Рабочая программа по русскому языку 1-4 класс
статья по русскому языку
Предварительный просмотр:
Управление образования администрации Аткарского муниципального района.
Филиал муниципального общеобразовательного учреждения –
средней общеобразовательной школы с.Озёрное
Аткарского района Саратовской области в с.Приречное
Рассмотрено: Руководитель ПС _________/Саранцева С.П./ ФИО Протокол №_______ от «____»________20____г. | Согласовано: Руководитель филиала _________/Саранцева М.В./ ФИО от «____»________20_____г. | Утверждено: Руководитель ОО _________/Лазарева С.А./ ФИО Приказ № ______ от «__»________20_____г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету (курсу) «_Русский язык »
начального общего образования, 1 – 4 классы
уровень общего образования, класс
Программу составил(а):
Саранцева Софья Павловна
ФИО педагогического работника
первая____________
квалификационная категория
20 16 – 20 20 год
- Пояснительная записка
Данная программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и на основе:
- Положения о составлении рабочих программ учителями филиала МОУ – СОШ с. Озерное в с. Приречное.
- Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - М. : Вентана - Граф, 2014.
- Безруких, М. М. Прописи № 1, 2, 3 к учебнику «Букварь».. – М. : Вентана-Граф, 2015.
- Журова, Л. Е. Букварь : 1 класс. – М. : Вентана-Граф, 2015.
- Иванов, С. В. Русский язык. – М. : Вентана-Граф, 2015.
- Иванов, С. В. Русский язык: 1 класс : рабочая тетрадь № 1, 2, 3. – М. : Вентана-Граф, 2015.
- Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова, В. Ю. Русский язык: 2 класс. – М.: Вентана-Граф, 2012.
- Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 2 класс: Рабочие тетради № 1, 2.– М.: Вентана-Граф, 2012.
- Кузнецова М. И. Учусь писать без ошибок: Рабочая тетрадь для учащихся 2 класса.– М.: Вентана-Граф, 2012.
- Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова, В. Ю. Русский язык: 3 класс. – М.: Вентана-Граф, 2012.
- Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 3 класс: Рабочие тетради № 1, 2.– М.: Вентана-Граф, 2012.
- Кузнецова М. И. Учусь писать без ошибок: Рабочая тетрадь для учащихся 3 класса.– М.: Вентана-Граф, 2012
- Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова, В. Ю. Русский язык: 4 класс: учебник. - М.: Вентана-Граф, 2015.
- Кузнецова М. И. Пишем грамотно: 4 класс: «Рабочие тетради». Ч. 1,2. - М.: Вентана-Граф, 2015.
- Кузнецова М. И. Учусь писать без ошибок: 4 класс: рабочая тетрадь. - М.: Вентана-Граф, 2015.
- В .Ю. Романова., Л. В.Петленко. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения. - М.: Вентана-Граф, 2015.
- Л.Е. Журока, А.О. Евдокимова, Е.Э. Кочурова. Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение. - М.: Вентана-Граф, 2015.
Цели и задачи курса
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:
• познавательная цель- предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;
• социокультурная цель- изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Место учебного предмета « Русский язык» в учебном плане
Срок реализации программы 4 учебных года.
Согласно базисному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 часов, из них в 1 классе 165 часов (5 часов в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах по 170 часов, 5 часов в неделю, 34 учебные недели в каждом классе.
2.Планируемые результаты освоения курса
«Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
·различать звуки и буквы;
·характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
·знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.
Выпускник получит возможность научиться проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:
·соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
·находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:
·различать изменяемые и неизменяемые слова;
·различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
·находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.
Выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
·выявлять слова, значение которых требует уточнения;
·определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
Выпускник получит возможность научиться:
·подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
·подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
·различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
·оценивать уместность использования слов в тексте;
·выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
·определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;
·определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;
·определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.
Выпускник получит возможность научиться:
·проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
·находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
·различать предложение, словосочетание, слово;
·устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
·классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
·определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
·находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
·выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
·различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;
·выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
·различать простые и сложные предложения.
«Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
·применять правила правописания (в объёме содержания курса);
·определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;
·безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;
·писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
·проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
·осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
·подбирать примеры с определённой орфограммой;
·при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
·при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.
«Развитие речи»
Выпускник научится:
·оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
·соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
·выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;
·самостоятельно озаглавливать текст;
·составлять план текста;
·сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:
·создавать тексты по предложенному заголовку;
·подробно или выборочно пересказывать текст;
·пересказывать текст от другого лица;
·составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
·анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
·корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
·анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
·соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
3.Содержание учебного курса
№ п/п | Название темы/ раздела | Кол-во часов | Содержание учебного раздела | ||
Теоретические основы | Практические и лабораторные работы, творческие и проектные работы, экскурсии и т.д. | ||||
1 класс | |||||
1 | Предложение и слово | 6 | Работа с предложением. Выделение слов. Изменение порядка слов в предложении. Заглавная буква в начале предложения. Точка в конце предложения. Значение слова. Слова, называющие предметы. Слово и слог. Ударение в слове. | Игровой тест Рубежный контроль | |
2 | Звуки и буквы | 20 | Звуки как материал языка. Интонационное выделение звука в слове. Звуковой анализ слов. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Гласная буква как показатель мягкости или твердости согласных звуков. Гласные буквы е, ё, ю, я, их функция. Алфавит. | Игровой тест Рубежный контроль | |
3 | Чтение и письмо | 64 | Чтение слогов, слов, предложений, небольших текстов. Письмо рукописными буквами слов, коротких предложений. Большая буква в начале предложения и в именах собственных. Точка в конце предложения. Гласные после шипящих (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу) | Игровой тест Рубежный контроль | |
4 | Развитие речи | 75 | Составление описательных и сюжетных рассказов. Восстановление простейшего деформированного текста. Пересказ текста по заданному плану. Рифма. | К.р. Итоговый тест | |
Итого: | 165 | ||||
2 класс | |||||
1 | Фонетика | 10 | Что изучает фонетика? Звуки и буквы, ударение. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я, их функции. | Тест | |
2 | Слово и предложение | 6 | Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки, — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, — глаголы. Отличие предложения от слова. | Проект | |
3 | Состав слова | 19 | Слова изменяемые и неизменяемые. Части слова. | К.р. | |
4 | Лексика | 22 | Синонимы. Антонимы. Омонимы. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизм. | К.р. Проект | |
5 | Правописа ние | 58 | Правописание жи – ши, ча – ща, чу – щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание согласных и гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании (башня – башенка, чашка – чашечка) Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ост(ь)- Правописание суффиксов имен прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив- Правописание приставок: об-, от-,
| К.р. | |
6 | Развитие речи | 34 | Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текстов | Сочинение Изложение | |
Итого: | 170 | ||||
3 класс | |||||
1 | Фонетика | 3 | Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения фонетического анализа слова | Тест С.р. | |
2 | Состав слова | 4 | Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения разбора слова по составу | Тест С.р. | |
3 | Синтаксис | 18 | Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Однородные члены предложения. | Тест С.р. К.р. | |
4 | Морфология | 37 | Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имён существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имён существительных. Существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные. Словообразование имён существительных. Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имён прилагательных. Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений. | Тест С.р. К.р. | |
5 | Правописание | 53 | Повторение правил правописания, изученных во 2 классе. Правописание падежных окончаний имён существительных. Правописание суффиксов имён существительных –ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний ичк, ечк. Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а, но). | Тест С.р. К.р. | |
6 | Развитие речи | 30 | Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов – повествование, описание, рассуждение – и создание собственных текстов заданного типа. Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы. Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки. Создание собственных текстов и редактирование заданных текстов, развитие правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученный во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов. | Сочинение Изложение | |
7 | Повторение | 25 | Закрепление пройденного; повторение пройденного; проверочные и контрольные работы. | Тест С.р. К.р. | |
Итого: | 170 | ||||
4 класс | |||||
1 | Фонетика | 3 | Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я; их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос. | С.Р. ТЕСТ | |
2 | Состав слова | 4 | Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением - имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слова в предложении. Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов | С.р. К.Р. | |
