Конспект урока 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

№ п/п

Параметр

Описание

Учебный предмет, класс

Русский язык, 3 класс

Учитель

Исенева С.А

Тема занятия/урока

«Род  имён существительных»

Цель  занятия/урока

1.Формирование умения определять  род имени существительного

2. развивать связную речь, орфографическую зоркость, мышление;

3. воспитывать желание изучать русский язык.

Ожидаемый результат

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

-выработать умение определять род имен существительных

Метапредметные УУД:

-развивать умение формулировать цели своей деятельности;

-развивать умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

-развивать умение контролировать и оценивать процессы и результаты деятельности;

-развивать мышление, внимание через такие мыслительные операции, как анализ и синтез;

Личностные УУД:

-развивать коммуникативные навыки, умение слушать и слышать, контролировать и оценивать свою работу

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированного результата

УУД

Ι. Актуализация знаний.

-Проверяет готовность к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность.

-Создаёт эмоциональный настрой на работу на уроке.

-Настраиваются на предстоящую работу в классе.

-Отмечают в оценочном листе свою готовность к уроку.

1. Мотивирование к учебной деятельности          Слайд1                   -Улыбнитесь ! Повернитесь! Подарите друг другу хорошее настроение. А теперь– откроем ладошки новым знаниям и пожелаем друг другу хорошей работы.                                                              Слайд2.                     Прочитайте слова  на экране:                  Терпение, эгоизм,  смекалка, лень, ,.любознательность, внимание, интерес, грусть, аккуратность.

- Какие из этих качеств нам  понадобятся на уроке?                -Зачеркните ненужные !              

Личностные УУД:

прививать интерес к познавательной деятельности.

- Организует работу по выработке каллиграфии.

-Устанавливают закономерность, объясняют свой выбор.     -Оценивают свою работу в тетрадях.

2. Чистописание                                                 Слайд3              Запишите число прописными буквами.                                                                    Слайд4                       с,т,н,я,ж,ф,л              Какую букву мы будем  писать на минутке чистописания? В этом ряду она «лишняя». Объясните свой выбор.

Познавательные УУД:

Формировать умение учащихся работать по алгоритму.

-Создаёт условия для выработки орфографической зоркости у обучающихся.

Выполняют задание на интерактивной доске.

Осуществляют самооценку.

 3.Орфографическая разминкаСлайд5

Разве можно без улыбки видеть Кузины ошибки? Он в тетради написал:«Корондаш, портфел, пинал, ручьки, книшки и тетратки у меня всегда впорядке».                                                                Быстро Кузе помогайте, все ошибки исправляйте!                                                               -Какое задание надо выполнить?                 Какой частью речи является большая часть Кузиных слов?

-Создает условие для формулировки темы урока.

-Выявляет знания учащихся по данной теме и готовность к восприятию нового материала.

-Организует деятельность по выполнению пробного учебного действия.

-Отвечают на вопросы учителя;

-Выполняют пробное учебное действие, фиксируют затруднение.

Формулируют тему и задачи урока;

-Ставят личные цели; Оценивают свою работу на данном этапе.

4.Составление словесного портрета  имени существительного.                                                       5. Постановка темы и задач урока.                           Всё ли мы знаем об имени существительном? Какой  ещё   признак имеет имя существительное, мы узнаем, если удалим  из этого ряда повторяющиеся буквы.                                                                                                                                                                                                                                                                                                               с и р у к т о с т и с у д к                                                                  -Какое слово получилось?                                           -Сформулируйте тему  урока. Слайд6                              -Какие задачи можете поставить перед собой? Попробуйте сформулировать их с помощью опорных слов

Личностные УУД:

Формировать интерес к изучению темы.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия.

Коммуникативные УУД :

Уметь слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

ΙI. Формулирование проблемы, планирование деятельности. – время (…)

-Организовывает самостоятельную деятельность учащихся по освоению новых знаний.                   -Организует ситуацию формулирования проблемы, цели и темы для изучения через выяснение, какого знания не хватает для решения проблемы.

