Календарно-тематическое планирование по русскому языку
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс)

№

Тема урока

Основное содержание

Требования к уровню подготовки

Форма

контроля

План

Факт

Речевое общение.   Повторяем – узнаём новое  

1 четверть

1

Собеседники. Диалог

Дополнять диалог вежливыми словами;

составлять диалог на предложенную тему, используя слова этикета (вежливые слова);

использовать предложенные словосочетания для продолжения фразы конструкта о диалоге;

писать новые словарные  Упр.1-2

Познавательные умения: различать понятия собеседник и диалог.

Регулятивные умения: учитывать характер ошибок, вносить коррективы.

Коммуникативные умения:  выслушивать мнение партнёра в рамках учебного диалога;  учитывать мнение партнёра при работе в паре

3.09

2

Собеседники. Диалог

Дополнять диалог вежливыми словами;

составлять диалог на предложенную тему, используя слова этикета (вежливые слова);

использовать предложенные словосочетания для продолжения фразы конструкта о диалоге;

писать новые словарные  Упр.3-4

Познавательные умения: различать понятия собеседник и диалог.

Регулятивные умения: учитывать характер ошибок, вносить коррективы.

Коммуникативные умения:  выслушивать мнение партнёра в рамках учебного диалога;  учитывать мнение партнёра при работе в паре.

Списывание   текста

4.09

3

Собеседники. Диалог

Анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по речевому общению, цель и тему общения, его результат.

Упр.5-6

Р: определять цель деятельности на уроке  с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное  выделение

и  формулирование  познавательной  цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

5.09

4

Собеседники. Диалог

Выписывать из текста предложения по заданию; определить, какие бывают предложения по цели высказывания и по интонации Упр.7-9

П: отбирать необходимую информацию из содержания литературных произведений и обосновывать своё мнение; определять признаки предложений и обосновывать своё мнение;

Р: планировать своё действие в соответствии с целью; выполнять учебное задание в соответствии с планом; выполнять учебное действие в соответствии с правилами;

К: слушать мнение партнёра в рамках учебного диалога

Тест 1.

6.09

5

Собеседники. Диалог

Дополнять диалог вежливыми словами;

составлять диалог на предложенную тему, используя слова этикета (вежливые слова);

использовать предложенные словосочетания для продолжения фразы конструкта о диалоге;

писать новые словарные

Упр.10-12          

П: различать дискуссию и ссору в диалоговом общении и обосновывать своё мнение; раскрывать смысл пословицы и обосновывать своё мнение.

Р: учитывать характер ошибок, вносить коррективы.

К: выслушивать мнение партнёра в рамках учебного диалога;

учитывать мнение партнёра при работе в паре.

Проверочная работа 1.

«Собеседники. Диалог»

7.09

6

Собеседники. Диалог

рассказывать правила устной и письменной речи;

составлять диалог современных людей;

формулировать определение понятия («устная речь», «письменная речь») и представлять его в письменной форме; Упр.13-17

Р: умение  контролировать  процесс  и  результаты  своей деятельности; умение  адекватно  воспринимать  оценки  и  отметки.

П: умение  структурировать знания.

К: взаимоконтроль  и  взаимопомощь  по  ходу  выполнения  задания.

10.09

7

Собеседники. Диалог

Составлять диалоги, основанные на правилах продуктивного общения.

П: вести диалог в необходимой ситуации на основе речевого этикета; определять тему беседы и обосновывать своё мнение; определять речевые ошибки в тексте и обосновывать своё мнение;

Р: планировать своё действие в соответствии с целью; выполнять учебное задание в соответствии с планом; выполнять учебное действие в соответствии с правилами;

К: слушать мнение партнёра в рамках учебного диалога; адекватно использовать речь для представления результата.

11.09

8

Культура  устной и письменной речи

Составлять текст на заданную тему,

вспомнить, каковы особенности текста и его типы; что такое тема и главная мысль текста  Упр.21-23

 П: определять речевые ошибки в тексте и обосновывать своё мнение;

Р: планировать своё действие в соответствии с целью; выполнять учебное задание в

соответствии с планом; выполнять учебное действие в соответствии с правилами;

К: слушать мнение партнёра в рамках учебного диалога; адекватно использовать речь для представления результата.

Проверочная работа2

«Культура  устной и письменной речи»

Словарный диктант

12.09

9

Текст.

Определять вступление, основную и заключительную части текста; познакомятся с планом, как с предложениями, определяющими последовательность действий в тексте Упр.24-26

Регулятивные (Р): определять цель деятельности на уроке  с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное  выделение

и  формулирование  познавательной  цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

13.09

10

Части и план текста  

Самостоятельно выделять части текста и составлять план к тексту

Упр.27-30  

Р: определять цель деятельности на уроке  с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное  выделение

и  формулирование  познавательной  цели.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

14.09

11

Научный и художественный текст

Находить и исправлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами; аргументированно отвечать и доказывать своё мнение

Р: умение  учиться  и способность  к  

организации   своей  деятельности; способность  принимать, сохранять  цели  и  следовать  им  в

 учебной  деятельности.

П: умение  структурировать  знания; умение  

осознано  и  произвольно  строить речевое  

высказывание    в  устной  и  письменной  

форме.

К:контролировать свои действия и действия партнёра.

Проверочная работа 3  «Текст».

17.09

12

Диагностический  диктант.

Умение писать под диктовку; применять знания изученных ранее орфограмм

Р: умение  учиться  и способность  к

 организации  своей  деятельности; способность  принимать, сохранять  цели  и  следовать им  в  

учебной  деятельности.

П: умение  структурировать  знания; умение  

осознано  и  произвольно  строить речевое  

высказывание    в  письменной   форме.

К:контролировать свои действия

18.09

13

Работа над ошибками

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения. Следить за четкостью дикции, нужной громкостью голоса, верной интонацией. Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии. Объяснять значение правильного написания слова для лучшего восприятия письменной речи. Упр.18-20

Р: умение  контролировать  процесс  и  результаты  своей деятельности; умение  адекватно  воспринимать  оценки  и  отметки.

П: умение  структурировать знания.

К: взаимоконтроль  и  взаимопомощь  по  ходу  выполнения  задания.

