Конспект урока "Число глаголов" УМК "Школа России" 3 класс,2 часть
план-конспект урока по русскому языку

Дата: 16. 04. 2019

Школа: ОЦ№1

Класс: 3

ФИО студента: Саутина Д.Н.

ФИО учителя: Аистова Е.М.___________

ФИО руководителя практики: Кондратьева И. И.______

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Самоопределение к деятельности

1 мин.

Здравствуйте, мои дорогие! Предлагаю вам поздороваться друг с другом продолжив по очереди фразу:

"Здравствуй, я рад(а) тебя сегодня видеть здесь потому что ..."

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Л: самоопределение.

Актуализация знаний

Практический:

Упражнение

5 мин.

Ребята, давайте вспомним, о чем говорили на предыдущих уроках?  

-Что такое глагол?

- Все верно, молодцы!

- Разделите словосочетания на две группы.

Льётся вода, льётся музыка, бежит мальчик, бежит время, бить посуду, бить тревогу, растут деревья, растут года.

- По какому признаку вы разделили словосочетания?

-О глаголе

- Глагол –это часть речи, которая обозначает действие предмета. Отвечает на вопросы Что делать? Что сделать? Что сделает? И т.д.

Словосочетания с глаголами в прямом и переносном значении.

П: структурирование знаний.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Постановка учебной задачи

Подводящий диалог

4 мин.

- Прочитайте слова.

Плывёт, читают, звенит, играют.

- Чем они похожи?

- Разделите слова на две группы.

- По какому признаку вы разделили слова?

Кто догадался какая тема нашего сегодняшнего урока?

Какие цели на урок поставим?

Это глаголы

1)Плывёт, звенит; 2) читают, играют.)

В первой группе глаголы, которые обозначают действия одного предмета, а во второй группе глаголы, которые обозначают действия нескольких предметов.

- Число глаголов

Уметь различать глаголы в единственном и множественном числе.

Р: целеполагание.

Р:планирование.

«Открытие» детьми  нового знания

словесный:

хоровое чтение

репродуктивный

:работа с правилом

Практический:

упражнение

Практический:

упражнение

 8 мин.

Открываем тетради и записываем число, классная работа.

Открываем учебник на с 109, прочитайте правило.

Прочитаем правило хором.

-Как изменяются глаголы?

-Что обозначают глаголы в единственном числе?

— На какие вопросы отвечают глаголы в единственном числе?

Что обозначают глаголы во множественном числе?

— На какие вопросы отвечают глаголы во множественном числе?

Теперь выполняем упр. 189.

— Прочитайте.

Найдите однокоренные слова и скажите, какими частями речи они являются.

— Прочитайте глаголы. Назовите их число.

Напишите первое четверостишие по памяти. Проверьте себя. Над глаголами укажите число.

По каким признакам вы определили число глаголов?

Разберите слово зелёненький по составу.

Выполняем упр, 190 (с. 109),

— Прочитайте пары глаголов. Сравните их.

Чем они отличаются?

• Почему у глаголов каждой пары разное окончание?
• Запишите глаголы. Укажите их число и выделите окончания.

(Проверка. Учащиеся по цепочке читают глаголы и называют их число.)

Записывают число, классная работа.

По числам.

Действие одного предмета.

Что делает? что сделает? что делал?

Действие двух и более предметов.

Что делают? Что сделают? Что делали?

Выполняют упражнение.

Зеленеют все опушки,

А зелёные лягушки

Песенки поют.

Ёлка – сноп зелёных свечек,

Мох – зелёный пол.

И зелёненький кузнечик

Песенку завёл…

Зеленеют-глагол, зеленеет-глагол, зелёные-прилагательное, зеленых-прилагательное, зеденый-прилагательное, зелёненький-прилагательное.

Зеленеют-мн.ч.,

Зеленеет-ед.ч.,

Поют-мн.ч., завёл-ед.ч..