3 | Синтаксис | 18 | Предложение. Главные члены предложения: под- лежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Однородные члены предложения. | Тест К.р. | |
4 | Морфология | 40 | Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное: общее значение, род, число, падеж, склонение, существительные одушевленные и неодушевленные. Имя прилагательное: общее значение. Изменение имен прилагательных по родам, числам, падежам. Местоимения. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. | К.Р. ТЕСТ | |
5 | Правописание (формирование навыков грамотного письма) | 54 | Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной буквы е в корне при словообразовании. Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ост(ь)-. Правописание суффиксов имен прилагательных: -ое-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание раздели- - ильных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок | ТЕСТ К.Р. | |
6 | Развитие речи | 35 | Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста, подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: списание, повествование, рассуждение, их особенности. Работа над структурой текста: озаглавливание, написание собственных текстов по заголовку, составление плана, написание текста по плану; определение видов текста, знакомство с изложением и сочинением; знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки. | Сочинение, изложение | |
7 | Повторение | 16 | Закрепление пройденного; повторение пройденного; проверочные и контрольные работы. | К.Р. С.Р. ТЕСТ | |
Итого: | 170 | ||||
4.Календарно-тематическое планирование (на курс обучения):
№ | Тип урока по ФГОС | Виды уроков |
1. | Урок открытия нового знания /УОНЗ/ | Лекция, путешествие, инсценировка, экспедиция, проблемный урок, экскурсия, беседа, конференция, мультимедиа-урок, игра, уроки смешанного типа. |
2. | Урок рефлексии /УР/ | Сочинение, практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок. |
3. | Урок общеметодологической направленности /УОН/ | Конкурс, конференция, экскурсия, консультация, урок-игра, диспут, обсуждение, обзорная лекция, беседа, урок-суд, урок-откровение, урок-совершенствование. |
4. | Урок развивающего контроля /УРК/ | Письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчет, защита проектов, рефератов, тестирование, конкурсы. |
1 КЛАСС
№ п/п | Содержание | Кол- во часов | Тип учебного занятия | Форма контроля | Достижение планируемых результатов, проверяемых в ходе контроля (УУД) | Дата | ||
план | факт | |||||||
по разделу | по теме | |||||||
Добукварный период | 16 | |||||||
1 | Ориентировка на странице прописей. | 1 | УОНЗ | Фронт Инди | Р: Оценивать свою работу. П: - Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом. К:Осваивать, воспроиз-водить и применять правила работы в группе. Л: Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». | 02.09 | ||
2 | Отработка алгоритма действий на страницах прописей. | 1 | УОНЗ | Фрон Индив | 05.09 | |||
3 | Введение понятия «слово». | 1 | УОНЗ | Фронт | 06.09 | |||
4 | Отработка алгоритма действий на страницах прописей. | 1 | УР | Фронт Инди | 07.09 | |||
5 | Отработка понятия «слово». | 1 | УР | Индив | 08.09 | |||
6 | Деление предложения на слова. | 1 | УОНЗ | Фронт Инди | 09.09 | |||
7 | Сравнение звуков. | 1 | УОНЗ | С.р. | Р: - Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П: - Классифицировать предметы их по группам. К:Отвечать на вопросы учителя. Осваивать, воспроиз-водить и применять правила работы в группе. Л: Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. -Адекватно воспринимать оценку учителя | 12.09 | ||
8 | Знакомство со схемой звукового состава слова. | 1 | УОНЗ | Фронт Индив | 13.09 | |||
9 | Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в слове. | 1 | УОНЗ | Фронт Индивидуальная | 14.09 | |||
10 | Знакомство с рабочей строкой. | 1 | УОНЗ | Индив | 15.09 | |||
11 | Сравнение слов по звуковой структуре | 1 | УОНЗ | Фронтальная | 16.09 | |||
12 | Звуковой анализ слов «кит», «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре. | 1 | УР | Фронтальная Индивид | 19.09 | |||
13 | Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре | 1 | УР | Фронтальная Индив | 20.09 | |||
14 | Развитие свободы движения руки. | 1 | УОНЗ | Индив | 21.09 | |||
15 | Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова. | 1 | УОНЗ | Фронтальная Индив | 22.09 | |||
16 | Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова. | 1 | УР | Фронтальная Индив | 23.09 | |||
Букварный период | 64 | |||||||
17 | Письмо заглавной и строчной буквы «А,а». | 1 | УОНЗ | Фронтальная Индив | Р: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться. | 26.09 | ||
18 | Знакомство с буквой «Я, я». | 1 | УОНЗ | Фронтальная Индив | 27.09 | |||
19 | Письмо заглавной и строчной буквы «Я, я». | 1 | УОНЗ | Фронтальная | 28.09 | |||
20 | Закрепление правил обозначение звука [а] буквами. | 1 | УР | Фронтальная | П: умение определять последовательность действий; Р: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. К: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество. Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться. | 29.09 | ||
21 | Письмо заглавной и строчной буквы «О, о». | 1 | УОНЗ | Индивидуаль | 30.09 | |||
22 | Письмо заглавной и строчной буквы «Ё, ё». | 1 | УОНЗ | Индив | 03.10 | |||
23 | Буква «ё» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о]). | 1 | УОНЗ | Фронтальная | 04.10 | |||
24 | Закрепление правил обозначение звуков [о] и [а] буквами. | 1 | УР | Фронтальная индив | 05.10 | |||
25 | Письмо заглавной и строчной буквы «У, у». | 1 | УОНЗ | Индивид | 06.10 | |||
26 | Письмо заглавной и строчной буквы «Ю, ю». | 1 | УОНЗ | Фронтальная Индив | 07.10 | |||
27 | Закрепление правил обозначение звуков [у], [о] и [а] буквами. | 1 | УР | Фронтальная Индив | П:умение определять последовательность действий. К: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Р: учиться работать по предложенному учителем плану. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться. | 10.10 | ||
28 | Знакомство с буквой «Э, э» | 1 | УОНЗ | Фронт Индив | 11.10 | |||
29 | Письмо заглавной и строчной буквы «Э, э». | 1 | УОНЗ | Фронт Индив | 12.10 | |||
30 | Письмо заглавной и строчной буквы «Е, е». | 1 | УОНЗ | Фронт Индив | 13.10 | |||
31 | Закрепление правил обозначение гласных звуков буквами. Письмо изученных букв. | 1 | УР | Фронтальная Индив | 14.10 | |||
32 | Письмо строчной буквы «ы». | 1 | УОНЗ | текущ | 17.10 | |||
33 | Знакомство с буквой «И, и». | 1 | УОНЗ | текущ | 18.10 | |||
34 | Письмо заглавной и строчной буквы «И, и». | 1 | УОНЗ | Фронт Индив | П: распределять объекты в группу по общему признаку. Р: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. К: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться. | 19.10 | ||
35 | Отработка написания изученных букв. | 1 | УКР | С.р. | 20.10 | |||
36 | Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твёрдости-мягкости согласных звуков. | 1 | УОН | Фронтальная Индивидуальная | 21.10 | |||
37 | Письмо заглавной и строчной буквы «М, м». | 1 | УОНЗ | Фронт Индив | 24.10 | |||
38 | Знакомство с буквой «Н, н». | 1 | УОНЗ | Фронт | 25.10 | |||
39 | Письмо заглавной и строчной буквы «Н, н». Письмо слогов, слов. | 1 | УОНЗ | Фронтальная Индив | 26.10 | |||
40 | Письмо заглавной и строчной буквы «Р, р». Письмо слогов, слов. | 1 | УОНЗ | Фронтальная Индив | 27.10 | |||
41 | Письмо заглавной и строчной буквы «Л, л». | 1 | УОНЗ | текущ | П:соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме Р: учиться работать по предложенному учителем плану. Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться. | 28.10 | ||
42 | Письмо заглавной и строчной буквы «Й, й». | 1 | УОНЗ | С.р. | 09.11 | |||
43 | Введение понятия «слог». | 1 | УОНЗ | фронт | 10.11 | |||
44 | Отработка написания изученных букв. | 1 | УР | текущ | 11.11 | |||
45 | Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной буквы «Г, г». | 1 | УОНЗ | Фронтальная Индив | 14.11 | |||
46 | Письмо заглавной и строчной буквы «К, к». | 1 | УОНЗ | Фронт Индив | П:учебно-коммуникати-вные способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией. Р: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль. К:готовность конструктив-но разрешать конфликты Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться. | 15.11 | ||
47 | Дифференциация букв «Г, г» - «К, к». | 1 | УОНЗ | Фронт Индив | 16.11 | |||
48 | Знакомство с буквой «З, з». | 1 | УОНЗ | Инд | 17.11 | |||
49 | Письмо заглавной и строчной буквы «З, з». | 1 | УОНЗ | Фронт Индив | 18.11 | |||
50 | Письмо заглавной и строч-ной буквы «С, с». | 1 | УОНЗ | Фронт Индив | 21.11 | |||
51 | Дифференциация букв «З, з» - «С, с». | 1 | УОНЗ | Фронт Индив | 22.11 | |||
52 | Письмо заглавной и строчной буквы «Д, д». | 1 | УОНЗ | Фронт Инд | П: соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Р: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. К: готовность конструктивно разрешать конфликты. Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться. | 23.11 | ||
53 | Знакомство с буквой «Т, т». | 1 | УОНЗ | Фронт Индив | 24.11 | |||
54 | Письмо заглавной и строчной буквы «Т, т». | 1 | УОНЗ | Фронт Индив | 25.11 | |||
55 | Дифференциация букв «Д, д» - «Т, т». | 1 | УОНЗ | Фронт Индив | 28.11 | |||
56 | Письмо заглавной и строчной буквы «Б, б». | 1 | УОНЗ | текущ | 29.11 | |||
57 | Письмо заглавной и строчной буквы «П, п». | 1 | УОНЗ | С.р. | 30.11 | |||
58 | Знакомство с буквой «В, в». | 1 | УОНЗ | текущ | 01.12 | |||
59 | Письмо заглавной и строчной буквы «В, в». | 1 | УОНЗ | групп | 02.12 | |||
60 | Письмо заглавной и строчной буквы «Ф, ф». | 1 | УОНЗ | Фронт Индив | П: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Р: работать по предложенному учителем плану. К: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться. | 05.12 | ||
61 | Письмо заглавной и строчной буквы «Ж, ж». | 1 | УОНЗ | Фронтальная Индив | 06.12 | |||
62 | Письмо заглавной и строчной буквы «Ш, ш». | 1 | УОНЗ | Фронт Индив | 07.12 | |||
63 | Знакомство с буквой «Ч, ч». | 1 | УОНЗ | Фронт Индив | 08.12 | |||
64 | Письмо заглавной и строчной буквы «Ч, ч». | 1 | УОНЗ | Фронт Индив | 09.12 | |||
65 | Письмо заглавной и строчной буквы «Щ, щ». | 1 | УОНЗ | Фронтальная | 12.12 | |||
66 | Письмо заглавной и строчной буквы «Х, х». | 1 | УОНЗ | Фронт Индив | 13.12 | |||
67 | Письмо заглавной и строчной буквы «Ц, ц». | 1 | УОНЗ | Фронт Индив | 14.12 | |||
68 | Знакомство с буквой «ь». Особенности буквы «ь». | 1 | УОНЗ | Фронт Индив | П: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке; К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться. | 15.12 | ||
69 | Письмо строчной буквы «ь». | 1 | УОНЗ | С.р. | 16.12 | |||
70 | Слова с разделительным мягким знаком. | 1 | УР | групп | 19.12 | |||
71 | Письмо строчной буквы «ъ». | 1 | УОНЗ | Фронтальная | 20.12 | |||
72-73 | Закрепление написания всех букв русского алфавита. | 2 | УР | Фронт Индив | 21.12 | |||
22.12 | ||||||||
74 75 76 | Повторение пройденного. Диагностическое обследование | 3 | УОН УКР | Рубежный К.р. | 23.12 | |||
26.12 | ||||||||
27.12 | ||||||||
77 78 79 80 | Закрепление написания всех букв русского алфавита. | 4 | УР | Фронт Индивидуальная | 09.01 | |||
10.01 | ||||||||
11.01 | ||||||||
12.01 | ||||||||
Послебукварный период | 85 | |||||||