19.09

14

Проверка знаний учащихся.

Делать полный и краткий пересказ текста; писать изложение по вопросам; устранять в тексте шаблонные фразы и выражения; контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом. С 28-30

Р: умение  учиться  и способность  к  

организации  

своей  деятельности; способность  принимать,

сохранять  цели  и  следовать

им  в  учебной  деятельности.

П: умение  структурировать  знания; умение  

осознано  и  произвольно  строить речевое  

высказывание    в  устной  и  письменной  

форме.

К:контролировать действия партнёра.

20.09

Язык  – главный помощник в общении

15

Работа над ошибками.

Язык – главный помощник в общении.

Правильно передавать звуки буквами; повторят основные единицы языка – звуки и буквы; научаться анализировать, делать выводы, сравнивать

Упр. 36-41

Р: умение  контролировать  процесс  и  результаты  своей деятельности; умение  адекватно  воспринимать  оценки  и  отметки.

П: умение  структурировать знания.

К: взаимоконтроль  и  взаимопомощь  по  ходу  выполнения  задания.

Тест 2

21.09

16

Звуки и буквы

Писать правильно словарные слова; определять гласные и согласные звуки и их буквы в слове Упр42-45

Р: определять цель деятельности на уроке  с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное  выделение

и  формулирование  познавательной  цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Тест 3. Звуки и буквы

24.09

17

Звуки и буквы

Определять гласные и согласные звуки и их буквы в слове; Упр46-50

П: самостоятельное выделение звуков и букв.

Р:выполнять учебные задания в соответствии с правилом; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять самопроверку учебного задания.

К: взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.

        Проверочная работа 4 «Звуки и буквы».

25.09

18

СЛОГ. Ударение

Правильно определять открытые и закрытые слоги; определять количество слогов в слове; ставить ударение в слове в соответствии с правилом Упр51-54

П: определять открытый и закрытый слог в слове и обосновывать своё мнение

Р: ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; выполнять самопроверку учебного задания.

К: взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению.

Тест 4Слог. Ударение .

Проверочная работа 5  «Слог. Ударение».

26.09  

19

Девять правил орфографии

Писать правильно словарные слова; применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Упр. 55-57

Р: умение  контролировать  процесс  и  результаты  своей деятельности; умение  адекватно  воспринимать  оценки  и  отметки.

П: умение  структурировать знания.

К: взаимоконтроль  и  взаимопомощь  по  ходу  выполнения  задания.

27.09

20

Собственные имена.

Классифицировать имена собственные по значению; употреблять прописную буквы в именах собственных; анализировать возможность перехода имен нарицательных в имена собственные 

Упр. 58-60

Р: определять цель деятельности на уроке  с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное  выделение

и  формулирование  познавательной  цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества. 

28.09

21-23

Безударные гласные в корне слова.

Писать слова с проверяемой безударной гласной; работать по алгоритму написания слов с проверяемым написанием; устанавливать возможные способы проверки безударных гласных 

Упр. 61-65

Р: умение  контролировать  процесс  и  результаты  своей деятельности; умение  адекватно  воспринимать  оценки  и отметки.

П: умение  структурировать знания.

К: взаимоконтроль  и  взаимопомощь  по  ходу  выполнения  задания.

      Тест  №7

Девять правил орфографии

1.10-3.10

24-25

Парные по звонкости-глухости согласные.

Писать слова с парными согласными; работать по алгоритму; устанавливать возможные способы проверки проверяемых и непроверяемых согласных  

Упр. 66-69 

Р: определять цель деятельности на уроке  с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное  выделение

и  формулирование  познавательной  цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Словарный диктант

4.10-5.10

26-27

Непроизносимые согласные.

Писать слова с буквами непроизносимых согласных

Упр70-73

Р: умение  контролировать  процесс  и  результаты  своей деятельности; умение  адекватно  воспринимать  оценки  и  отметки.

П: умение  структурировать знания.

К: взаимоконтроль  и  взаимопомощь  по  ходу  выполнения  задания.

Проверочная работа №6 «Девять правил орфографии».

8.10-9.10

28

Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

Писать слова с разделительным твёрдым знаком и разделительным мягким знакам; составлять алгоритм проверки написания разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого знака

Упр74-76

Р: определять цель деятельности на уроке  с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное  выделение

и  формулирование  познавательной  цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

10.10

29

Обучающее изложение

Находить в тексте сравнения, олицетворение; озаглавливать и передавать содержание текста по вопросам; контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом

Р: умение  учиться  и способность  к  

организации  

своей  деятельности; способность  принимать,

сохранять  цели  и  следовать им  в  учебной  деятельности.

П: умение  структурировать  знания; умение  

осознано  и  произвольно  строить речевое  

высказывание    в  устной  и  письменной  

форме.

К:контролировать свои действия.

11.10

30

Работа над ошибками.

Удвоенные согласные

Писать слова с удвоенными согласными; находить изученные орфограммы Упр77-80

Р: определять цель деятельности на уроке  с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное  выделение

и  формулирование  познавательной  цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к

координации различных позиций

сотрудничества

Тест№10

12.10

31

Буквосочетания «ча-ща»,  «жи-ши»

Писать слова с буквосочетаниями; различать написание ЧА-ЩА, ЖИ-ШИ под ударением и в безударном положении

Упр81-82

Р: умение  учиться  и способность  к  

организации  своей  деятельности; способность  принимать,

сохранять  цели  и  следовать им  в  учебной  деятельности.

П: умение  структурировать  знания; умение  

осознано  и  произвольно  строить речевое  

высказывание    в  устной  и  письменной  

форме.

К: контролировать свои действия и  партнёра.

15.10

32

Буквосочетания ЧК-ЧН.

Писать слова с буквосочетаниями

Упр83-86

Р: определять цель деятельности на уроке  с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное  выделение

и  формулирование  познавательной  цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к

координации различных позиций

сотрудничества.

Тест  №11

16.10

33

Перенос слова.

Правильно переносить слова с одной строки на другую; выбирать варианты переноса слов  

 Упр. 87-89

Р: умение  учиться  и способность  к

 организации  

своей  деятельности; способность  принимать,

сохранять  цели  и  следовать им  в  учебной  деятельности.

П: умение  структурировать  знания; умение  

осознано  и  произвольно  строить речевое  

высказывание    в  устной  и  письменной  форме.

К: контролировать свои действия и  партнёра.

Тест  №12

17.10

34

Проверочная работа  

«Девять правил орфографии»

Отвечать на вопросы теста; использовать знания по теме в новых условиях; аргументированно отвечать; анализировать и делать выводы

Р: определять цель деятельности на уроке  с помощью учителя и самостоятельно.

П: самостоятельное  выделение

и  формулирование  познавательной  цели.

К:учитывать разные мнения и стремиться к

координации различных позиций

сотрудничества.

18.10

35

Диктант  по теме «Девять правил орфографии»

Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии и орфографии

Р: умение  учиться  и способность  к  

организации  

своей  деятельности; способность  принимать,

сохранять  цели  и  следовать им  в  учебной  деятельности.

П: умение  структурировать  знания; умение  

осознано  и  произвольно  строить речевое  

высказывание    в  устной  и  письменной  

форме.

К:контролировать свои действия и действия партнёра.

Проверочная работа  7

«Девять правил орфографии»

19.10

36

Работа над ошибками.

Что рассказало слово

Находить орфографические ошибки; осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Делать выводы о значении слова, уместности жестов в речевом общении

Упр.90-92

П: определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение; определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

К: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках  учебного диалога;

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре

22.10

37

Основные функции слова

Основные функции слова;  знания  о структуре слова: зависимости значения слова от его звуко-буквенной формы; нематериальности лексического значения слова; наблюдать за звукописью и ролью звуковых повторов в тексте; определить семантику звуков. Упр93-96

П: определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение;

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью;  соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

К: учитывать разные мнения в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; адекватно использовать речь для представления результатов

Тест 13

23.10

38

Диктант за I четверть

Писать по диктовку буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии и орфографии

П: умение  структурировать  знания.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: учитывать разные мнения в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; адекватно использовать речь для представления результатов

24.10

39

Работа над ошибками. Определение основных функций слова

Определить основные функции слова;  знания  о структуре слова: зависимости значения слова от его звуко-буквенной формы; лексическом значении, о многообразии и обширности словарного состава языка

Упр97-99

Словарь7:

лимон, вокзал, абрикос, чувство, шоссе, жужжит, троллейбус, вперёд, чемодан,

вагон, пассажир.

П: определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

Словарный диктант

25.10

40

Как возникают слова

Знания  о структуре слова: зависимости значения слова от его звуко-буквенной формы; нематериальности лексического значения слова; наблюдать за звукописью и ролью звуковых повторов в тексте; определить семантику звуков.

Упр100-104

Р: умение  учиться  и способность  к  

организации  своей  деятельности; способность  принимать,

сохранять  цели  и  следовать им  в  учебной  деятельности.

П: умение  структурировать  знания; умение  

осознано  и  произвольно  строить речевое  

высказывание    в  устной  и  письменной  форме.

К: контролировать действия партнёра.

26.10

2четверть.

41

Синонимы Систематизация знаний о синонимах

Сравнивать слова по значению и форме (синонимы, антонимы и др.) Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте синонимы и антонимы. Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму  слова.

Упр105-111

П: определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение; определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение; раскрывать смысл понятий «синонимы», «антонимы», «омонимы» и «многозначность слова» и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при составлении SМSсообщения.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

адекватно воспринимать оценку своих действий.

К: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

учитывать разные мнения в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; адекватно использовать речь для представления результатов

6.11

Сравнивать слова по значению и форме. Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте синонимы. Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму  слова.

Упр112-117

П: определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать своё мнение; раскрывать смысл понятия «синонимы» и обосновывать своё мнение.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

адекватно воспринимать оценку своих действий.

К: учитывать разные мнения в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; адекватно использовать речь для представления результатов

Тест14

42

Антонимы

Контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом.

Сравнивать слова по значению и форме. Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте антонимы. Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму  слова.

Упр118-124

П: самостоятельное  выделение

и  формулирование  познавательной  цели;

раскрывать смысл понятия «антонимы» и обосновывать своё мнение.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

К: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

7.11

43

Омонимы

Подбирать омонимы; использовать их в речи; делать выводы о значении омонимов в устной и письменной речи

Упр125-126

П: раскрывать смысл понятия «омонимы» и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при составлении SМSсообщения.

Р: ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

8.11

44

Многозначные слова

Определять значения многозначных слов в контексте; находить отличия между омонимами и многозначными словами; использовать в речи

Упр127-129.

П: раскрывать смысл понятия «многозначность слова» и обосновывать своё мнение;

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

К: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

9.11

45

Слово и его значение

Отличать имена нарицательные, имена собственные, слова с обобщённым значением; познакомятся с местоимениями как словами – заместителями других слов

Упр. 130-133

П: умение  структурировать  знания.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

адекватно воспринимать оценку своих действий.

К: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

Тест  №15

12.11

46

Проверка знаний учащихся.

Писать по диктовку; контролировать процесс письма

Р: умение  учиться  и способность  к  

организации  своей  деятельности;

способность  принимать, сохранять  цели  и  

следовать им  в  учебной  деятельности.

П: умение  структурировать  знания; умение  

осознано  и  произвольно  строить речевое  

высказывание    в  устной  и  письменной  форме.

К: контролировать свои действия.

Проверочная работа10 «Слово и его значение».

13.11

47

Работа над ошибками.

Отличать имена нарицательные от имен собственных. Упр.134

П: умение  структурировать  знания.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

адекватно воспринимать оценку своих действий.

К: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

14.11

48-49

Словосочетание

Находить в предложениях словосочетания; составлять словосочетания; логически верно ставить вопросы от слова к слову в словосочетании

Упр.135-138.

Р: умение  учиться  и способность  к  

организации  своей  деятельности;

 способность  принимать, сохранять  цели  и  

следовать им  в  учебной  деятельности.

П: раскрывать значение понятия

«словосочетание» и использовать его

в активном словаре;

К: контролировать свои действия и действия

партнёра.

Тест  №16   в

15.11-16.11

50

Предложение

Отличать предложения от словосочетаний и слов; определять признаки и типы предложений; составлять предложения, верные по форме и логичные по смыслу; ставить знаки в конце предложения

Проверочная работа№11

Упр139-143

П: определять тип предложения по интонации и по цели высказывания и обосновывать своё мнение; умение  структурировать  знания.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

адекватно воспринимать оценку своих действий.

К: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

19.11

51

Главные члены предложения

Находить главные члены предложения; наблюдать за составлением предложений по их модели Упр144-147

П: выделять графическую основу

предложения.

Р: умение  учиться  и способность  к  

организации  своей  деятельности;

способность  принимать, сохранять  цели  и  

следовать им  в  учебной  деятельности.

К: договариваться и приходить к общему

решению при работе в паре.

20.11

52

Главные члены предложения.

Находить главные члены предложения; наблюдать за составлением предложений по их модели

Упр148-151

П: выделять графическую основу

предложения.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

адекватно воспринимать оценку своих действий.

К: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

Словарный диктант.      Тест  №17

21.11

53-54

Предложения с однородными членами

Находить в предложении однородные члены; ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами

Упр152-156 

П: раскрывать значение выражения

«однородные члены предложения» и

обосновывать своё мнение; определять

знаки препинания в предложении

с  однородными членами с союзом и без

него и обосновывать своё мнение.

Р: умение  учиться  и способность  к  

организации  своей  деятельности;

способность  принимать, сохранять  цели  и  

следовать

им  в  учебной  деятельности.

К: контролировать свои действия.

Проверочная работа12  «Предложение

Главные члены предложения.»

22.11-23.11

55

Диктант  

Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии и орфографии

П: умение  структурировать  знания.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: контролировать свои действия.

26.11

56

Работа над ошибками

Проверочная работа

  « Предложение».

Находить орфографические ошибки; корректировать свою работу.

Отвечать на вопросы теста; использовать знания по теме в новых условиях; аргументированно отвечать; анализировать и делать выводы 

П: умение  структурировать  знания; умение

 осознано  и  произвольно  строить речевое  высказывание    в  устной  и  письменной  

форме.

Р: умение  учиться  и способность  к  

организации  своей  деятельности;

способность  принимать,

сохранять  цели  и  следовать им  в  учебной  деятельности.

К: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

Тест 18

Проверь себя.

27.11

Состав слова

57

Работа над ошибками

Повторение значимых частей слова.

Находить в словах приставку, корень, суффикс, основу слова; образовывать однокоренные слова

Упр157

П: определять однокоренные слова и основу слова.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при

выполнении учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

28.11

58

Корень

Находить в словах корень

Упр158

П: раскрывать смысл правила о написании корня в однокоренных словах и обосновывать своё мнение;

Р: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при

выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в группе; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

29.11

59

Чередование согласных в корне слова

Находить в словах корень, фонетические чередующиеся согласные звуки в корне слова

Упр160-163

П: раскрывать смысл правила о написании корня в однокоренных словах с чередованием согласных и без него и обосновывать своё мнение;

Р:выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания.

К: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

Тест20

30.11

60

Однокоренные проверочные слова

Находить в словах корень и подбирать проверочные слова

Упр164-167

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при

выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К:действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание

позиции партнёров; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности; адекватно использовать речь для представления результата.

3.12

61

Корни в сложных словах. Корневые орфограммы.

Находить в словах корень, проводить наблюдение за сложными словами; проверять безударные гласные в корне слова

Упр 168-170

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Р:выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К:действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание

позиции партнёров; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

Проверочная работа14  

« Состав слова. Корень».

4.12

62

Изложение.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; пересказывать текст в письменной форме; проверять безударные гласные , парные и непроизносимые согласные в корне слова

Упр.171-174

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Р:выполнять самопроверку при

выполнении учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К:адекватно использовать речь для представления результата.

Тест21

5.12

63

Работа над ошибками. Приставка.

Находить в словах приставку; определять значение приставок в некоторых словах

Упр175-180

П: определять значение приставки в слове и обосновывать своё мнение.

Р:выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре;

учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

6.12

64

Приставка. Предлог

Находить в словах приставку; определять значение приставок в некоторых словах; находить различие в написании приставок и предлогов; повторят правило употребления Ъ

Упр186-190

П: определять способы словообразования с помощью приставки и обосновывать своё мнение.

Р:выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К:адекватно использовать речь для представления результата.

Проверочная работа15 «Состав слова. Приставка.»

7.12

65

Разделительный (Ъ) знак после  приставок.

Находить в словах приставку; повторят правило употребления Ъ знака в словах с приставками

Упр181-185

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при

выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К:действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров;

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

10.12

66

Суффикс.

Находить в словах суффиксы; определять значения суффиксов в некоторых словах

Упр.191-195

П: определять способы словообразования с помощью суффикса и обосновывать своё мнение;

Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К:действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров; формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.

Тест22.

11.12

67

Уменьшительно-ласкательные суффиксы.

Находить в словах суффиксы; определять значения суффиксов в некоторых словах; употреблять в речи слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Упр196-199

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при

выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: договариваться и приходить к общему решению при работе в группе; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

Проверочная работа16

«Состав слова. Суффикс.»

12.12

68

Окончание и основа

Находить в словах окончание и основу; определять роль окончания и основы в словах; познакомятся с нулевым окончанием

Упр200-201 

П: определять основу слова, нулевое окончание в слове и обосновывать своё мнение.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при

выполнении учебного задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К:формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре;

учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

Словарный диктант.

13.12

69

Окончание (обобщение)

Находить в словах окончание и основу; определять роль окончания и основы в словах; познакомятся с нулевым окончанием

Упр202-206

П: находить окончания в изменяемых словах, понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при

выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К:договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности; адекватно использовать речь для представления результата.

Тест 23

Проверочная работа17

«Состав слова.. Окончание

14.12

70

Как образуются слова

Объяснять, как образовано слово; образовывать слова при помощи приставок и суффиксов; познакомятся с историческими изменениями в морфемном составе слова

Упр207-211

П: раскрывать значение понятия «сложные слова» и обосновывать своё мнение;

Р: выполнять учебное задание, используя правило; выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при

выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; адекватно использовать речь для представления результата.

