Технологическая карта урока русского языка "Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Цели деятельности учителя

Учить правильно произносить слова с шипящими звуками; познакомить с правилом написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: находить в словах сочетания чн, чк, чт, подбирать примеры слов с такими с сочетаниями; 

получат возможность научиться: работать с орфоэпическим словарем.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

коммуникативные – активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

регулятивные – определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости

Методы и формы обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные ресурсы

Презентация «Буквосочетания чк, чн, чт» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.rusedu.ru/detail_15745.html

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Универсальные

учебные действия

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового материала.

Проводит пальчиковую гимнастику

Слушают

и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

II. Актуализация знаний

Чистописание (отгадать загадки, записать слова, составить с любым словом одно предложение)

Загадывает загадки, осуществляет выборочный контроль.

– Что общего вы заметили
при прочтении и написании этих слов?

Записывают слова, составляют и записывают предложения.

– Сочетание

-чк-

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

III. Изучение

нового материала

Показ презентации на тему «Буквосочетания чк, чн, чт»
(слайды по новой теме).

Выполнить упр. 1, 2, с. 110.

Показывает и комментирует слайды презентации.

Формулирует задание, наводящими вопросами подводит учащихся к выводу

Смотрят презентацию.

Выполняют упражнение.

Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую информацию из показа презентации; 

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Познавательные:

общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о словосочетании чк, чн; 

Записать под диктовку словосочетания:

Почтовый ящик, голубая речка, молочный кисель, машина рукавичка.

Физкультминутка

(Приложение 2).

Выполнить упр. 8,

с. 112

о том, что в буквосочетаниях чк, чн, чт мягкий знак не пишется:

– Найдите в тексте слова

с мягким знаком. Объясните их написание. Как в слове девочка обозначена на письме мягкость согласных звуков?

– Почему согласный звук [ч,] не обозначен мягким знаком?

Формулирует задание, диктует текст, контролирует его написание.

Проводит физкультминутку.

– В каких словах вам встретились изучаемые буквосочетания? Разделите эти слова на слоги и запишите их.

Формулирует задание, организует выборочную проверку

Делают записи под диктовку, выделяют буквосочетания.

Выполняют упражнения.

– Тет-ра-доч-ку, руч-ку.

Выполняют упражнение

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя

Словарная работа

(девочка)

Знакомит с непроверяемыми орфограммами в словарном слове

Записывают новое словарное слово

Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; 

логические – осуществляют поиск необходимой информации

IV. Первичное осмысление и закрепление

Р/р. Выполнить

упр. 10, с. 114

Формулирует задание, проводит выборочный контроль

Выполняют упражнение

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя, ориентируются в учебнике и тетради.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Проводит беседу по вопросам:

– Почему надо запомнить написание буквосочетаний чн, чк, чт?

Отвечают

на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала