ЗНАЧЕНИЕ И УПОТРЕБЛЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В РЕЧИ
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этап урока

Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации.

Формируемые УУД у учащихся

1. Мобилизующее начало

Учитель проверяет готовность учащихся к уроку. 

Личностные УУД: формировать положительное отношение к уроку.

2. Совершенствование навыка каллиграфии

Запишите  Т, ТТ, ТТТ  , продолжите ряд. (Оцените свою работу на этом этапе)

Личностные УУД: формировать умение адекватно оценивать свою работу.

3. Словарно-орфографическая работа

Откройте словарь на с.149 на букву «т » , запишите эти слова, поставьте ударение, обозначьте орфограммы.

(Записывают: тетрадь, товарищ, топор, трактор, трамвай)

 (Проверка и оценка работы на данном этапе).

Выпишите слово топор, подберите к нему однокоренные слова, запишите их.

Топор– топорик, топорок, топорная. Выделите корень.

Когда употребляют выражение: топорная работа? (Оцените работу на этом этапе)

Познавательные УУД: формировать умения классифицировать, обобщать.

4. Проверка усвоения материала предыдущего урока

6 человек работают по карточкам.

Задание: Вставь пропущенные буквы.  Во 2  предложении подчеркни грамматическую основу. 

                                              В бору

Село Высокое ст__ит на б__р__гу  р__ки. За с__лом раскинулись п__ля. А за п__лями с__сновый бор. Жители села ч__сто ходят туда за гр__бами. Осенью дед Ст__пан приносит много опят и рыж__ков.

Работа с классом (пока выполняется работа по карточкам)

1 человек выполняет задание на доске.

Запишите под диктовку предложение, выделите орфограммы в словах.

Петя целый день бил баклуши, поэтому не выучил уроки.

Какое выражение Вам непонятно? Кто знает, как называется словосочетание «бить баклуши»? Как узнать смысл фразеологизмов? Откройте словарь фразеологизмов на с 157, прочитайте.

Регулятивные УУД: умение выполнять поставленные задачи.

Коммуникативные УУД:  умение участвовать в учебном диалоге.

5. Актуализация знаний. Определение темы и задач урока.

Прочитайте еще раз словарные слова, которые мы записали. Что общего у этих слов. Да, это имена существительные. Давайте вспомнить, что мы знаем об имени существительном.

Тема нашего урока: «Употребление имени существительного в речи»

Поставьте задачи.

Регулятивные УУД: умение ставить задачи урока

Познавательные УУД: умение структурировать знания.

6. Первичное закрепление материала

Работа по учебнику с 8, №8

Чтение задания упражнения

Прочитайте. Какую картину вы представили, читая стихотворение?

Поработайте в парах и найдите в стихотворении имена существительные. Проверяем.

- Давайте выполним письменное задание.

Оцените свою работу на данном этапе.

Прочитайте правило.

Регулятивные УУД:  умение сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД: умение структурировать знания.

7. Физминутка

Ветер тихо клён качает,

Вправо, влево наклоняет.

Раз – наклон

И два – наклон,

Зашумел листвою клён.

(Ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклоны туловища вправо и влево)

Личностные УУД: ориентация на здоровый образ жизни.

8. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Работа в группах.

Задания для 1 и 3 группы:  

Запиши по 2 имени существительных в каждую группу:

Насекомые______________________

Игрушки__________________________

Деревья_____________________________

Одежда_____________________________

Посуда ______________________________

Задания для  2 и 4 группы:

Напишите имя существительное, которое объединяет эти слова:

Стрекоза, бабочка, комар, светлячок -________________

Машинка, кукла, юла, мяч -____________________

Липа, дуб, береза, ель - ________________________

Штаны, рубашка, свитер, платье -____________________

Тарелка, кастрюля, чашка, вилка - ___________________

Коммуникативные УУД: развитие навыков сотрудничества при работе  в группах

Познавательные УУД: проявляют учебно - познавательный интерес к уроку; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения  задания.

9. Самостоятельная работа

С.9, №9

Проверка выполнения, самостоятельное оценивание.

10. Контроль  усвоенных знаний, обсуждение допущенных ошибок, их коррекция.

11. Самооценка

Диагностическая работа

1. Подчеркни имена существительные:

Большой, страна, играть, игра, белый, мечта, рисует, слон, мягкая, дружба, дружный, ходить, дружить, поезд, поездка.

2.В какой строке все слова являются именами существительными:

А) ходьба, ходит, ходули

Б) море, моряк, приморье

В) рисунок, рисование, нарисовать

3.Оцени свою работу:

- нарисуй в квадрате солнце, если ты хорошо

понял тему и можешь объяснить другим;

- нарисуй в квадрате солнце с тучкой, если ты

не уверен в знаниях, можешь ошибиться;

- нарисуй в квадрате тучку, если тема не понятна.

Проверка выполненных заданий.

Личностные УУД: умеют проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

12. Рефлексия.

Понравился ли урок? Какие задания были интересными? Возникали ли трудности?

13. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

С.10, №11

14. Выставление отметок

После проверки карточек.

15. Итог

Выполнили ли мы поставленные задачи? Кто может сформулировать правило?