Тест 24

17.12

71

Сложные слова

Писать правильно словарные слова;

объяснять, как образовано слово; образовывать слова при помощи приставок и суффиксов; познакомятся с историческими изменениями в морфемном составе слова, с особенностью словообразования и правописания сложных слов

Упр212-216

П: образовывать новые слова по заданным моделям, объяснять значения морфем.

Р: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: договариваться и приходить к общему решению при работе в группе; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

18.12

72

Наблюдение за образованием новых слов

Объяснять, как образовано слово; образовывать слова при помощи приставок и суффиксов; познакомятся с историческими изменениями в морфемном составе слова, с особенностью словообразования и правописания сложных слов

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для представления результата.

Проверочная работа18

«Как образуются слова».

19.12

73

Итоговый диктант за2четверть

Писать под диктовку, использовать знания , полученные  в течение четверти; анализировать и делать выводы

П: раскрывать значение понятия «сложные слова» и обосновывать своё мнение.

Р:выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания; ориентироваться в разных способах выполнения задания; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре

и группе; учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

20.12

74

Работа над ошибками.

Писать правильно слова, словарные слова.

Тест 24-25

21.12

Части речи

75

Части речи.

Представлять части речи как группы слов, каждая из которых строится на основе общности вопросов и значений;

Упр.217-222

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте, иллюстрациях;

Р: определение цели учебной деятельности;  

составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме

24.12

76

Принципы выделения частей речи

Выделять части речи: имена существительные, имена прилагательные и глаголы

Упр.223-224

П: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; находить основание для классификации слов по частям

Р: определение цели учебной деятельности;  

составление плана решения учебной задачи контролирование способа решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Тест 27 Проверочная работа19

«Части речи».

25.12

77

Контрольный диктант по теме «Части речи»

Писать под диктовку, анализировать и делать выводы

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;  

составление плана решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;  оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.  

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

26.12

                                                                                        3 четверть

Имя существительное как часть речи.  

78

Имя существительное как часть речи.  

Различать смысловые отличия собственных и нарицательных имён существительных: называние одного предмета или группы однородных предметов

Упр.231-237

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте.

Р: определение цели учебной деятельности;  

составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;  контролирование способа (алгоритма) решения и результата учебной задачи по ранее составленному плану;

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий.

9.01

79

Собственные и нарицательные имена существительные

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; классифицировать одушевлённые имена существительные по группам

Упр.238-241

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте.

Р: использование полученных знаний в процессе контроля; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.  

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Тест 28

10.01

80

Обучающее изложение «Лесной котёнок»

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; письменно излагать текст – описание с использованием приёма олицетворения; соблюдать нормы литературного языка           Упр.249

П: умение  структурировать  знания; умение  

осознано  и  произвольно  строить речевое  

высказывание    в  устной  и  письменной  

форме.

Р: умение  учиться  и способность  к  

организации  

своей  деятельности; способность  принимать,

сохранять  цели  и  следовать им  в  учебной  деятельности.

К: контролировать свои действия.

11.01

81

Работа над ошибками

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Устранять в тексте шаблонные фразы и выражения; находить орфографические ошибки;  корректировать свою работу

Упр.244-248

П: умение  структурировать  знания; умение  

осознано  и  произвольно  строить речевое

 высказывание    в  письменной  форме.

Р: способность  принимать,

сохранять  цели  и  следовать им  в  учебной  деятельности.

К: контролировать свои действия .

14.01

82

Число имён существительных

Различать имена существительные единственного и множественного числа; находить окончания при изменении существительных по числам; познакомятся с существительными, не изменяющимися по числам

упр.255-257

П: определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и вопросам.

Р: составлять алгоритм определения числа имени существительного.

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Проверочная работа20

«Имя существитель

ное»

15.01

83

Имена существительные

 в единственном числе

Различать имена существительные единственного числа; находить окончания при изменении существительных по числам; меня формы слов в словосочетаниях и предложениях в зависимости от формы числа имени существительного; письменно отвечать по содержанию текста 

упр.258-260

П: определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и вопросам.

Р: алгоритм определения единственного числа имени существительного

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

16.01

84

Имена существительные

во множественном числе

Различать имена существительные множественного числа; находить окончания при изменении существительных по числам; меня формы слов в словосочетаниях и предложениях в зависимости от формы числа имени существительного; письменно отвечать по содержанию текста 

Р: алгоритм определения множественного числа имени существительного.

П: образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний.

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

17.01

85

Контрольный диктант

Писать под диктовку учителя; проверять написанный текст; применять правила правописания

П: умение  структурировать  знания.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: контролировать свои действия.

Тест 29

18.01

86

Работа над ошибками.

Подготовка к комплексной работе.

Сопоставлять произношение и написание; применять правила написания; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Отвечать на вопросы теста; использовать знания по теме в новых условиях; аргументированно отвечать; анализировать и делать выводы

П: умение  структурировать  знания; умение  

осознано  и  произвольно  строить речевое

 высказывание    в  письменной  форме.

Р: способность  принимать,

сохранять  цели  и  следовать им  в  учебной  деятельности.

К: контролировать свои действия .

Проверочная работа21

«Число имён существительных»

21.01

87

Род имен существительных

Определять род имён существительных

Упр1-3(,11-14)

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;  

составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;  использование полученных знаний в процессе контроля

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Словарный диктант

22.01

88

Образование существительных разного рода.

Определять род имён существительных; образовывать существительные разных родов; составлять устный рассказ – повествование на определённую тему; определять тему текста

Упр4-10

П: определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и вопросам.

Р: составлять алгоритм определения числа имени существительного.

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Тест 30.

23.01

89

Род – постоянный признак имени существительного

Определять род имён существительных во множественном числе; проанализируют имена существительные, род которых не определяется Упр15-16 

П: умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать  выполненную работу.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Р: определение цели учебной деятельности;

контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Проверочная работа22

«Род имен существитель

ных»

24.01

90

Обучающее изложение «Первый снег»

Применять правила правописания; определять тему и главную мысль текста; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; контролировать и оценивать свою работу

П: умение  структурировать  знания.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: контролировать свои действия.