81- 82 | Язык как средство общения. Звуковой анализ, алгоритм списывания. | 2 | УОНЗ УР | Звуковой анализ | П: формирование приёмов мыслительной деятельности. Р: учиться высказывать свое предположение К: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться. | 13.01 | ||
16.01 | ||||||||
83- 84 | Устная и письменная речь.Знаки препинания в конце предложения. | 2 | УОНЗ УР | текущий | 17.01 | |||
17.01 | ||||||||
85- 86 | Речевой этикет. Интонация предложения. | 2 | УОНЗ УР | текущий | 18.01 | |||
19.01 | ||||||||
87- 88 | Звуковой анализ. | 2 | УОНЗ УР | Групп | 20.01 | |||
23.01 | ||||||||
89- 90 | Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?». | 2 | УОНЗ УР | текущий | 24.01 | |||
25.01 | ||||||||
91- 92 | Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», знаки препинания в конце предложения. | 2 | УОНЗ УР | текущий | 26.01 | |||
27.01 | ||||||||
93- 94 | Собственные и нарицательные имена существительные, заглавная буква в именах собственных. | 2 | УОНЗ УР | текущий | 30.01 | |||
31.01 | ||||||||
95- 96 | Алфавит, звуковой анализ. | 2 | УОНЗ УР | групп | П: формирование приёмов мыслительной деятельности. Р: учиться высказывать свое предположение К: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться. | 01.02 | ||
02.02 | ||||||||
97- 98 | Возраст. Заглавная буква в именах собственных. | 2 | УОНЗ УР | текущий | 03.02 | |||
06.02 | ||||||||
99- 100 | Внешность. Слова, отвечающие на вопросы «какой», «какая» | 2 | УОНЗ УР | текущий | 07.02 | |||
08.02 | ||||||||
101-102 | Заглавная буква в именах собствен-ных, слогоударная схема. | 2 | УОНЗ УР | текущий | 09.02 | |||
10.02 | ||||||||
103-104 | Звуковой анализ, постановка вопросов «кто?», «что?», «какой?», «какая?». | 2 | УОН | групп | 20.02 | |||
21.02 | ||||||||
105-106 | Адрес. Заглавная буква в именах соб-ственных, слого-ударная схема слов. | 2 | УОНЗ УР | текущий | 22.02 | |||
22.02 | ||||||||
107-108 | Адрес. Перенос. | 2 | УОНЗ | текущий | 24.02 | |||
27.02 | ||||||||
109-110 | Родина. Перенос, звуковой анализ. | 2 | УОН | групп | Р: учиться работать по предложенному учителем плану; К: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться. | 28.02 | ||
01.03 | ||||||||
111-112 | Развернутое толкова-ние значения слова | 2 | УОНЗ УР | фронт | 02.03 | |||
03.03 | ||||||||
113-114 | Исторические места. Ударение, развернутое толкование значения слова. | 2 | УОНЗ УР | текущий | 03.03 | |||
06.03 | ||||||||
115-116 | Профессия.Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что делает?», «что делал?». | 2 | УОНЗ УР | текущий | 07.03 | |||
09.03 | ||||||||
117-118 | Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что делает?», «что делал?». | 2 | УОН | групп | 10.03 | |||
13.03 | ||||||||
119-120 | Характер.Правописание сочетаний жи – ши. | 2 | УОНЗ УР | текущий | Р: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. П: осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях безударных звуков; К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнер. Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться. | 14.03 | ||
15.03 | ||||||||
121-122 | Правописание сочетаний ча – ща, чу – щу. Звуковой анализ. | 2 | УОНЗ УР | текущий | 16.03 | |||
17.03 | ||||||||
123-124 | Постановка вопросов к словам, перенос | 2 | УОН | групп | 20.03 | |||
21.03 | ||||||||
125-126 | Кто что любит...Поиск слов,отвечающих на заданный вопрос. | 2 | УОНЗ УР | текущий | 22.03 | |||
23.03 | ||||||||
127-128 | Интересы детей. Наблюдение над общим значением однокоренных слов. | 2 | УОНЗ УР | текущий | 24.03 | |||
03.04 | ||||||||
129-130 | Постановка вопросов к словам. | 2 | УОН | тест | 04.04 | |||
05.04 | ||||||||
131-132 | Хобби.Знаки препинания в конце предложения | 2 | УОНЗ УР | С.р | 06.04 | |||
07.04 | ||||||||
133-134 | Детские фантазии. Устойчивые сочетания слов. Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу. | 2 | УОНЗ УР | текущий | 10.04 | |||
11.04 | ||||||||
135 | Устойчивые сочетания слов. | 1 | УОН | тест | 12.04 | |||
136 | Любимые книги. Сочетания чу – щу. Перенос. | 1 | УОН | С.р. | 13.04 | |||
137 | Домашние питомцы. Заглавная буква в именах собственных. | 1 | УОНЗ УР | текущий | П:владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Р: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться. | 14.04 | ||
138 | Звуковой анализ. Сочетания жи – ши. | 1 | УРК | текущий | 17.04 | |||
139 | Ударение. Интонация предложения. | 1 | УОН | текущий | 18.04 | |||
140 | Соотношение количества звуков и букв в словах | 1 | УОНЗ | текущий | 19.04 | |||
141 | Постановка вопроса к словам. Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу. Звуковой анализ. | 1 | УОН | тест | 20.04 | |||
142 | Мои друзья. Слова, которые можно записать цифрами. | 1 | УОНЗ | текущий | П:Выдвигает. формулирует проблему, создает алгоритм деятельности. Р: проговаривает последовательность действий, оценивает себя. К: излагает мысли, участвует в диалоге. Л: заинтересован в получении совета, с целью улучшения результатов. | 21.04 | ||
143 | Образные выражения. Постановка вопросов к словам. | 1 | УОН | текущий | 24.04 | |||
144 | Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы. Сочетания жи – ши, ча – ща, чу-щу. | 1 | УОН | тест | 25.04 | |||
145 | Школьная жизнь. Слово как единство звучания и значения. Ударение. | 1 | УОНЗ | текущий | П: ориентироваться в учебнике Р: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в К: излагает мысли, участвует в диалоге. Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться. | 26.04 | ||
146 | Устойчивые сочетания | 1 | УР | С.р. | 27.04 | |||
147 | День рождения. Знакомство с транскрипцией. Многозначность. | 1 | УОНЗ | текущий | 28.04 | |||
148 | Функция мягкого знака. | 1 | УОНЗ | тест | 02.05 | |||
149 | Детские развлечения. Слова, которые не называют предметы, их признаки или количество, а только указывают на них. | 1 | УОНЗ | текущий | 03.05 | |||
150 | Театр.Значение слова. Сочетания чк – чн. | 1 | УОНЗ | текущий | П: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Р: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться. | 04.05 | ||
151 | Многозначность. Выбор контекстуальных синонимов. | 1 | УОНЗ | текущий | 05.05 | |||
152 | Сравнение слов по звуковому составу. | 1 | УОНЗ | текущий | 08.05 | |||
153 | Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Ударение. | 1 | УОНЗ | С.р. | 10.05 | |||
154-155 | Разговорная и научная речь.Образование слов. Разделительный мягкий знак. | 2 | УОНЗ УР | текущий | 11.05 | |||
11.05 | ||||||||
156 | Зоопарк. Неизменяемые слова. Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы. | 1 | УОНЗ | групп | 12.05 | |||
157 | Йотированная функция букв гласных. Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы. | 1 | УОН | тематический | П: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Р: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться. | 15.05 | ||
158 | Повторение.Цирк. Слова, которые пришли в русский язык из других языков. Перенос. | 1 | УР | Текущий С. р. | 16.05 | |||
159160161 | Повторение. | 3 | УОН | тест | 17.05 | |||
18.05 | ||||||||
19.05 | ||||||||
162 | Диагностическое обследование | УРК | К.р | 22.05 | ||||
163 | Словарный диктант | 1 | УР | С.р | 23.05 | |||
164 | Контрольное списывание | 1 | УРК | К.р | 24.05 | |||
165 | Йотированная функция букв гласных. | 1 | УР | С.р | 25.05 | |||
2 класс
№ п/п | Учебное занятие (тема) | Кол-во часов | Тип учебного занятия | Формы контроля | Достижение планируемых результатов, проверяемых в ходе контроля (УУД) | Дата | ||
По разделу | По теме | план | факт | |||||
1 | Звуки и буквы. | 1 | УР | тест | П:умение анализировать. К:владеют способами совместной деятельности в паре, группе. Р:умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов. Л:Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | 02.09 | ||
2 | Гласные и согласные звуки и буквы. | 1 | УР | С.р. | 05.09 | |||
3 | Обозначение звуков речи на письме. | 1 | УР | С.р. | 06.09 | |||
4 | Ударные и безударные гласные звуки в слове. | 1 | УР | тест | 07.09 | |||
5 | Согласные звуки. | 1 | УР | С.р. | 08.09 | |||
6 | Согласные звуки: твердые и мягкие, звонкие и глухие. | 1 | УР | Фронтал | 09.09 | |||
7 | Звонкие согласные звуки в конце слова. | 1 | УР | текущ | П:умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме. Р:умение высказывать в устной форме о переносе слова слов. Л:Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | 12.09 | ||
8 | Учимся писать сочетания жи, ши. | 1 | УР | тест | 13.09 | |||
9 | Учимся писать сочетания ча, ща. | 1 | УОНЗ | С.р. | 14.09 | |||
10 | Первая педаго-гическая диагностика успешности обучения по русскому языку. | 1 | УКР | К.р. | 15.09 | |||
11 | Учимся писать сочетания чу, щу. Текущий словарный диктант. | 1 | УОНЗ | С.р. | 16.09 | |||
12 | Разделительный мягкий знак. | 1 | УОНЗ | тест | 19.09 | |||
13 | Слог. | 1 | УР | текущ | 20.09 | |||
14 | Учимся переносить слова. | 1 | УОНЗ | Индивид. | 21.09 | |||
15 | Коррекция знаний. Учимся переносить слова с буквой Й. | 1 | УОНЗ | С.р. | П: смысловое чтение, модели-рование. Р: применение, коррекция в применении. Л:Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | 22.09 | ||
16 | Слоги ударные и безударные. Роль ударения. | 1 | УОНЗ | тест | 23.09 | |||
17 | Слово. | 1 | УР | текущ | 26.09 | |||
18 | Слова, называющие предметы. | 1 | УОНЗ | текущ | 27.09 | |||
19 | Слова, которые называют признаки предметов. | 1 | УОНЗ | групп | 28.09 | |||
20 | Слова, которые называют действия предметов. | 1 | УОНЗ | текущ | 29.09 | |||
21 | Слово и предложение. Контрольный словарный диктант | 1 | УР | С.р. | П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Р:преобразовывать практическую задачу, выбирать действия. К: аргументировать и коорди-нировать свою позицию. Л:Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | 30.09 | ||
22 | Восклицательные и невосклицательные предложения. | 1 | УОНЗ | тест | 03.10 | |||
23 | Слова в предложении. | 1 | УОНЗ | С.р. | 04.10 | |||
24 | Окончание как часть слова. | 1 | УОНЗ | тест | П: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий. Р:применять установленные правила, последовательность действий. Л:Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | 05.10 | ||
25 | Изменение формы слова с помощью окончания. | 1 | УР | текущ | 06.10 | |||
26 | Неизменяемые слова. | 1 | УОНЗ | групп | 07.10 | |||
27 | Правила написания заглавной буквы. | 1 | УОНЗ | С.р. | 10.10 | |||
28 | Повторение правил написания заглавной буквы. | 1 | УР | тест | 11.10 | |||
29 | Корень как часть слова. | 1 | УОНЗ | групп | 12.10 | |||
30 | Знакомство с правописанием без-ударных гласных в корне слова. Теку-щий словарный диктант. | 1 | УОНЗ | С.р. | Р: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; П: осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях звуков; формулирование ответов на вопросы. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, Л: проявлять интерес к учебному материалу. | 13.10 | ||
31 | Безударные гласные в корне слова. | 1 | УР | тест | 14.10 | |||
32 | Правописание в корне слова безударных гласных. | 1 | УОН | С.р. | 17.10 | |||
33 | Корень слова как общая часть родственных слов. | 1 | УОНЗ | Индив. | П:ориентироваться в разно-образии, рефлексия способов и условий действий. Р:применять установленные правила, последовательности действий. Л:Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | 18.10 | ||
34 | Коррекция знаний. Правописание без-ударных гласных в корне слова. | 1 | УОН | тест | 19.10 | |||
