Технологическая карта урока по русскому языку 4 класс "Имя прилагательное как часть речи".
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения их признаков
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 27.22 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока в соответствии с ФГОС
№ | Русский язык | |||||
1. | Тип урока | Открытие нового знания | ||||
2. | Класс | 4 | ||||
3. | Тема | Имя прилагательное как часть речи. | ||||
4. | Образовательная программа, автор | УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Школа России» | ||||
5. | Определение места урока в изучаемой теме, разделе, курсе | Урок81, раздел:Имя прилагательное | ||||
6. | Формируе-мые УУД | Личностные | Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом | |||
Регулятивные | Постановка учебной задачи, определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий, предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик, оценивание качества и уровня усвоения материала | |||||
Познавательные | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения их признаков | |||||
Коммуникативные | Инициативное сотрудничество с учителем и сверсниками, контроль, коррекция, оценка действий партнера | |||||
7. | Цель и задачи урока | Деятельностная цель:актуализировать знания об имени прилагательном, его морфологических признаках Содержательная цель: Обобщение знаний об имени прилагательном как части речи Задачи: 1.Образовательные: пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте;обратить внимание на роль прилагательных в речи;закрепить навыки правильного написания окончаний имен прилагательных 2.Развивающие: развивать каллиграфические навыки; прививать основы орфографической грамотности; развитие умения распознавать имена прилагательные в тексте, определять их род и число; развитие умения формулировать вопросы к заданию; развитие умения анализировать, развивать устную речь учащихся при объяснении (толковании) значений слов, при составлении устного ответа по предложенному плану, развивать навыки самооценки; 3.Воспитывающие: воспитывать чувство красоты, гармонии, любви к родной природе; воспитание сознательного отношения к учёбе и интереса к изучению русского языка, доброжелательности; воспитывать уважение к одноклассникам; воспитывать волевые качества (терпение, умение выполнить работу до конца). | ||||
8. | Обоснование выбора содержания учебного материала, методов, форм работы на уроке | проблемно-диалогический,исследовательская деятельность, работа в группах и парах, анализ поэтического текста, упражнения на развитие избирательной памяти. | ||||
9. | Описание применяемых образовательных технологий, обоснование их использования | Интерактивная доска( показ презентации) | ||||
10. | Описание методов оценивания, применяемых на уроке | Самооценка, взаимооценка | ||||
11. | Средства | учебник «Русский язык. 4 класс», компьютер, мультимедийный проектор, «светофоры», , картина с изображением зимнего леса, листы с изображением зайца, снегиря, ели, сосульки. | ||||
12. | Описание возможных методических вариантов урока в зависимости от аудитории | |||||
13. | Планируемые результаты | Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Предметные: учить правильно писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже, развивать орфографическую зоркость, речь учащихся. Метапредметные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение | ||||
14. | Ход урока | |||||
Этап урока (цель этапа) | Организация учебной деятельности учителя | Организация учебной деятельности обучающихся | Примечание и время этапа | |||
1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности. | ||||||
2.Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии. Цель: подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии. | Минутка чистописания. - Отгадайте загадку. Запорошила дорожки, Разукрасила сережки, Наконец-то ты пришла К нам, волшебница -… - Откройте тетради и запишите число, классная работа. - Какой первый звук в слове ЗИМА? - Охарактеризуйте звук [з,]. Какой буквой обозначается этот звук? - Пропишем строчку соединения прописной и строчной буквы Зз. (показ образца) - Прочитайте слова записанные на нижней строчке на доске. (з.ма, зимушка, зимний, з.мовка) - Какие это слова? Докажите. -Сделайте вывод: Какие слова называются однокоренными? - Какую букву вставите в слова? Какая это орфограмма? - Сделайте вывод: Как проверить безударную гласную в корне? - Спишите слова, правильно соединяя буквы, выделите корень в словах? Разберите по составу любое из записанных слов самостоятельно. - При помощи какой морфемы (части слова) образовались однокоренные слова? - Сделайте вывод: Для чего служит суффикс? Какой способ образования этих слов? | -зима -з -Буквой з -Однокоренные Ответы учащихся -Букву И (Проверка) | ||||
3.Этап выявления места и причины затруднения. | - Какое из записанных слов «лишнее» и почему? У существительных подчас, Не жизнь, а просто скука! Ни цвета нет у них без нас, Ни запаха, ни звука! Но если нас к ним приложить, Им веселее станет жить. | -Зимний, потому что это прилагательное | ||||
4.Этап построения проекта выхода из затруднения. | - О какой части речи говорится в стихах? - Какова тема нашего урока? - Сформулируйте задачи урока. | -О прилагательном. -Имя прилагательное -Вспомнить, что обозначают имена прилагательные, на какие вопросы отвечают, какова их роль в предложении и в речи, повторить морфологические признаки имен прилагательных. | ||||