-Определяют пути выхода из затруднения.                  -Перерабатывают, используют информацию для решения учебных задач.

-Устанавливают закономерности; делают выводы; формулируют правило.

1. Исследовательская работа                                       -Вспомните, какой частью речи мы  заменяем  имя существительное, чтобы не допустить частых повторов слов при написании  текстов?                                                       -Проведём исследование  слов, записанных на доске. Слайд7                                                           -Выясним , какие слова можно заменить местоимениями        он,    он,  оно                               - Распределив имена существительные по трём группам, мы разделили их по родам.

2.Работа с учебником  с. 64                                                  Прочитайте правило на с. 64 и узнайте,  какого рода  могут быть имена существительные.

Личностные УУД

-Использовать и обогащать личный опыт учеников.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебнике, находить информацию.

Коммуникативные:

-Включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками.

-Организует самостоятельную работу с учебником.

-Создаёт условия для применения полученных знаний на практике решения типичных задач;

-Организует построение проекта выхода из затруднений;

-Определяют средства решения проблемной ситуации;

-Сверяют решение с эталоном.

3.Построение проекта выхода из затруднения.

-Выдвиньте предположение о том, как определить род имени существительного.

- Сравним наше открытие с правилом в учебнике (страница 64).

- Прочитайте самостоятельно. Какой вывод вы можете сделать?(Наше предположение подтвердилось.)

Коммуникативные  :

Осуществлять контроль и взаимоконтроль по ходу выполнения задания.

Регулятивные УУД

Анализировать собственную работу, планировать своё действие с поставленной задачей.

ΙII. Развитие умений – применение знания.

Организует физминутку

Организует ситуацию формулирования проблемы.

-Выполняют упражнения

-Формулируют проблему,  определяют способы решения проблемной ситуации.

--Осуществляют  взаимопроверку, делают выводы, проводят взаимооценку.

-Выполняют задание.

-Работают с учебником – заполняют в тетради таблицу.

-Осуществляют  взаимопроверку, делают выводы, проводят самооценку.

1.Физминутка Учитель называет слова. Учащиеся наклоняются вправо, если слово женского рода, влево – если мужского, приседают  - если среднего рода.                           2. Выборочный словарный диктант.                              Выписать из текста словарные слова.                         Наша деревня  большая и  красивая. В ней живёт дружный народ. Каждая семья имеет свой огород. Лена вырастила богатый урожай. Овощи и фрукты очень полезны. На обед Лена сорвала морковь,  огурец и яблоко.    -Определите род существительных. Взаимопроверка       Слайд8

3.Развитие речи. Творческая работа. Составление предложений из слов, записанных на карточках.                                                    Шёпот травы .Запахи цветов. Покой и прохлада.) Обратите внимание, как выразительны имена существительные.       4. Дифференцированная работа (разноуровневые задания)

Регулятивные УУД

Проговаривать последовательность действий при определения рода.

Личностные УУД

-Оценивать результат своей работы.

Познавательные УУД:

-Понимать содержание заданий, осуществлять анализ и синтез. Коммуникативные УУД :

-формировать способность к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в парах.

IV  Рефлексия учебной деятельности.

-Создаёт условия для проведения рефлексии;

-Организовывает обсуждение.

-Даёт возможность каждому  оценить свой вклад в урок.

-Оценивают вклад в урок.

-Какую тайну мы сегодня узнали об имени существительном?

-Какого рода бывают существительные?

-Как определить род имени существительного?

- Достигнута ли цель урока?

Познавательные УУД:

Систематизировать, обобщать изученное, делать выводы.

Регулятивные УУД

-Соотносить цели урока с результатом работы и со способами её достижения.

Личностные УУД

Устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

V Информация о домашнем задании.

-Объясняет  выполнение домашнее задание.

-Определяют свои знания и

выбирают вариант выполнения домашнего задания.

Коммуникативные УУД :

-Слушать объяснения учителя, задавать уточняющие вопросы.