Адаптированная рабочая программа по письму и развитию речи 4 класс 2017-2018 учебный год
рабочая программа по русскому языку (4 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Тюменцевская средняя

общеобразовательная школа Тюменцевского района Алтайского края

(МБОУ Тюменцевская СОШ)

Адаптированная рабочая программа

по учебному предмету

письмо и развитие речи

4 класс (8 вид)

Землянухина Т.К., учитель начальных классов

Тюменцево, 2017г.

1.Пояснительная записка

1. Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Рабочая программа по письму и развитию речи для 4 класса составлена на основе программы для 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Сб. 1. / под ред. В.В. Воронковой, 2013 и учебникаА.К.Аксеновой, Галунчиковой Н.Г. Русский язык: учебник для 4 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.- М.: «Просвещение», 2013г.

1. Общие цели учебного предмета

        Главная цель изучения русского языка в школе – овладение элементарными знаниями по грамматике , для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков и  воспитания интереса к родному языку.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

На изучение предмета «Русский язык»  в 4 классе  отводится  52 ч. в год, по 1,5ч. в неделю.

2. УМК.

УМК по Русскому языку в4классе:

-Программа (сборник программ под ред. В.В.Воронковой)

- А.К.Аксенова, Н.Г.Галунчикова. Учебник. Русский язык.

- Электронное приложение к учебнику для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Русский язык. 4 класс. Аксёновой А.К., Якубовской Э.В.

- Рабочая тетрадь по русскому языку. Читай, думай, пиши. 3 класс. В 2 частях. (VIII вид). Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.

М.: Просвещение

- Методические рекомендации. Русский язык. 1 - 4 классы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Аксёнова А.К., Ильина С.Ю.М.: Просвещение

                              2.Планируемые результаты образования.

Учащийся должен уметь:

- составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения;

- анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове);

- списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;

- писать под диктовку предложения и тексты (30-35 слов).

Учащийся должен знать:

- алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

3.Содержание учебного предмета, курса.

ПОВТОРЕНИЕ

Практическое построение простого предложения, выделение предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме,заканчивание предложений; восстановление нарушений порядка слов в предложении.

ЗВУКИ И БУКВЫ

Алфавит. Употребление ь на конце и в середине Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и.

Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов.

Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова (вода— воды) или подбора по образцу родственных слов (вода— водный).

СЛОВО

Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.

Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных.

Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Разделительный ъ.

Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чем говорится, что говорится.

Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами в предложениях по вопросам.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

СВЯЗНАЯ ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Составление и запись небольшого рассказа по серии кар- I инок под руководством учителя и самостоятельно.

Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания.

Изложение под руководством учителя небольшого текста (20—30 слов) по данным учителем вопросам.

Восстановление несложного деформированного текста по вопросам.

Описание несложных знакомых предметов и картин коллективно составленному плану в виде вопросов.

Составление и написание под руководством учителя большого письма родным, товарищам. Адрес на конверте.

ПИСЬМО И ЧИСТОПИСАНИЕ

Выработка навыка правильного и аккуратного письма, списывания с дальнейшим ускорением темпа письма.

Четкое и графически правильное письмо строчных и прописных букв:

я Группа - И, Ц, Ш, Щ, Ч, Л, М, А;

1. й труппа - О, С, 3, X, Ж, Е, Э, Я; :
2. я группа - У, Н, К, Ю, Р, В;
3. я группа - Г, П, Т, Б, Ф, Д.

Выполнение письменных упражнений По учебнику в соответствии с заданием.

Списывание рукописного и печатного текстов целыми словами и словосочетаниями.

Списывание предложений и связных текстов со вставкой пропущенных букв или слов.

Выборочное списывание по указанию учителя.

Письмо под диктовку предложений и связных текстов с соблюдением правил правописания.

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении, письмо прописных и строчных букв в алфавитном порядке.

УСТНАЯ РЕЧЬ

Правильное составление простых распространенных предложений и сложных посредством союзов и, а, но, н что, чтобы (с помощью учителя).

Связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам.

Составление небольших рассказов на предложенную учителем тему.

Использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи, выражение связей и отношений между речевыми объектами с помощью предлогов, союзов, некоторыхнаречий..

Повторение пройденного.

    4. Тематическое поурочное планирование (52 часа)

5. Лист внесения изменений и дополнений