35 | Правописание без-ударных гласных в корне слова. | 1 | УР | С.р. | 20.10 | |||
36 | Закрепление право-писания согласных в корне слова. | 1 | УРК | тест | 21.10 | |||
37 | Однокоренные слова. Текущий словарный диктант. | 1 | УОН | С.р. | 24.10 | |||
38 | Контрольная за 1 четверть | 1 | УРК | К.р. | П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Р:преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия. К:аргументировать и коорди-нировать свою позицию. Л:Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | 25.10 | ||
39 | Знакомство с согласными буквами в корне слова. | 1 | УОНЗ | текущ | 26.10 | |||
40 | Согласные буквы в корне слова. | 1 | УР | тест | 27.10 | |||
41 | Правописание согласных букв в корне слова. | 1 | УОНЗ | С.р. | 28.10 | |||
42 | Корень слова с чередованием согласных. | 1 | УОНЗ | С.р. | Р: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; П: осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях звуков; формулирование ответов на вопросы. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, Л: проявлять интерес к учебному материалу. | 09.11 | ||
43 | Знакомство с правописанием гласных и согласных в корне слова. | 1 | УОНЗ | Индив | 10.11 | |||
44 | Правописание гласных и согласных в корне слова. | 1 | УОНЗ | тест | 11.11 | |||
45 | Гласные и согласные в корне слова. | 1 | УР | С.р. | 14.11 | |||
46 | Правописание корней с гласными и согласными. | 1 | УОН | тест | 15.11 | |||
47 | Правописание гласных и согласных в корне слова. Текущий словарный диктант. | 1 | УР | С.р. | 16.11 | |||
48 | Суффикс как часть слова. | 1 | УОНЗ | тест | 17.11 | |||
49 | Значения суффиксов. | 1 | УОНЗ | групп | Р: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; П: осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях звуков; формулирование ответов на вопросы. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, Л: проявлять интерес к учебному материалу. | 18.11 | ||
50 | Знакомство с правописанием слов с непроизносимыми согласными в корне. | 1 | УОНЗ | С.р. | 21.11 | |||
51 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | 1 | УР | Фронт | 22.11 | |||
52 | Непроизносимые согласные в корне слова. | 1 | УОНЗ | С.р. | 23.11 | |||
53 | Значения суффиксов. | 1 | УР | групп | 24.11 | |||
54 | Правописание слов с суффик-сами –ёнок-, -онок. Контрольный словарный диктант. | 1 | УОНЗ | С.р. | П:использовать общие приё-мы. Р:применять установленные правила. К:строить высказывания, ар-гументировать свои ответы. Л:Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | 25.11 | ||
55 | Правописание слов с суффиксами –ик-, -ек- | 1 | УОНЗ | тест | 28.11 | |||
56 | Контрольная работа по теме: «Правопи-сание гласных и согласных в корне слова». | 1 | УРК | К.р. | 29.11 | |||
57 | Коррекция знаний. Правописание слов с суффиксами -ик-, -ек-. | 1 | УОН | Фронтальный опрос | П:ориентироваться в раз-нообразии способов. К:строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности. Р:применять на практике. Л:Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | 30.11 | ||
58 | Значение суффиксов. | 1 | УР | групп | 01.12 | |||
59 | Правописание слов с суффиксом –ость-. | 1 | УОНЗ | С.р. | 02.12 | |||
60 | Образование слов при помощи суффиксов. | 1 | УОНЗ | проект | 05.12 | |||
61 | Правописание суффиксов имен прилагательных. | 1 | УОНЗ | тест | Р: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; П: осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях звуков; формулирование ответов на вопросы. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, Л: проявлять интерес к учебному материалу. | 06.12 | ||
62 | Образование слов при помощи суффиксов. | 1 | УР | текущ | 07.12 | |||
63 | Правописание корней и суффиксов в словах.Текущий словарный диктант. | 1 | УОН | тест | 08.12 | |||
64 | Контрольное списывание. | 1 | УРК | С.р. | 09.12 | |||
65 | Приставка как часть слова. | 1 | УОНЗ | тест | 12.12 | |||
66 | Значение приставок. | 1 | УОНЗ | тест | 13.12 | |||
67 | Закрепление право-писания приставок. | 1 | УР | С.р. | 14.12 | |||
68 | Повторение. Право-писание приставок. | 1 | УОН | тест | 15.12 | |||
69 | Различение приставок с буквами «о»,«а». | 1 | УОНЗ | текущ | Р: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; П: осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях звуков; формулирование ответов на вопросы. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, Л: проявлять интерес к учебному материалу. | 16.12 | ||
70 | Вторая педагогическая диагностика успешности обучения по русскому языку. | 1 | УРК | К.р. | 19.12 | |||
71 | Образование слов с помощью приставок. | 1 | УОНЗ | тест | 20.12 | |||
72 | Правописание слов с разделительным твердым знаком. | 1 | УОНЗ | С.р. | 21.12 | |||
73 | Слова с раздели-тельным твердым знаком. Текущий словарный диктант. | 1 | УОНЗ | Фронтальный опрос | 22.12 | |||
74 | Различение разделительных ь и ъ знаков. | 1 | УОНЗ | тест | П: рефлексия способов и условий. Р:применять установленные правила. Л:Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | 23.12 | ||
75 | Административный диктант. | 1 | УРК | К.р. | 26.12 | |||
76 | Коррекция знаний. Образование слов. | 1 | УР | текущ | 27.12 | |||
77 | Различение разде-лительных ь и ъ знаков. | 1 | УОНЗ | тест | 09.01 | |||
78 | Основа слова. | 1 | УОНЗ | групп | 10.01 | |||
79 | Различение пред-логов и приставок. | 1 | УОНЗ | текущ | 11.01 | |||
80 | Различение предлогов и приставок. | 1 | УР | тест | П:использовать общие приёмы. Р:применять установленные правила. К:строить высказывания, аргументировать свои ответы. Л:внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | 12.01 | ||
81 | Повторение: состав слова. | 1 | УОН | текущ | 13.01 | |||
82 | Повторение: правописание частей слова. | 1 | УР | групп | 16.01 | |||
83 | Знакомство со значением слова. Текущий словарный диктант. | 1 | УОНЗ | С.р. | 17.01 | |||
84 | Слово и его значение. | 1 | УОНЗ | индивид | П:использовать общие приёмы. Р:применять установленные правила. К:строить высказывания, аргументировать свои ответы. Л:Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | 18.01 | ||
85 | Тестирование по теме: «Части слова». | 1 | УРК | С.р. | 19.01 | |||
86 | Текст. | 1 | УОНЗ | тест | 20.01 | |||
87 | Текст. Заголовок. | 1 | УОНЗ | групп | 23.01 | |||
88 | Как сочетаются слова. | 1 | УОНЗ | текущ | 24.01 | |||
89 | Значение слова в словаре и тексте. | 1 | УОНЗ | текущ | 25.01 | |||
90 | Повторение правопи-сания частей слова. | 1 | УР | С.р. | 26.01 | |||
91 | Один текст – разные заголовки. | 1 | УОНЗ | групп | 27.01 | |||
92 | Озаглавливание текста. | 1 | УОНЗ | текущ | 30.01 | |||
93 | Слово в толковом словаре и в тексте. | 1 | УОН | С.р. | 31.01 | |||
94 | Однозначные и многозначные слова. | 1 | УОНЗ | групп | 01.02 | |||
95 | Повторение правописания. | 1 | УР | тест | Р: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; П: осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях звуков; формулирование ответов на вопросы. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, Л: проявлять интерес к учебному материалу. | 02.02 | ||
96 | Озаглавливание текста. | 1 | УР | текущ | 03.02 | |||
97 | Текст. Окончание текста. | 1 | УОНЗ | С.р. | 06.02 | |||
98 | Многозначные слова. | 1 | УОНЗ | групп | 07.02 | |||
99 | Многозначные слова. Административный словарный диктант. | 1 | УРК | проект | 08.02 | |||
100 | Повторение правописания. | 1 | УОНЗ | тест | 09.02 | |||
101 | Повторение правописания. | 1 | УОН | С.р. | 10.02 | |||
102 | Составление текста. | 1 | УОНЗ | Индив | 13.02 | |||
103 | Слова-синонимы. | 1 | УОНЗ | проект | 14.02 | |||
104 | Использование слов – синонимов. | 1 | УР | тест | П:использовать общие приё-мы. Р:применять установленные правила. К:строить высказывания, ар-гументировать свои ответы. Л:Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | 15.02 | ||
105 | Контрольная работа по теме: «Части слова». | 1 | УРК | С.р. | 16.02 | |||
106 | Коррекция знаний. Правописание слов с изученными орфограммами. | 1 | УР | Индивид | 17.02 | |||
107 | Начало текста. | 1 | УОНЗ | тест | 20.02 | |||
108 | Начало текста. | 1 | УОНЗ | индив | 21.02 | |||
109 | Использование слов–синонимов. Текущий словарный диктант. | 1 | УОНЗ | Фронтальный опрос | 22.02 | |||
110 | Слова – синонимы в тексте. | 1 | УР | С.р. | 22.02 | |||
111 | Повторение правописания. | 1 | УОН | тест | П:использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения. Р:применять установленные правила. К:строить высказывания, ар-гументировать свои ответы. Л:Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе. | 24.02 | ||
112 | Составление текста. | 1 | УОНЗ | С.р. | 27.02 | |||
113 | Последовательность предложений в тексте. | 1 | УОНЗ | текущ | 28.02 | |||
114 | Слова антонимы. | 1 | УОНЗ | С.р. | Р: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; П: осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях звуков; формулирование ответов на вопросы. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, Л: проявлять интерес к учебному материалу. | 01.03 | ||
115 | Сочетание антонимов с другими словами. | 1 | УОНЗ | текущ | 02.03 | |||
116 | Повторение правописания. | 1 | УР | тест | 03.03 | |||
117 | Предложения в тексте. | 1 | УОНЗ | С.р. | 07.03 | |||
118 | Слова – омонимы. | 1 | УОНЗ | С.р. | 07.03 | |||
119 | Слова исконные и заимствованные. Текущий словарный диктант. | 1 | УОНЗ | Словарный диктант | 09.03 | |||
120 | Повторение правописания. | 1 | УОН | тест | 10.03 | |||
121 | Абзац. | 1 | УОНЗ | С.р. | 13.03 | |||
122 | Выделение абзаца. | 1 | УОНЗ | групп | П:умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме. Р:применять установленные правила. Л:Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | 14.03 | ||
123 | Заимствованные слова. | 1 | УОНЗ | Фронт. | 15.03 | |||
124 | Коррекция знаний. Повторение правописания. | 1 | УОН | тест | 16.03 | |||
125 | Последовательность абзацев. | 1 | УОНЗ | Фронтал | 17.03 | |||
126 | Составление текста из абзацев. | 1 | УР | Индивид | 20.03 | |||
127 | Устаревшие слова. Текущий словарный диктант. | 1 | УОНЗ | групп | П:ориентироваться, самостоя-тельно создавать алгоритмы. Р: применять на практике. Л:Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя пози-ция школьника на основе положительного отношения к школе. | 21.03 | ||
128 | Устаревшие слова. | 1 | УР | С.р. | 22.03 | |||
129 | Контрольная работа за 3 четверть | 1 | УРК | К.р. | 23.03 | |||
130 | Повторение правописания. | 1 | УР | тест | 24.03 | |||
131 | Составление текста. | 1 | УОНЗ | групп | Р: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; П: осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях звуков; формулирование ответов на вопросы. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, Л: проявлять интерес к учебному материалу. | 03.04 | ||
132 | Составление текста. | 1 | УР | С.р. | 04.04 | |||
133 | Повторение лексики и состава слова. | 1 | УР | текущ | 05.04 | |||
134 | Повторение правописания. | 1 | УОН | тест | 06.04 | |||
135 | План текста. | 1 | УОНЗ | С.р. | 07.04 | |||
136 | Составление плана к тексту. | 1 | УОНЗ | фрон | 10.04 | |||
137 | Фразеологизм и слово. | 1 | УОНЗ | групп | 11.04 | |||
138 | Повторение правописания. Текущий словарный диктант. | 1 | УОН | тест | 12.04 | |||
139 | Составление текста по плану. | 1 | УОНЗ | групп | 13.04 | |||
140 | Написание письма по плану. | 1 | УОНЗ | С.р. | 14.04 | |||