25.01

91

Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных женского рода

Определять род имён существительных; обосновывать написание слов с новой орфограммой на основе определения рода; находить в словах изученные орфограммы

Упр17-21

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;  

составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;  использование полученных знаний в процессе контроля

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

28.01

92

Употребление мягкого знака после шипящих в конце имён существительных женского рода.

Обосновывать написание слов с новой орфограммой на основе определения рода; различать функции употребления мягкого знака в словах; составлять рассказ, используя ключевые слова

Упр.22-26

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать  выполненную работу.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Тест 31.

Проверочная работа23

«Употребление мягкого знака после шипящих»

29.01

93

Контрольный диктант

Применять правила правописания; писать под диктовку; осознавать место возможного возникновения орфографических ошибок; подбирать

примеры на изученную орфограмму 

П: умение  структурировать  знания.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; ориентироваться в разных способах выполнения задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: контролировать свои действия.

30.01

94

 Работа над ошибками

Изменение имён существительных по падежам (склонение)

Сопоставлять произношение и написание; применять правила написания; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Изменять имена существительные по вопросам; называть падежи имён существительных

Упр. 27-30

П: умение  структурировать  знания; умение  

осознано  и  произвольно  строить речевое

 высказывание    в  письменной  форме.

Р: способность  принимать,

сохранять  цели  и  следовать им  в  учебной  деятельности.

К: формулировать свои мысли в письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

31.01

95

Алгоритм определения падежа имени существительного.

Изменять имена существительные по вопросам; называть падежи имён существительных; определять падеж имени существительного по алгоритму

П: Определять падеж по предложенному алгоритму.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

1.02

96

Изменение имён существительных по падежам. Слова – помощники.

Изменять имена существительные по вопросам; называть падежи имён существительных; определять падеж имени существительного с помощью слов - помощников 

Упр. 31-33

П: умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать  выполненную работу.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Р: определение цели учебной деятельности;

контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Тест 32.

4.02

97

Именительный падеж

Находить имена существительные в именительном падеже; безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; записывать текст по памяти 

Упр.35-39

П: Определять падеж по предложенному алгоритму.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Проверочная работа24   «Изменение имён существительных по падежам (склонение)»

5.02

98

Родительный падеж

Находить имена существительные в родительном падеже; безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; записывать текст по памяти

Упр.40-43

П: Определять падеж по предложенному алгоритму.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Проверочная работа25

«Именитель

ный падеж»

6.02

99

Правильное употребление окончаний существительных в родительном падеже

Употреблять имена существительные в родительном падеже; грамотно употреблять имена существительные множественного числа в родительном падеже

Упр.44-48

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;  

составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;  использование полученных знаний в процессе контроля

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Словарный диктант.

Тест 33

7.02

100

Дательный падеж

Употреблять имена существительные в дательном падеже; подписывать конверт письма адресату в дательном падеже

Упр.49-53

П: определять падеж по предложенному алгоритму.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Проверочная работа26

«Родительный падеж».

8.02

101

Винительный падеж

Различать в предложении имена существительные в именительном падеже и имена существительные в винительном падеже

Упр.54-57

П: определять падеж по предложенному алгоритму.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Р: определение цели учебной деятельности;

контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Проверочная работа27

«Дательный падеж».

11.02

102

Творительный падеж

Употреблять имена существительные в творительном падеже; грамотно употреблять имена существительные  в творительном падеже

Упр.58-61

П: определять падеж по предложенному алгоритму.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Проверочная работа28

«Винительный падеж».

12.02

103

Значение имён существительных в творительном падеже.

Употреблять имена существительные в творительном падеже

Упр.62-64

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать  выполненную работу.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Проверочная работа29

«Творитель-

ный падеж»

13.02

104

Предложный падеж

Употреблять имена существительные в предложном падеже; писать безударные окончания имён существительных в предложном падеже; составлять текст по иллюстрации

Упр. 65-68

П: Определять падеж по предложенному алгоритму.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Тест 34  

14.02

105-107

Обобщение о склонении имён существительных.

Определять падеж имён существительных; составлять словосочетания с именами существительными в разных падежах

Упр.69-72

П: умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать  выполненную работу.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Р: определение цели учебной деятельности;

контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Тест 35

15.02-19.02

108-110

Формирование умения определять падеж имён существительных.

Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму.

Упр.73-74

П: определять падеж по предложенному алгоритму.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Проверочная работа30

«Предложный падеж»

20.02-22.02

111

Морфологический разбор имени существительного.

Проводить устный и письменный морфологический разбор имени существительного

Упр.75-77(78-81)

П: алгоритм определения рода, числа и падежа имени существительного, имени прилагательного.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Тест 36

25.02

112

Диктант

Писать под диктовку учителя; проверять написанный текст; применять правила правописания

Р: способность  принимать,

сохранять  цели  и  следовать им  в  учебной  деятельности.

П: умение  структурировать  знания; умение  

осознано  и  произвольно  строить речевое

 высказывание    в  письменной  форме.

К: контролировать свои действия .

Диктант по теме «Имя существитель-

ное»

26.02

113

Работа над ошибками.

Подготовка к комплексной работе.

Сопоставлять произношение и написание слов; применять правила написания; подбирать примеры на изученную орфограмму.

Соотносить задания с изученными темами; применять правила правописания

П: умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать  выполненную работу.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Словарный диктант.

27.02

      Местоимение  

114

Местоимение как часть речи

Осознавать местоимение как часть речи; употреблять местоимения вместо существительных

Упр.82-85

П: умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать  выполненную работу.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Р: определение цели учебной деятельности;

контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Тест 37

28.02

115

Формы местоимений

Осознавать местоимение как часть речи и распознавать его в речи; употреблять местоимения

Упр86-89

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать  выполненную работу.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Тест 38

1.03

116

Правописание местоимений с предлогами

Употреблять местоимения с предлогами в устной и письменной речи

упр.90

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;  

составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;  использование полученных знаний в процессе контроля

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Проверочная работа31

«Местоимени».