5.Этап реализации построенного проекта. Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообше. | - Какую роль играют имена прилагательные в нашей речи? - Имя прилагательное, мы с тобой дружны. Признаки предметов называешь ты. Снежные сугробы, праздничная ель, Вкусные конфеты, сильная метель. - Сделаем вывод: Что такое имя прилагательное? - На какие вопросы отвечает имя прилагательное? - Что обозначает имя прилагательное? - С какой частью речи «дружит» имя прилагательное? - Самостоятельно выписать столбиком из стихотворения словосочетания имя существительное с прилагательным. Упр1 (с.4) -Прочитайте отрывок из стихотворения А.Фета -О каком времени года пишет поэт? -Как он называет картину зимы? -Какое прилагательное использует? -Подберите синонимы к этому слову. -Выполните письменное задание к упражнению -Прочитайте материал «Обратите внимание» -В чем отличие слов чудный и чудесный? -Прочитайте загадку. Назовите отгадку. Теремок ползет, На себе его везет Хозяюшка богата, Бокаста да рогата. -Какие слова используются для описания улитки? -Слова богата, бокаста,рогата- это особая форма прилагательных, которая называется краткой формой -Прочитайте материалы рубрики «Обратите внимание!» На с.5 учебника -Что вы узнали о краткой форме имен прилагательных? -Прочитайте загадку изменив краткую форму прилагательных на полную. | -делают нашу речь образнее, богаче, ярче, помогают представить предмет, описать его -Часть речи, обозначающая признак предметов -Какой,какая,какие -Признак предмета -Сущ -О зиме -Чудная -Чудесная, дивная, волшебная и т.д. Взаимопроверка, взаимооценка Улитка. -богата, бокаста, рогата | ||||
6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи. Цель: усвоение учащимися нового способа действий при решении типовых задач. | -Прочитайте сказку «Лягушка-невеста» из книги Т. Рик «Доброе утро, Имя Прилагательное» Лягушка смотрела в зеркало и рассуждала вслух: "Конечно, я немного толста, слишком зелена, слегка лупоглаза, не особенно молода.. Зато я мила, сообразительна и весьма симпатична. Глаза мои выразительны, ресницы длинны, наряды ярки и разнообразны. Несомненно, я хороша. Кого же из женихов мне предпочесть? Крокодила не считаем: он глуп, ленив и зол. Съест ещё! Чёрный уж приятен, ловок, изворотлив, тонок, весел, внимателен и, прямо скажем, красив. Зато бобр богат, умён, знатен, настроен всегда ровно, спокойно. Доходы его велики. Пожалуй, выйду за бобра!" -Найдите в тексте краткие имена прилагательные. -На какие вопросы они отвечают? -Замените их полными. | Каждый получает по тексту. Учащиеся находят и подчеркивают | ||||
7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталон. Цель: интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях. | - Прочитайте предложение, выберете уровень, с которым вы готовы справиться, выполните задание. На теплую л.донь падал х.лодный снег. 1 уровень. Списать предложение, вставить пропущенные буквы, доказать. Найти слова противоположные по смыслу. 2 уровень. Списать предложение, вставить пропущенные буквы, доказать. Найти имена прилагательные, подчеркнуть волнистой линией. 3 уровень. Списать предложение, вставить пропущенные буквы, доказать. Найти имена прилагательные, определить число и род, у существительных указать падеж. - Как называются слова противоположные по смыслу? | Учащиеся выбирают задание и самостоятельно выполняют - Проверка самостоятельной работы. -Антонимы | ||||
8.Этап включения в систему знаний и повторения. содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний. | Работа по учебнику Упр 3 (с.5) -Прочитайте задание. -Назовите цель выполнения данного упражнения. -С помощью каких суффиксов будете образовывать ИП? -Выполнение задания. -Прочитайте предложение которое вы составили. | -Вспомнить спозобы образования имен прилагательных -С помощью суффиксов –ист-, -лив-, -ив-, -ск-, -н-, -чив- Самооценка | ||||
9.Этап рефлексии УД на уроке. Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действий. | - Над какой темой вы сегодня работали? - Что такое имя прилагательное? Что обозначает имя прилагательное? - Чему учились на уроке? - Вернёмся к началу урока, прочитайте наше стихотворение о словах и назовите имена прилагательные. - Слова бывают разные – То дельные, то праздные. То честные, правдивые, То льстивые, фальшивые. - Что значит фальшивые слова? Хотелось бы вам слышать от друзей фальшивые слова? - Какое настроение у вас после урока? Оценки за урок. Д.З: Упр 5(с.6) | Имя прилагательное. Ответы учащихся -Нет -Хорошее |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/18/picture-314521-1382094908.jpg)
Технологическая карта урока по русскому языку 2класс по теме: "Части речи"
Технологическая карта урока составлена в соответствии ФГОС...
Конспект урока по русскому языку "Имя прилагательное как часть речи"
На данном уроке обучающиеся знакомятся с новой часть речи.Цели урока:познакомить учащихся с новой частью речи и ее ролью в русском языке...
![](/sites/default/files/pictures/2017/04/17/picture-917391-1492453449.jpg)
Технологическая карта урока по русскому языку "Имя прилагательное" (3 класс, УМК "Школа России")
....
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/31/picture-134623-1351637039.jpg)
Технологическая карта урока по русскому языку "Притяжательные прилагательные"
Данный ресурс может быть использован для открытия нового знания на уроке русского языка в 3 классе. Цель: Создать условия для формирования представления о притяжательных именах прилагательных и способ...
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/18/picture-948023-1505682292.jpg)
Урок по русскому языку "Имя прилагательное как часть речи"
Конспект урока по русскому языку во 2 классе "Имя приагательное как часть речи"...
Технологическая карта урока по русскому языку во 2 классе «Части речи. Закрепление»
Технологическая карта урока по русскому языку во 2 классе «Части речи. Закрепление»...
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/29/picture-1453889-1675011515.jpg)
Технологическая карта урока по русскому языку «Имя прилагательное как часть речи» (УМК «Школа России» 2 класс)
Цель урока: формирование умений анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.Задачи урока:Дидактические:Познакомить с частью ...