141 | Значения фразеологизмов. | 1 | УОНЗ | текущ | П:умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме. Р:применять установленные правила. К:строить высказывания, аргументировать свои ответы. Л:Здоровьесберегающие по-ведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | 17.04 | ||
142 | Повторение правописания. | 1 | УР | тест | 18.04 | |||
143 | Составление текста по плану. | 1 | УОНЗ | текущ | 19.04 | |||
144 | Текст – описание. | 1 | УОНЗ | С.р | 20.04 | |||
145 | Контрольная работа по теме: «Правописание» | 1 | УРК | К.р. | 21.04 | |||
146 | Коррекция знаний. Повторение правописания. | 1 | УР | тест | 24.04 | |||
147 | Особенности текста описания. | 1 | УОНЗ | текущ | 25.04 | |||
148 | Составление текста - описания. | 1 | УОНЗ | Индивид | 26.04 | |||
149 | Повторение правописания. Контрольный словарный диктант. | 1 | УОН | С.р. | 27.04 | |||
150 | Текст-описание. | 1 | УОНЗ | груп | П: поиск и выделение главного, анализ информации, пере-дача информации. Р: определять последователь-ность действий. Л: Внутренняя позиция школьника,самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности. | 28.04 | ||
151 | Текст – повествование. | 1 | УОНЗ | С.р. | 02.05 | |||
152 | Особенности текста – повествования. | 1 | УОНЗ | индив | 3.05 | |||
153 | Повторение правописания. | 1 | УОН | тест | 04.05 | |||
154 | Текст-повествование. | 1 | УОНЗ | текущ | 05.05 | |||
155 | Описание и повествование в тексте. Текущий словарный диктант. | 1 | УОНЗ | Фронтальный опрос | 08.05 | |||
156 | Текст - рассуждение. | 1 | УОНЗ | С.р. | Р: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; П: осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях звуков; формулирование ответов на вопросы. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, Л: проявлять интерес к учебному материалу. | 10.05 | ||
157 | Административный диктант. | 1 | УРК | К.р. | 11.05 | |||
158 | Коррекция знаний. Описание. | 1 | УР | групп | 12.05 | |||
159 | Повествование. Рассуждение. | 1 | УОНЗ | текущ | 15.05 | |||
160 | Повторение. Текст :абзац, тема, заголовок. | 1 | УР | С.р. | 16.05 | |||
161 | Повторение. Правописание слов. | 1 | УР | тест | 17.05 | |||
162 | Повторение. Определение типа текста. | 1 | УР | текущ | 18.05 | |||
163 | Повторение. Списывание текста. | 1 | УР | С.р. | 19.05 | |||
164 | Повторение правописания. Текущий словарный диктант. | 1 | УОН | тест | 22.05 | |||
165 | Третья педагогическая диагностика успешности обучения по русскому языку. | 1 | УРК | К.р. | 23.05 | |||
166 | Повторение. Антонимы и синонимы. | 1 | УР | групп | Р: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; П: осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях звуков; формулирование ответов на вопросы. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, Л: проявлять интерес к учебному материалу. | 24.05 | ||
167 | Повторение. Суффикс, как часть речи. | 1 | УР | тест | 25.05 | |||
168 | Повторение. Окончание как часть слова. | 1 | УР | текущ | 26.05 | |||
169 | Повторение. Правописание безударных глас ных в корне слова. | 1 | УОН | С.р. | 29.05 | |||
170 | Повторение. Правописание слов с раздели тельным твердым знаком. | 1 | УОН | тест | 30.05 | |||
3 класс
№ п/п | Содержание | Кол-во часов | Тип учеб-ного заня- тия | Форма контро-ля | Достижение планируемых результатов, проверяемых в ходе контроля (УУД) | Дата | ||
план | факт | |||||||
по разделу | по теме | |||||||
Фонетика. Признаки гласных и согласных звуков русского языка | 1 | УОНЗ | с.р. | П:ориентироваться, самосто-ятельно создавать алгорит-мы. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры дейст-вия в новом учебном мате-риале в сотрудничестве с учителем. К: адекватно использовать речевые средства для реше-ния различных коммуни-кативных задач; Л:учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | 03.09 | |||
Правописание прописной буквы в словах. | 1 | УР | тест | 04.09 | ||||
Фонетический анализ слова. | 1 | УР | тест | 05.09 | ||||
Перенос слова. Словарный диктант | 1 | УОН | с.р. | 06.09 | ||||
Р.р. Текст, его признаки и типы. | 1 | УР | С.р | 07.09 | ||||
Фонетический анализ слова. Правописание гласных после шипящих. | 1 | УР | тест | 10.09 | ||||
Контрольное списывание. | 1 | УР | текущ | П: передача информации. Р: постановка и формули-рование проблемы, самосто-ятельное создание алго-ритмов деятельности при решении проблемы К: учитывать разные мнения Л:установка на здоровый образ жизни. | 11.09 | |||
Состав слова.Правописание безударных гласных в корне слова. | 1 | УР | С.р | 12.09 | ||||
Р.р. Признаки и типы текстов | 1 | УР | С.р. | 13.09 | ||||
Контрольный диктант (входной контроль) | 1 | УРК | К.р | 14.09 | ||||
Анализ контрольного дик-танта. Работа над ошибками | 1 | УОНЗ | текущ | П: поиск и выделение главного; Р: оценивать правильность выполнения действия. К: принимать участие и рас-пределять роли в учебном сотрудничестве Л: формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и меж-личностных отношениях | 17.09 | |||
12 | Разбор слова по составу. | 1 | УОНЗ | тест | 18.09 | |||
13 | Правописание согласных в корне слова. | 1 | УРК | К.р. | 19.09 | |||
14 | Словообразование. | 1 | УОНЗ | тест | 20.09 | |||
15 | Правописание непроизноси-мых согласных в корне слова. | 1 | УОНЗ | фронт | 21.09 | |||
16 | Р.р. Текст и его заголовок | 1 | УР | С.р. | П: овладевать логиическими действиями сравнения, ана-лиза, синтеза, обобщения, классификации; установле-ние аналогий и причинно-следственных связей. Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. К: осознание значимости речевого высказывания при аннализе; понимание текста, извлечение необходимой информации Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; | 24.09 | ||
17 | Состав слова. Разбор слова по составу. Словообразование | 1 | УОНЗ | групп | 25.09 | |||
18 | Правописание суффиксов. | 1 | УОНЗ | индиви | 26.09 | |||
19 | Правописание приставок. | 1 | УОНЗ | групп | 27.09 | |||
20 | Р.р. Заголовок и начало текста. | 1 | УРК | С.Р. | 28.09 | |||
21 | Предложение и его смысл. | 1 | УР | Фронт | 01.10 | |||
22 | Слова в предложении. | 1 | УОНЗ | С.р. | 02.10 | |||
23. | Виды предложения по цели высказывания и интонации. | 1 | УОНЗ | тест | 03.10 | |||
Р.р. Последовательность абзацев в тексте | 1 | УР | групп | 04.10 | ||||
Р.р. Деление текста на абзацы. | 1 | УРК | С.р | 05.10 | ||||
Главные члены предложения. | 1 | УР | фронт | П: осознанное речевое выска-зывание в устной форме , формулирование ответов на вопросы. Р: контролировать свои действия по ориентирова-нию в учебнике; К: уметь строить понятное монологическое высказыва-ние Л: проявлять интерес к учебному материалу. | 08.10 | |||
Правописание разделительных твёрдого и мягкого знаков. | 1 | УР | тест | 09.10 | ||||
Главные члены предложения. | 1 | УОН | текущ | 10.10 | ||||
Правописание приставок. | 1 | УОНЗ | текущ | 11.10 | ||||
Правописание приставок, оканчивающихся на з- и с- | 1 | УР | тест | 12.10 | ||||
31. | Главные члены предложения. Подлежащее. | 1 | УОНЗ | текущ | 15.10 | |||
32. | Главные члены предложения. Сказуемое. | 1 | УОН | групп | 16.10 | |||
33. | Р.р.Учимся писать письма | 1 | УР | групп | П: формулирование ответов на вопросы. Р: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентиро-ванию в учебнике; К: уметь строить понятное монологическое высказыва-ние, Л: проявлять интерес к учебному материалу. | 17.10 | ||
Главные члены предложения. Сказуемое. | 1 | УОНЗ | текущ | 18.10 | ||||
Р.р. Учимся писать письма | 1 | УР | С.р. | 19.10 | ||||
36 | Второстепенные члены предложения. | 1 | УОНЗ | текущ | 22.10 | |||
37 | Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. | 1 | УОН | С.Р | 23.10 | |||
38 | Диагностическая работа за 1 четверть | 1 | УКР | К.Р. | П:умение задавать вопросы Р:находить закономерности; К: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать других, пытаться принимать иную точку зрения Л: принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к уроку. | 24.10 | ||
39 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Работа над ошибками | 1 | УОН | тест | 25.10 | |||
40 | Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. | 1 | УРК | С.р. | 26.10 | |||
Правописание приставок с-з | 1 | УОНЗ | текущ | 06.11 | ||||
Р.р. Учимся писать письма | 1 | УРК | С.р. | П: поиск и выделение глав-ного, Р: принимать и сохранять учебную задачу К: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | 07.11 | |||
Второстепенные члены предложения. Определение. | 1 | УОНЗ | групп | 08.11 | ||||
Второстепенные члены предложения. Определение. | 1 | УРК | С.Р | 09.11 | ||||
Правописание слов с двумя корнями. | 1 | УОН | Текущий | 12.11 | ||||
46 | Правописание сложных слов с соединительными гласными о, е. | 1 | УОНЗ | групп | 13.11 | |||
47 | Р.р. Учимся писать письма | 1 | УРК | С.р. | П:умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме. Р: контролировать свои действия Л: способность к самооценке на основе критерия успеш-ности учебной деятельности. | 14.11 | ||
48 | Второстепенные члены предложения. Дополнение. | 1 | УОНЗ | тест | 15.11 | |||
49 | Второстепенные члены предложения. Дополнение. | 1 | УР | текущ | 16.11 | |||
Правописание гласных букв после шипящих в корне слова. | 1 | УОНЗ | групп | 19.11 | ||||
Правописание гласных букв после шипящих в корне слова. | 1 | УРК | К.Р | П: добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, информ-ацию, полученную на уроке. К:формулировать коллектив-ные выводы. Р: контролировать свои действия по Л: самостоятельно опреде-лять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве. | 20.11 | |||
Р.р. Учимся писать письма. | 1 | УОНЗ | Фронт | 21.11 | ||||
Однородные члены предложе-ния. | 1 | УРК | С.р | 22.11 | ||||
Однородные члены предло-жения. | 1 | УОНЗ | тест | 23.11 | ||||
Правописание. Буква ы после звука ц. | 1 | УР | С.Р. | 26.11 | ||||
Однородные члены предло-жения. | 1 | УОН | текущ | 27.11 | ||||
Знаки препинания при одно-родных членах предложения. | 1 | УРК | К.Р. | П:умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме. Р:применять установленные правила. К:аргументировать свои ответы. Л:здоровьесберегащие пове-дение | 28.11 | |||
Р.р. Учимся писать письма | 1 | УРК | С.р. | 29.11 | ||||
Синтаксис. Однородные члены предложения. | 1 | УОН | С.р. | 30.11 | ||||
Знаки препинания при одно-родных членах предложения. | 1 | УОНЗ | текущ | 03.12 | ||||
Однородные члены предложе-ния. | 1 | УР | самопроверка | 04.12 | ||||
Знаки препинания при одно-родных членах предложения. | 1 | УРК | К.р | П: поиск и выделение глав-ного, анализ информации Р:.осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату К: строить монологическое высказывание, владеть диа-логической формой речи. Л:проявлять заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и спосо-бов действий | 05.12 | |||
Р.р. Учимся писать письма. | 1 | УР | групп | 06.12 | ||||
Повторение.Фонетика и состав слова. | 1 | УОНЗ | индив | 07.12 | ||||
Знаки препинания при одно-родных членах предложения. | 1 | УР | текущ | 10.12 | ||||
Р.р. Контрольное списыва-ние. | 1 | УРК | С.р. | 11.12 | ||||
67 | Морфология. Части речи. | 1 | УОНЗ | тест | 12.12 | |||
Самостоятельные и служеб-ные части речи. | 1 | УР | текущ | П: добывать новые знания Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Л:проявлять заинте-ресованность в приобретении и расширении знаний и способов действий К: принимать участие и распределять роли в учебном сотрудничестве | 13.12 | |||