4.03

            Глагол  

117

Глагол как часть речи

Осознавать глагол как часть речи; использовать специальную терминологию при определении этой части речи; распознавать глаголы в речи

Упр.91-97

П: умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать  выполненную работу.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Р: определение цели учебной деятельности;

контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Тест 39

5.03

118

Роль глагола в речи

Осознавать глагол как часть речи; использовать специальную терминологию при определении этой части речи; распознавать глаголы в речи; подбирать антонимы и синонимы к глаголам

Упр98-104

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать  выполненную работу.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Тест40

6.03

119

Изменение глаголов по временам

Определять грамматический признак глагола – время; использовать специальную терминологию при определении этого признака; изменять глаголы по временам

Упр105-107

П: умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать  выполненную работу.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Р: определение цели учебной деятельности;

контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Проверочная работа32

«Глагол как часть речи»

7.03

120

Глаголы настоящего времени

Определять грамматический признак глагола – время; использовать специальную терминологию при определении этого признака; изменять глаголы настоящего времени по вопросам 

Упр108-112

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Тест 42

11.03

121

Изменение глаголов в форме настоящего времени (закрепление)

Изменять глаголы в форме настоящего времени

Упр113-117

П: умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать  выполненную работу.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Проверочная работа33

«Глаголы настоящего времени»

12.03

122

Контрольный диктант за 3четверть.

Писать под диктовку учителя; проверять написанный текст; применять правила правописания

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

13.03

123

124

Работа над ошибками.  

Глаголы прошедшего времени.

Определять грамматический признак глагола – время; распознавать глаголы прошедшего времени Упр118-120

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать  выполненную работу.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Проверочная работа34

«Глаголы прошедшего времени.»

14.03

15.03

125

Глаголы будущего времени

Образовывать глаголы будущего времени; наблюдать, анализировать языковые явления; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

Упр123-127

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;  

составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;  использование полученных знаний в процессе контроля

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Тест 43

18.03

126

Глаголы будущего простого и сложного времени

Определять условия для образования простого будущего и сложного будущего времени, изменять глаголы будущего времени по вопросам устанавливать в словах наличие изученных орфограмм применять правила правописания;

Упр128-130

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать  выполненную работу.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

Проверочная работа35

«Глаголы будущего времени»

19.03

127

Неопределенная форма глагола

Распознавать в речи глаголы неопределённой формы и образовывать неопределённую форму глаголов

Упр.131-135

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Словарный диктант.

Тест 44

20.03

128

 Правописание мягкого знака после шипящих в глаголах неопределенной формы

Определять в словах наличие орфограммы «Мягкий знак после шипящих согласных в конце глаголов в неопределенной форме»; 

Упр.136-138

П: умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать  выполненную работу.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Р: определение цели учебной деятельности;

контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Тест 45

21.03

129

Неопределенная форма глагола (закрепление)

Распознавать в речи глаголы неопределённой формы и образовывать неопределённую форму глаголов

Упр.139-140

П: умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать  выполненную работу.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Проверочная работа36

«Неопределен

ная форма глагола»

22.03

4 четверть.

130

Изменение глаголов по числам.

Изменять глаголы по числам; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

Упр.141-145

П: умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать  выполненную работу.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

1.04

131

Наблюдение за ролью окончаний при изменении глаголов по числам

Изменять глаголы по числам; наблюдать, анализировать языковые явления

упр.147-148

П: умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать  выполненную работу.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Р: определение цели учебной деятельности;

контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Проверочная работа37

«Изменение глаголов по числам.»

2.04

132

Изменение глаголов прошедшего времени по родам

Изменять  глаголы прошедшего времени по родам 

Упр. 149

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;  

составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;  использование полученных знаний в процессе контроля

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Тест 46

3.04

133

  Изменение  глаголов прошедшего времени по родам (закрепление)

Изменять  глаголы прошедшего времени по родам; наблюдать, анализировать и устанавливать с помощью блок – схемы языковые явления

Упр. 153-155

П: умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать  выполненную работу.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Р: определение цели учебной деятельности;

контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Тест 47

4.04

134

Обучающее изложение

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; определять тему и главную мысль текста; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте на прямую; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; распознавать в словах изученные орфограммы; применять правила правописания

(упр. 146)

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

5.04

135

Работа над ошибками

Изменять  глаголы прошедшего времени по родам; определять род глаголов в прошедшем времени

Упр.156-157

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать  выполненную работу.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Проверочная работа38

«Изменение глаголов прошедшего времени по родам»

8.04

136

НЕ с глаголами

Употреблять частицу НЕ с глаголами; находить новую орфограмму в тексте; осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки 

Упр.158-162

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;  

составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;  использование полученных знаний в процессе контроля

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

9.04

137

НЕ с глаголами (закрепление)

Употреблять частицу НЕ с глаголами; применять правила правописания; изменять текст путём добавления или исключения частицы НЕ

     Упр.163-166

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;  

составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;  использование полученных знаний в процессе контроля

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Тест48

10.04

138

НЕ с глаголами (обобщение)

Употреблять частицу НЕ с глаголами; применять правила правописания

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;  

составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;  использование полученных знаний в процессе контроля

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Словарный диктант. Проверочная работа 39

«НЕ с глаголами»

11.04

139

Диктант.

Писать под диктовку; подбирать примеры на изученную орфограмму; сопоставлять произношение и написание слов 

Проверь с.96

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Диктант с грамматиче-ским заданием по теме «Глагол»

12.04

140

Сочинение  « Письмо ветерану»

Сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами; подбирать примеры на изученную орфограмму

Р: способность  принимать,

сохранять  цели  и  следовать им  в  учебной  деятельности.

П: умение  структурировать  знания; умение  

осознано  и  произвольно  строить речевое

 высказывание    в  письменной  форме.

К: контролировать свои действия .