 корень [зелён] + суффикс [еньк] + окончание [ий]

Напишет-напишут

Дружит-дружат

Обидит-обидят

Помнил-помнили

Плавала-плавали

Выросло-выросли

У них разное число.

П: поиск и выделение необходимой информации.

П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

К: взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме; слушать собеседника; строить понятные для собеседника высказывания. Р:контролируют правильность ответов уч-ся; дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.

Динамическая пауза

1 мин.

Сейчас давайте встанем и немного разомнемся.

Я зачитываю слова, среди которых есть разные части речи и разные числа глаголов. -   Если глагол в мн.числе – присели.

- Если глагол в ед.числе – руки вперед.

- Если слово не является глаголом – поморгали глазами.

Убежали, встал, солнце, луна, выучили, танцевал, учился, учебник, пришли, открыл, съели, столовая

Выполнять упражнения

Р: эмоциональный настрой.

П: структурирование знаний.

Первичное закрепление

Практический:

учебно-производственный труд

Словесный:

разъяснения

5 мин.

Теперь выполняем упр 191, с 110

— Сколько предложений в тексте?

— Прочитайте их.

-Спишите текст, подчеркните глаголы и подпишите число.

7 предложений.

В траве трещат кузнечики. Скрипит жук.

Воркуют дикие голуби. Стучат по деревьям дятлы.

Пищат рябчики. Жужжит золотая пчёлка. Поют певчие дрозды.

Трещат, воркуют, стучат, пищат, поют-мн.ч.,

Скрипит, жужжит-ед.ч..

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. К: аргументировать своё мнение.

Р: прогнозирование.

Р: коррекция.

Самостоятельная работа с самопроверкой

Практический-карточка

7 мин.

Ребята, а сейчас Вы будете выполнять самостоятельно работу в карточках. — Спишите, поставьте слова, данные в скобках, в нужную форму. Подчеркните все глаголы, укажите их число.

1) В труде (рождается) герои.

2) Труд (кормят), а лень (портят).

3) Язык до Киева (доведут).

Время закончилось, теперь обменяйтесь карточками с соседом и сверьте по эталону.

Поднимите руки, у кого нет ошибок, у кого есть ошибки встаньте, не расстраивайтесь дома вы повторите материал и в следующий раз не будете допускать ошибок!

Выполняют упражнение.

1. В труде рождаются герои
2. Труд кормит, а лень портит
3. Язык до Киева доведёт

П: структурирование знаний

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Включение в систему знаний

Практический:

упражнение

Упражнение в определении числа глаголов

7 мин.

• Объясните смысл этих пословиц.
• Как изменяются глаголы?

— Что обозначают глаголы в единственном и во множественном числе?

— На какие вопросы отвечают глаголы в единственном и во множественном числе?

- А теперь я вам буду говорить глаголы, а ваша задача распределить их в два столбика.

1) в единственном числе; 2) во множественном числе.

Побежали, разбудил, посмотрели, распевают, светит, потемнели, прилетели, ловит, идёт.

— Оцените свою работу на уроке.

Домашние задание: составить и записать два предложения с глаголами в разных числах.

1) Трудолюбие — это достоинство человека. Все великие люди были необычайно старательны и трудолюбивы.

2) Человек, который трудится, будет зарабатывать деньги, а ленивый человек ничего не делает

3) Если не знаешь дорогу, спроси у прохожих, они подскажут, как добраться до любого места.

Выполняют упражнение.

Записывают домашнее задание.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями  коммуникации.

К: аргументировать своё мнение.

Рефлексия деятельности

Словесный-беседа

2 мин.

Давайте подведём итоги.

Какая была тема нашего сегодняшнего урока?

Кто сможет рассказать правило, которое мы изучили?

Сегодня на уроке

Я узнал…

Мне на уроке удалось…

Мне было трудно…

Самым интересным на уроке быо…

Спасибо за урок. Урок окончен.

Слушать учителя.

Отвечать на вопросы.

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Р: оценка-выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; оценка результатов работы.