Р.р. Сочинение «Моё детство» | 1 | УРК | С.р. | 14.12 | ||||
Имя существительное. Орфограммы в корне слова | 1 | УОН | групп | 17.12 | ||||
Р.р. Учимся писать изложе-ние | 1 | УР | текущ | 18.12 | ||||
Диагностическая работа за 2 четверть | 1 | УРК | индив | 19.12 | ||||
Род имён существительных | 1 | УОНЗ | С.р | П:ориентироваться, самос-тоятельно создавать алгорит-мы. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры дейст-вия в новом учебном мате-риале в сотрудничестве с учителем. К: адекватно использовать речевые средства для реше-ния различных коммуни-кативных задач; Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | 20.12 | |||
Род имён существительных. | 1 | УРК | К.Р. | 21.12 | ||||
Контрольный диктант (промежуточный контроль) | 1 | УОНЗ | индив | 24.12 | ||||
76 | Анализ контрольного дик-танта. Работа над ошибками | 1 | УР | текущ | 25.12 | |||
77 | Р.Р.Учимся писать изложение | 1 | УРК | К.Р. | 26.12 | |||
78 | Число имён существительных | 1 | УОНЗ | групп | 27.12 | |||
79 | Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных | 1 | УР | коллект | 10.01 | |||
80 | Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных | 1 | УОНЗ | тест | 11.01 | |||
Число имён существительных. | 1 | УОНЗ | групп | П: формулирование ответов на вопросы. К: уметь строить понятное монологическое высказыва-ние, Л: проявлять интерес к учебному материалу. | 14.01 | |||
Изменение имён существи-тельных по числам. | 1 | УР | Фронт | 15.01 | ||||
Р.Р.Учимся писать изложение | 1 | УОНЗ | текущ | 16.01 | ||||
Изменение имён существи-тельных по падежам. | 1 | УОНЗ | С.р. | 17.01 | ||||
Падеж имён существитель-ных. | 2 | УОНЗ УР | Групп тест | П: поиск и выделение глав-ного; Р: принимать и сохранять учебную задачу К.:уметь строить диалог Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | 18.01 | |||
21.01 | ||||||||
Правописание слов с удвоенной согласной в корне. | 1 | УР | текущ | 22.01 | ||||
Удвоенная согласная в корне слова. | 1 | УОНЗ | тест | 23.01 | ||||
Р.Р.Учимся писать письма. | 1 | УР | групп | П: самостоятельно создавать алгоритмы. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры дейст-вия в новом учебном мате-риале в сотрудничестве с учителем. К: адекватно использовать речевые средства для реше-ния различных коммуни-кативных задач; Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. | 24.01 | |||
Падеж имён существитель-ных. | 1 | УОНЗ | текущ | 25.01 | ||||
91 | Правописание суффикса –ок- в именах существительных. | 1 | УОНЗ | текущ | 28.01 | |||
92 | Падеж имён существитель-ных. | 1 | УОНЗ | тест | 29.01 | |||
93 | Правописание суффиксов –ец- и -иц- и соче-тания -ичк-, -ечк- в именах существительных.. | 1 | УРК | С.р | 30.01 | |||
Р.Р. Работаем с текстом А.П.Чехов «Белолобый» (отрывок) | 1 | УОНЗ | текущ | 31.01 | ||||
Склонение имён существи-тельных. | 1 | УОНЗ | групп | П: добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Л:проявлять заинте-ресованность в приобретении и расширении знаний и способов действий К: принимать участие и распределять роли в учебном сотрудничестве | 01.02 | |||
Правописание суффиксов –инк-, -енк- в именах существительных. | 1 | УОНЗ | С.р | 04.02 | ||||
Склонение имён существи-тельных. | 1 | УОНЗ | текущ | 05.02 | ||||
Правописание падежных окончаний имён существи-тельных 1-го склонения. | 1 | УОНЗ | групп | 06.02 | ||||
Р.р. Работаем с текстом Н.Носова «Живая шляпа» | 1 | УРК | С.р. | 07.02 | ||||
100 | Склонение имён существительных. | 1 | УОНЗ | тест | П:использовать общие приё-мы, смысловое чтение, по-строение рассуждения. Р:применять установленные правила. К:строить высказывания, ар-гументировать свои ответы. Л:здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | 08.02 | ||
101 | Правописание падежных окончаний имён существи-тельных 1-го склонения. | 1 | УОН | С.Р | 11.02 | |||
102 | Существительные одушевлён-ные и неодушевлённые. | 1 | УОНЗ | текущ | 12.02 | |||
Правописание падежных окончаний имён существи-тельных 2-го склонения. | 1 | УОН | групп | 13.02 | ||||
Контрольное списывание. | 1 | УРК | С.р. | П:ориентироваться, самосто-ятельно создавать алгорит-мы. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. К: адекватно использовать речевые средства для решения различных комму-никативных задач; Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | 14.02 | |||
Р.Р.Учимся писать изложение | 1 | УРК | С.р. | 15.02 | ||||
Существительные одушевлён-ные и неодушевлённые. | 1 | УОНЗ | индивид | 18.02 | ||||
107 | Правописание падежных окончаний имён существи-тельных 2-го склонения. | 1 | УОНЗ | групп | 19.02 | |||
108 | Имена существительные собственные и нарицательные. | 1 | УОНЗ | тест | 20.02 | |||
109 | Правописание гласных в окончаниях имён существи-тельных после шипящих и ц. | 1 | УРК | С.р. | 21.02 | |||
110 | Р.Р.Учимся писать изложение | 1 | УРК | групп | П: добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. К: принимать участие и распределять роли в учебном сотрудничестве Л:проявлять заинтересван-ность в приобретении и рас-ширении знаний | 22.02 | ||
Словообразование имён су-ществительных. | 2 | УОНЗ УР | тест С.р | 25.02 | ||||
26.02 | ||||||||
Правописание падежных окончаний имён существи-тельных 3-го склонения. | 1 | УОНЗ | текущ | 27.02 | ||||
Правописание падежных окончаний имён существи-тельных 3-го склонения. | 1 | УР | тест | 28.02 | ||||
Р.р Учимся писать изложение | 1 | УРК | С.р. | 01.03 | ||||
Повторяем фонетику и состав слова | 1 | УОНЗ | тест | П: добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. К: принимать участие и распределять роли в учебном сотрудничестве | 04.03 | |||
Правописание падежных окончаний имён существи-тельных 1-го, 2-го, 3-го скло-нения | 1 | УР | С.р | 05.03 | ||||
Контрольная работа по теме «Имя существительное» | 1 | УРК | К.р | 06.03 | ||||
Морфология. Имя прилага-тельное. | 1 | УОНЗ | текущ | П: осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Р: оценивать правильность выполнения действия. К: принимать участие и распределять роли в учебном сотрудничестве Л: формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; | 07.03 | |||
Правописание окончаний имён существительных множественного числа. | 1 | УОНЗ | С.р | 11.03 | ||||
Р.Р.Повторение.Абзац.План | 1 | 12.03 | ||||||
122 | Морфология. Имя прилага-тельное. | 1 | УР | индив | 13.03 | |||
123 | Правописание безударных окончаний имён существи-тельных | 1 | УОНЗ | тест | 14.03 | |||
124 | Морфология. Имя прилага-тельное. | 1 | УОНЗ | тест | П: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; осуществлять синтез как составление целого из частей, Р: осуществлять само-контроль и контроль хода выполнения работы и полу-ченного результата; К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходи-мую взаимопомощь; адек-ватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Л: формирование базовых историко-культурных предс-тавлений и гражданской идентичности школьников | 15.03 | ||
Правописание имён существи-тельных на –ий, -ия, -ие. | 1 | УОНЗ | тест | 18.03 | ||||
Правописание имён существи-тельных на –ий, -ия, -ие. | 1 | УОНЗ | С.р | 19.03 | ||||
Правописание безударных окончаний имён существи-тельных. | 1 | УОНЗ | текущ | 20.03 | ||||
Диагностическая работа за 3 четверть | 1 | УОНЗ | тест | 21.03 | ||||
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | УРК | К.р | 22.03 | ||||
Качественные имена прилага-тельные. | 1 | УР | текущ | 03.04 | ||||
Основные признаки качест-венных имён прилагательных. | 1 | УОНЗ | групп | 04.04 | ||||
Р.р.Изложение с элементами сочинения | 1 | УРК | текущ | П: добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. К: принимать участие и распределять роли в учебном сотрудничестве Л:проявлять заинте-ресованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | 05.04 | |||
Правописание окончаний имён прилагательных. | 1 | УОН | групп | 08.04 | ||||
Р.р.Учимся писать изложение | 1 | УРК | С.Р | 09.04 | ||||
135 | Правописание окончаний имён прилагательных. | 1 | УР | индив | 10.04 | |||
136 | Краткая форма качественных имён прилагательных. | 1 | УОНЗ | текущ | 11.04 | |||
137 | Правописание имён прилагательных. | 1 | УОН | тест | 12.04 | |||
138 | Р.р.Учимся писать сочинение | 1 | УР | С.Р | 15.04 | |||
139 | Относительные имена прила-гательные | 1 | УОНЗ | тест | П:использовать общие при-ёмы, смысловое чтение, пост-роение рассуждения. Р:применять установленные правила. К:строить высказывания, аргументировать свои ответы. Л:здоровьесберегающее по-ведение, внутренняя позиция школьника на основе поло-жительного отношения к школе. | 16.04 | ||
140 | Правописание относительных имён прилагательных. | 1 | УОНЗ | текущ | 17.04 | |||
141 | Образование относительных имён прилагательных. | 1 | УОН | групп | 18.04 | |||
142 | Правописание относительных имён прилагательных. | 1 | УОНЗ | текущ | 19.04 | |||
143 | Р.р.Учимся писать сочинение | 1 | УОНЗ | групп | 22.04 | |||
144 | Правописание относительных имён прилагательных. | 1 | УОН | фронт | 23.04 | |||
145 | Притяжательные имена прилагательные. | 1 | УОН | текущ | П: добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. К: принимать участие и распределять роли в учебном сотрудничестве Л:проявлять заинтересован-ность в приобретении и рас-ширении знаний и способов действий | 24.04 | ||
146 | Правописание притяжатель-ных имён прилагательных. | 1 | УОНЗ | Тест | 25.04 | |||
147 | Р.р. Повторение.Составление текста по его части. | 1 | УРК | С.р | 26.04 | |||
148 | Повторяем фонетику и состав слова | 1 | УОН | групп | 29.04 | |||
149 | Правописание краткой формы имён прилагательных | 1 | УОНЗ | С.р | 30.04 | |||
150 | Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» | 1 | УОНЗ | тест | 03.05 | |||
151 | Морфология. Местоимение | 1 | УОНЗ | индивид | П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять синтез как составление целого из частей. Р: осуществлять само-контроль и контроль хода выполнения работы и полу-ченного результата; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практичес-кую задачу в познаватель-ную; К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходи-мую взаимопомощь; Л: способность радоваться красоте мира природы | 06.05 | ||
152 | Р.р. Работаем с текстом А.Линдгрен «Дракончик с красными глазами» | 1 | УРК | коллек | 07.05 | |||
153 | Морфология. Личные местоимения. | 1 | УОНЗ | тест | 08.05 | |||
154 | Употребление личных местоимений в речи. | 1 | УОНЗ | групп | 10.05 | |||
155 | Правописание местоимений с предлогами. | 1 | УОН | тест | 13.05 | |||
156 | Как изменяется местоимение | 1 | УОНЗ | групп | 14.05 | |||
157 | Правописание местоимений | 2 | УОН УР | тест текущ | 15.05 | |||
158 | 15.05 | |||||||
159 | Как изменяется местоимение | 1 | УР | индив | 16.05 | |||
160 | Диагностическая работа за 4 четверть | 1 | УРК | К.Р | 17.05 | |||
161 | Анализ диагностической работы. Работа над ошибками | 1 | УР | групп | 20.05 | |||
162 | Повторение. Правописание безударных окончаний имён существительных | 1 | УР | коллек | 21.05 | |||
163 | Контрольный диктант (итоговый контроль) | УРК | К.р | П: поиск и выделение главного, анализ ин-формации Р:.осуществлять итого-вый и пошаговый контроль по результату К: строить монологи-ческое высказывание, владеть диалогической формой речи. Л:проявлять творческий подход к выполнению заданий.