15.04

141

Работа над ошибками

Разбор глагола как части речи

Характеризовать глагол как часть речи, делать разбор глагола как часть речи

Упр.167-171

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

16.04

Имя прилагательное

142

Имя прилагательное как часть речи

Осознавать имя прилагательное как часть речи; находить и распознавать имена прилагательные в окружающем мире; использовать специальную терминологию при определении части речи; классифицировать имена прилагательные

Упр.172-176

П: умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать  выполненную работу.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Р: определение цели учебной деятельности;

контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

17.04

143

Роль имён прилагательных в речи

Осознавать имя прилагательное как часть речи; находить и распознавать имена прилагательные в окружающем мире; использовать имена прилагательные для описания предметов; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

Упр.177-179

П: умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать  выполненную работу.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Р: определение цели учебной деятельности;

контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Тест 49

18.04

144

Роль имён прилагательных в речи

Подбирать и измена прилагательные, близкие и противоположные по значению; определять по суффиксу прилагательных оттенки значений

 Упр.180-188

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать  выполненную работу.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Тест 50

19.04

145

Грамматическая зависимость имени прилагательного от имени существительного

Определять связь имени прилагательного с именем существительным; составлять словосочетания

Упр.189-191

П: умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать  выполненную работу.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Р: определение цели учебной деятельности;

контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Проверочная работа40

«Имя прилагатель

ное»

22.04

146

Комплексная работа.

Проверка знаний учащихся

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

23.04

147

Изменение имён прилагательных по родам

Определять род имени прилагательного, окончание имени прилагательного по вопросу; ставить вопрос от существительного к прилагательному

упр.192-195

П: ориентирование в учебнике и умение находить ответы в тексте

Р: определение цели учебной деятельности;  

составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками;  использование полученных знаний в процессе контроля

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

.

24.04

148

Изменение имён прилагательных по родам, числам

Писать безударное окончание имени прилагательного

Упр.196-197

П: использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Тест 51

25.04

149

Изменение имён прилагательных во множественном числе

Определять род, число, падеж имен прилагательных по алгоритму; писать безударное окончание имени прилагательного

Упр.198-201

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать  выполненную работу.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Словарный диктант

26.04

150

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам

Определять род, число, падеж имен прилагательных по алгоритму; писать безударное окончание имени прилагательного; образовывать имена прилагательные при помощью суффиксов

Упр.202-208

П: алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

29.04

151

Написание безударных окончаний имён прилагательных

Писать безударное окончание имени прилагательного; определять род, число, падеж имен прилагательных по алгоритму; соблюдать нормы русского языка в собственной речи при согласовании имён прилагательных  с существительными Упр.209-210

П: умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать  выполненную работу.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Р: определение цели учебной деятельности;

контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

30.04

152

Развитие речи. Сочинение – описание

вид текста: описание, повествование или рассуждение; самостоятельно озаглавливать текст; составлять план текста; составлять рассказ – описание по картине;  соотносить словестные и зрительные образы; соблюдать нормы русского и родного литературного языка

Р: способность  принимать,

сохранять  цели  и  следовать им  в  учебной  деятельности.

П: умение  структурировать  знания; умение  

осознано  и  произвольно  строить речевое

 высказывание    в  письменной  форме.

К: контролировать свои действия .

6.05

153

Работа над ошибками

Устранять в тексте шаблонные фразы и выражения; находить орфографические ошибки; корректировать свою работу Упр.211-215

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать  выполненную работу.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

Проверочная работа41

«Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам»

7.05

154

Алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного

Определят род, число, падеж имен прилагательных по алгоритму

 Упр.216-217

П: алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

Тест 52

8.05

155

Разбор имени прилагательного как часть речи

Делать разбор прилагательных как части речи; писать безударные окончания имени прилагательного

Упр.218-223

П: алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Контрольное списывание. Словарный диктант.

13.05

156

Имя прилагательное как часть речи

Определять род, число, падеж имен прилагательных по алгоритму; писать безударное окончание имени прилагательного

П: умение ориентироваться в учебнике; формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля; формирование умения корректировать  выполненную работу.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Р: определение цели учебной деятельности;

контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану; оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

Проверочная работа42

«Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам»

14.05

157

Изложение  

Самостоятельно составлять план текста и делать пересказ по этому плану; устанавливать в словах наличия орфограмм

П: умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать  выполненную работу.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

15.05

158

Работа над ошибками.

Сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами; подбирать примеры на изученную орфограмму

Р: способность  принимать,

сохранять  цели  и  следовать им  в  учебной  деятельности.

П: умение  структурировать  знания; умение  

осознано  и  произвольно  строить речевое

 высказывание    в  письменной  форме.

К: контролировать свои действия .

Тест1

обобщающий

16.05

159

Итоговый контрольный диктант

Писать под диктовку; подбирать примеры на изученную орфограмму; сопоставлять произношение и написание слов; делать изученные виды грамматических разборов

Р: способность  принимать,

сохранять  цели  и  следовать им  в  учебной  деятельности.

П: умение  структурировать  знания; умение  

осознано  и  произвольно  строить речевое

 высказывание    в  письменной  форме.

К: формулировать свои мысли в письменной форме, аргументировать своё мнение и позицию

17.05

160

Работа над ошибками.

Итоговая проверочная работа.

Сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами; подбирать примеры на изученную орфограмму

П: умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать  выполненную работу.

Р: выполнять учебное задание, используя правило; соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

К: умение выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий

20.05

Повторение изученного за год

161

Работа над ошибками.

Повторение. Предложение. Текст

Выписывать из текста предложения по заданию; определять предложения по цели высказывания и по интонации

Упр224-228

Р: определение цели учебной деятельности; составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем;

- оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.

П: умение ориентироваться в учебнике;

формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;

умение группировать слова по изученным орфограммам; устанавливать наличие в словах изученных орфограмм; формирование умения корректировать  выполненную работу.

К: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.

Тест 2обобщающий

21.05

Звуки и буквы

Самостоятельно выполнять морфемный разбор слова Упр.229-231

162

Повторение. Правила правописания

Применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом Упр.232-235

22.05

Повторение. Состав слова

Разбирать слова по составу Упр.236-237

163

Повторение. Части речи.

Изменять имена существительные по вопросам; называть падежи имён существительных; определять падеж имени существительного по алгоритму Упр.238-239

23.05

164

Обобщающий урок.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях получение медали « Грамотей»

Игра «По океану Речи»

24.05