| 22.05 | |||
164 | Анализ контрольного диктан-та. Работа над ошибками | УОН | групп | 23.05 | ||||
165 | Повторение. Правописание местоимений | УР | текущ | 24.05 | ||||
166 | Повторение. Разбор слова по составу. | УР | индив | 27.05 | ||||
167 | Повторение. Повторяем фонетику и состав слова | УОН | фронт | 28.05 | ||||
168 | Повторение. Правописание имён прилагательных | УР | колл | 29.05 | ||||
169 | Повторение. Однородные члены предложения | УР | текущ | 30.05 | ||||
170 | Урок-викторина «Знатоки русского языка» | УОН | фронт | 31.05 | ||||
4 КЛАСС
№ п/п | Содержание | Кол-во часов | Тип учебного занятия | Форма контроля | Достижение планируемых результатов, проверяемых в ходе контроля (УУД) | Дата | ||
План | факт | |||||||
по разделу | по т еме | |||||||
Р.Р.Пишем письма. | 1 | УОНЗ | с.р. | П:ориентироваться, самостоятельно создавать алгоритмы. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуника-тивных задач, | 02.09 | |||
Повторяем фонетику и словообразование. | 1 | УР | тест | 05.09 | ||||
Вспоминаем изученные орфограммы. | 1 | УР | тест | 06.09 | ||||
Вспоминаем изученные орфограммы. | 1 | УОН | с.р. | 07.09 | ||||
Р. р. Повторение Пишем письма. | 1 | УР | С.р | 08.09 | ||||
Повторяем признаки имени существительного. | 1 | УР | тест | 09.09 | ||||
Повторяем правописание окончаний имён существи-тельных 1-го склонения. | 1 | УР | текущ | 12.09 | ||||
Работа над ошибками. Повторяем правописание окончаний имён существи-тельных 2го склонения. | 1 | УР | С.р | 13.09 | ||||
Повторяем правописание окончаний имён существи-тельных 3-го склонения. | 1 | УР | С.Р | 14.09 | ||||
Диагностическое обследование №1 | 1 | УРК | К.р | П: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации К: учитывать разные мнения Р: Постановка и формулирование пробле-мы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы Л: Установка на здоровый образ жизни. | 15.09 | |||
Р. р.Пишем письма. | 1 | УОНЗ | С.Р | 16.09 | ||||
12 13 | Морфологический разбор имени существительного. | 2 | УОНЗ | С.р | 19.09 | |||
20.09 | ||||||||
14 | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. | 1 | УОНЗ | тест | 21.09 | |||
15 | Р. р.Текст - рассуждение | 1 | УОНЗ | С.р | 22.09 | |||
16 | Повторяем признаки имени прилагательного. | 1 | УР | тест | 23.09 | |||
17 | Орфограммы в окончаниях имен прилагательных | 1 | УОНЗ | С.р | 26.09 | |||
18 19 | Морфологический разбор имени прилагательного. | 2 | УОНЗ | индиви | П: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; | 27.09 | ||
28.09 | ||||||||
20 | Списывание по теме «Орфограммы в окончаниях имён существительных и имён прилагательных» | 1 | УРК | С.Р. | 29.09 | |||
21 | Работа над ошибками. Текст. Типы текста | 1 | УР | Фронт | 30.09 | |||
22 | Орфограммы в словах.Буквы о-ё после шипящих и ц. | 1 | УОНЗ | С.р. | 03.10 | |||
23. | Мягкий знак в конце слов после шипящих | 1 | УОНЗ | тест | 04.10 | |||
Местоимение. Подготовка к проверочной работе | 1 | УОН | С.Р | 05.10 | ||||
Проверочная работа по теме: «Повторение фонетики, словообразования, морфологии» | 1 | УОНЗ | С.р | П: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; Р: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. К: Осознание значимости речевого высказывания при анализе понимание текста, извлечение необходимой информации
| 06.10 | |||
Работа над ошибками. Приставка. Орфограммы в приставках | 1 | УР | фронт | 07.10 | ||||
Твердый и мягкие знаки. | 1 | УР | тест | 10.10 | ||||
Текст. Типы текста | 1 | УОН | текущ | 11.10 | ||||
Р.Р. Обучающее подробное изложение | 1 | УРК | С.Р. | 12.10 | ||||
Работа над ошибками. Синтаксис. Простое предложение. | 1 | УР | текущ | 13.10 | ||||
31. 32. | Синтаксический разбор предложения | 2 | УОНЗ | С.р | 14.10 | |||
17.10 | ||||||||
33. | Знаки препинания в предложениях с однородными членами. | 1 | УОНЗ | тест | 18.10 | |||
Знаки пре пинания при одно родных членах. | 1 | УР | С.Р | 19.10 | ||||
35 36 | Синтаксический разбор предложения. | 2 | УОНЗ | текущ | 20.10 | |||
21.10 | ||||||||
37 | Р.Р.Деление текста на абзацы. | 1 | УОН | С.Р | 24.10 | |||
38 | К.Р. за 1 четверть | 1 | УКР | К.Р. | П:умение задавать вопросы Р:находить закономер-ности; К: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать других, пытаться принимать иную точку зрения Л: принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к уроку. | 25.10 | ||
39 40 | Работа над ошибками. Глагол как часть речи. Значение глагола | 2 | УР УОНЗ | ТЕСТ | 26.10 | |||
27.10 | ||||||||
Правописание приставок в глаголах | 1 | УОНЗ | С.р. | 28.10 | ||||
Правописание не с глаголами. | 1 | УОНЗ | ТЕСТ | 09.11 | ||||
Р.Р. Обучающее выборочное изложение. | 1 | УРК | С.Р | 10.11 | ||||
Работа над ошибками Повторение изученных орфограмм. | 1 | УОН | Текущий | 11.11 | ||||
45 46 | Вид глагола. Совершенный и несовершенный вид | 1 | УОНЗ | групп | 14.11 15.11 | |||
47 | Начальная форма глагола. | 1 | УОНЗ | тест | 16.11 | |||
48 49 | Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам | 2 | УОНЗ УР | текущ | 17.11 | |||
18.11 | ||||||||
Мягкий знак после шипящих в глаголах. Подготовка к контрольной работе | 1 | УОНЗ | групп | П:умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме. К: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале | 21.11 | |||
Контрольная работа по теме «Глагол». | 1 | УРК | К.Р | 22.11 | ||||
Работа над ошибками. Глагол.Лицо и число глаголов. | 1 | УОНЗ | Фронтальный | 23.11 | ||||
Р. р. Текст – описание. Сочинение «Белка» | 1 | УРК | С.р | 24.11 | ||||
Правописание глаголов. Правописание -ться и -тся в глаголах. | 1 | УОНЗ | тест | 25.11 | ||||
Правописание глаголов. Правописание -ться и -тся в глаголах. | 1 | УР | С.Р. | 28.11 | ||||
Подготовка к диктанту | 1 | УОН | текущ | П: добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке. К: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодей-ствии, формулировать коллективные выводы. Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Л: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве. | 29.11 | |||
Диктант по теме «Мягкий знак после шипящих в глаголах, -тся и –ться в глаголах» | 1 | УРК | К.Р. | 30.11 | ||||
Работа над ошибками Р.Р.Изложение | 1 | УРК | С.р. | 01.12 | ||||
Р.Р. Текст. Связь абзацев в тексте. | 1 | УОН | С.р. | 02.12 | ||||
Глагол. | 1 | УОНЗ | текущ | 05.12 | ||||
Подготовка к контрольному диктанту. | 1 | УР | самопроверка | 06.12 | ||||
Контрольный словарный диктант | 1 | УРК | К.р | 07.12 | ||||
Правописание глаголов. Отработка орфографических правил написания глаголов | 1 | УР | групп | 08.12 | ||||
Р. р. Текст. Приём противопоставления в тексте. | 1 | УОНЗ | С.р | 09.12 | ||||
65 66 67 | Правописание глаголов. Правописание безударных окончаний глаголов. | 3 | УОНЗ | тест | 12.12 | |||
13.12 | ||||||||
14.12 | ||||||||
Правописание глаголов. Закрепление изученного | 1 | УР | текущ | 15.12 | ||||
Контрольное списывание. | 1 | УРК | К.Р | П: поиск и выделение главного, анализ информации Р:.осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату К: строить монологическое т высказывание, владеть диалогической формой речи. Л:Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, проявлять творческий подход к выполнению заданий. | 16.12 | |||
Работа над ошибками, допущенными в списывании. Закрепление изученного | 1 | УОН | С.Р | 19.12 | ||||
Диагностическое обследование №2 | 1 | УРК | к.р. | 20.12 | ||||
Правописание глаголов. Правописание безударных окончаний глаголов. | 1 | УР | Фронтальный | 21.12 | ||||
Р. р.Роль слов в тексте. | 1 | УОНЗ | С.р | 22.12 | ||||
Правописание личных окончаний глаголов. | 1 | УР | тест | 23.12 | ||||
Глагольное время. Настоящее время. | 1 | УОНЗ | индивид | 26.12 | ||||
76 77 | Правописание глаголов. Правописание суффиксов глаголов. | 2 | УОНЗ | текущ | 27.12 09.01 | |||
78 | Прошедшее время глагола. | 1 | УОНЗ | групп | П: добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Л:проявлять заинтересо-ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий К: принимать участие и распределять роли в учебном сотрудничестве | 10.01 | ||
79 80 | Правописание суффиксов глаголов. | 2 | УОНЗ | ТЕСТ | 11.01 | |||
12.01 | ||||||||
Р.Р.Изложение с элементами сочинения. | 1 | УРК | С.Р | 13.01 | ||||
Работа над ошибками. Прошедшее время глагола | 1 | УР | Фронт | 16.01 | ||||
Будущее время глаголов. | 1 | УОНЗ | текущ | 17.01 | ||||
Правописание суффиксов глаголов. | 1 | УОНЗ | тест | 18.01 | ||||
Изменение глаголов по временам. | 1 | УОН | тест | П: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Р: принимать и сохранять учебную задачу К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | 19.01 | |||
Контрольная работа по теме «Время глагола» | 1 | УРК | К.р | 20.01 | ||||
Работа над ошибками. Изменение глаголов по временам. | 1 | УР | текущ | 23.01 | ||||
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение | 1 | УОНЗ | тест | 24.01 | ||||
Изъявительное наклонение. Подготовка к контрольному словарному диктанту | 1 | УР | групп | 25.01 | ||||
Условное наклонение глагола. Контрольный словарный диктант | 1 | УОНЗ | текущ | 26.01 | ||||
91 92 | Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени. | 2 | УОНЗ | тест | 27.01 | |||
30.01 | ||||||||
93 | Р.р.Обучающее сочинение- повествование. | 1 | УРК | С.р | 31.01 | |||
Работа над ошибками Повелительное наклонение глагола. | 1 | УОНЗ | текущ | 01.02 | ||||
Образование глаголов от других частей речи | 1 | УОНЗ | групп | 02.02 | ||||
Р.р. Работа с текстом. Сочинение- повествование сказки | 1 | УРК | С.р | 03.02 | ||||
Работа над ошибками. Глагол в предложении. | 1 | УОНЗ | текущ | 06.02 | ||||
98 99 | Правописание глаголов. | 2 | УОНЗ | тест | 07.02 | |||
08.02 | ||||||||
Р. р. Работа над правильностью и точностью письменной речи | 1 | УРК | С.р | 09.02 | ||||
Морфологический разбор глагола. | 1 | УОН | С.Р | П: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации. Р: принимать и сохранять учебную задачу К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | 10.02 | |||
Контрольный диктант | 1 | УРК | К.Р | 13.02 | ||||
Работа над ошибками. Морфологический разбор глагола. | 1 | УОН | групп | 14.02 | ||||
Р.Р.Учимся писать краткое изложение. | 1 | УРК | С.Р | 15.02 | ||||
Контрольная работа | 1 | УРК | К.р | 16.02 | ||||
Работа над ошибками Наречие. Значение наречий. | 1 | УОНЗ | индивид | 17.02 | ||||
107 108 | Правописание наречий | 2 | УОНЗ | тест | 20.02 | |||
21.02 | ||||||||
109 | Р.р.Обучающее сочинение- описание | 1 | УРК | С.р. | 22.02 | |||
110 | Как образуются наречия. | 1 | УОНЗ | групп | 22.02 | |||
Работа над ошибками Правописание гласных на конце наречий. | 1 | УОНЗ | тест | 24.02 | ||||
Морфологический разбор наречий. | 1 | УОН | С.р | 27.02 | ||||
Мягкий знак на конце наречий после шипящих. | 1 | УОНЗ | текущ | 28.02 | ||||
Мягкий знак на конце слов после шипящих. | 1 | УР | тест | 01.03 | ||||
Контрольный диктант | 1 | УРК | К.Р | 02.03 | ||||
Работа над ошибками. Имя числительное. Общее значение. | 1 | УОНЗ | тест | П : добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Л:проявлять заинтересо-ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий К: принимать участие и распределять роли в учебном сотрудничестве | 03.03 | |||
Имя числительное. Словарный диктант | 1 | УР | С.р | 07.03 | ||||
Имя числительное. | 1 | УОН | групп | 07.03 | ||||
К.Р. за 3 четверть | 1 | УРК | К.р | 09.03 | ||||
Работа над ошибками Изменение имён числительных | 1 | УОНЗ | текущ | 10.03 | ||||
Изменение имён числительных | 1 | УОНЗ | С.р | 13.03 | ||||
122123 | Слитное и раздельное написание числительных | 2 | УОНЗ | тест | 14.03 | |||
15.03 | ||||||||
124 | Правописание мягкого знака в числительных | 1 | УОНЗ | тест | П: осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Р: оценивать правильность выполнения действия. К: принимать участие и распределять роли в учебном сотрудничестве Л: формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; | 16.03 | ||
Правописание числительных. | 1 | УОНЗ | тест | 17.03 | ||||
Изменение количественных и порядковых числительных | 1 | УОНЗ | С.р | 20.03 | ||||
Правописание падежных окончаний количественных и порядковых числительных | 1 | УОНЗ | текущ | 21.03 | ||||
Имя числи тельное в предложении | 1 | УОНЗ | тест | 22.03 | ||||
Контрольная работа по теме: «Глагол, наречие, имя числительное» | 1 | УРК | К.р | 23.03 | ||||
Работа над ошибками. Связь слов в предложении. Словосочетание | 1 | УР | текущ | 24.03 | ||||
Словосочетание. | 2 | УОН | групп | П: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; осуществлять синтез как составление целого из частей, Л: формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Р: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата; | 03.04 | |||
04.04 | ||||||||
Слово. Словосочетание. Предложение | 1 | УОНЗ | тест | 05.04 | ||||
134 135 | Р.Р. Учимся писать сочинение-рассуждение. | 1 | УРК | С.Р | 06.04 | |||
07.04 | ||||||||
136 | Работа над ошибками. Правописание слов в слово сочетаниях | 1 | УОНЗ | текущ | 10.04 | |||
137 | Связь слов в словосочетании. Согласование | 1 | УОН | тест | 11.04 | |||
138 | Правописание слов в словосочетаниях. | 1 | УОНЗ | С.Р | 12.04 | |||
139 | Связь слов в словосочетании. Управление. | 1 | УОНЗ | тест | 13.04 | |||
140 | Правописание словосочетаний с типом связи управление. | 1 | УОНЗ | текущ | 14.04 | |||
141 | Р.Р. Сочинение повествование по теме «В нашем классе» | 1 | УРК | С.р | 17.04 | |||
142 | Работа над ошибками. Связь слов в словосоче-тании. Примыкание. | 1 | УОНЗ | текущ | 18.04 | |||
143 | К.Р. «Слово. Словосочетание. Предложение» | 1 | УРК | К.р | 19.04 | |||
144 | Работа над ошибками. Правописание слов в слово сочетаниях. | 1 | УОН | фронт | 20.04 | |||
145 146 | Словосочетание в предложении | 2 | УОНЗ | Тест | 21.04 | |||
24.04 | ||||||||
147 | Диктант по теме «Право писание слов в словосочет-х» | 1 | УРК | К.р | 25.04 | |||
148 | Работа над ошибками | 1 | УРК | С.р | 26.04 | |||
149 | Сложное предложение. | 1 | УОНЗ | С.р | 27.04 | |||
150 | Как связаны части сложно сочиненного предложения. | 1 | УОНЗ | тест | 28.04 | |||
151 | Знаки препинания в сложном предложении. | 1 | УОНЗ | индивид | П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять синтез как составление целого из частей. Л: способность радоваться красоте мира природы, ощущение причастности к истории и культуре своей страны; установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках. К: использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; Р: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; | 02.05 | ||
152 | Правописание. Повторение изученного | 1 | УР | тест | 03.05 | |||
153 | Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. | 1 | УОНЗ | С.Р | 04.05 | |||
154 | Р.Р.Учимся писать сочинение-описание на тему «Дым столбом» | 1 | УРК | С.Р | 05.05 | |||
155 | Работа над ошибками. Как связаны части сложноподчинённого предложения. | 1 | УОНЗ | С.р | 08.05 | |||
156 | Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения. | 1 | УОНЗ | тест | 10.05 | |||
157 158159 | Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. | 3 | УОНЗ УР | групп | 11.05 | |||
12.05 | ||||||||
15.05 | ||||||||
160 | Подготовка к итоговой контрольной работе | 1 | УОН | С.Р | 16.05 | |||
161 | Итоговая контрольная работа за 2 полугодие по тексту администрации | 1 | УРК | К.р | 17.05 | |||
162 | Работа над ошибками. Сложное предложение. | 1 | УР | тест | 18.05 | |||
163 | Однородные члены предложения. | УР | С.р | 19.05 | ||||
164 | Р.Р.Текст. | 1 | УР | тест | 22.05 | |||
165 | Диагностическая работа№3 | 1 | УРК | К.р | 23.05 | |||
166 167 | Повторяем фонетику и словообразование. | 2 | УОН | тест | 24.05 | |||
25.05 | ||||||||
168 | Морфологический разбор имени существительного | 1 | УР | С.р | 26.05 | |||
169 | Морфологический разбор имени прилагательного | 1 | УР | Индивид. | 29.05 | |||
170 | Морфологический разбор глагола | 1 | УР | С.р | 30.05 | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку во 2 классе по программе "Начальная школа 21 века"
Рабочая программа по русскому языку во 2 классе...
Рабочая программа по русскому языку для 2 класса по учебнику "Русский язык", авторы Канакина В. П., Горецкий В. Г
Рабочая программа по русскому языку для 2 класса по учебнику "Русский язык", авторов Канакиной В.П., Горецкого В.Г., составлена на 175 часов в год ( 5 часов в неделю, 35 учебных недель) с указанием ст...
Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...
Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе авторской программы В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М.В. Бойкиной, М.Н. Дементьевой, Н.Ф. Стефаненко «Русский язык»
Рабочая программа по русскому языку влючает в себя календарно-тематическое планирование....
.Адаптированная рабочая программа по русскому языку для 3 класса «Русский язык» начального общего образования
.Адаптированная рабочая программа по русскому языку для 3 класса «Русский язык» начального общего образования...
Рабочая программа внутрипредметного модуля "Изучаем русский язык" к рабочей программе по русскому языку для 3 класса
В настоящее время одной из особенностей контингента учащихся, посещающих общеобразовательные учреждения, является значительное число детей с билингвизмом (двуязычием). Это обусловлено как происходящим...