Рабочая программа по Родному (русскому) языку в 3 классе
рабочая программа по русскому языку (3 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Ромодановская средняя общеобразовательная школа №1»

Рабочая программа

учебного курса  «Родной (русский) язык»

в 3 классе

УМК «Школа России»

Составили:

Бурлакова И.Б.,

Белова Е.А.,

Казанцева Анна Сергеевна

учителя начальных классов

МБОУ «Ромодановская СОШ №1»

Ромоданово

2019

№

Тема

По рабочей программе

Кол-во часов

Кол-во к.р.

Проекты

I

Русский язык: прошлое и настоящее

13 ч

1

2

II

Язык в действии

10 ч

1

III

Секреты речи и текста

11 ч

1

Итого:

34 ч

3

2

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты

УУД

План

факт

Русский язык: прошлое и настоящее (13 ч)

1

Пословицы, поговорки в современной ситуации речевого общения.

1

Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Познавательные: осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

воспринимать смысл читаемых текстов, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

Коммуникативные : выражать свои мысли и чувства в устной форме, ориентироваться на позицию; участвует в диалоге

Личностные: представление о своей гражданской идентичности,

Предметные: распознают и понимают значение устаревших слов по указанной тематике;

распознают слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений      между людьми;

распознают слова, называющие природные явления и растения;

распознают слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры;

используют словарные статьи для определения лексического значения слова;

учатся понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

поиск информации о происхождении фамилии

находят сведения о старинных русских городах в различных информационных источниках;

учатся подбирать и употреблять  сравнения, эпитеты  в устной и письменной речи; работают со словарем синонимов

Научится составлять текст по картине.

2

Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений  между людьми.

1

3

Слова, называющие природные явления. Образные названия солнышка, дождя.

1

4

Образные названия мороза, вьюги.

1

5

Образные названия ветра.

1

6

Образные названия растений.

1

7

Слова, называющие занятия людей (ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).

1

8

Проектное задание: «Откуда в русском языке эта фамилия»

1

9

Слова, называющие музыкальные инструменты (балалайка, гусли, гармонь).

1

10

Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.

1

11

Эпитеты и сравнения. Списывание отрывка фольклорного текста с творческим заданием.

1

11

Проектное задание: «История моего имени и фамилии»

1

Регулятивные: овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

Познавательные: 

самостоятельно находить в учебнике, информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое;

передавать устно или письменно содержание текста; пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

Коммуникативные : ориентируется на позицию партнёра в общении и взаимодействии; оказывает необходимую помощь партнёру в сотрудничестве;

Личностные: развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре

Предметные: понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

поиск  информации в словарях о происхождении слов;

выполнение контрольной работы.

13

 Контрольная работа по разделу «Русский язык: прошлое и настоящее»

1

Язык в действии (10 ч)

14

Как правильно произносить слова.

1

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

овладевать способами решения учебной задачи;

Познавательные: осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

анализировать и оценивать содержание,  выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

Коммуникативные: задает  вопросы,

учитывает разные мнения и интересы и высказывает своё собственное мнение ;

Личностные: становление внутренней позиции понимания необходимости учения

Предметные: овладеет  изучаемыми нормами русского языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), правилами культуры речевого поведения 

Научится  пользоваться словарём ударений при решении языковых и речевых задач.

15

Для чего нужны суффиксы. Многообразие суффиксов как специфика русского языка

1

Регулятивные: выполняет действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в парах);

Познавательные: осознает познавательную задачу, решает её (под руководством учителя или самостоятельно);

самостоятельно находит в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию;

осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

составляет простейшие инструкции;

Коммуникативные: адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимает зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

Личностные: развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа;

Предметные: знакомство и работа с орфографическими нормами и правилами написания слов.

Научится   различать, в какой части слова находится орфограмма;

грамотно писать слова с изученными орфограммами;

учатся различать по суффиксам различные оттенки значения слов;

учатся различать существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа;

учатся выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже;

учатся редактировать письменный  текст с целью исправления грамматических и орфографических ошибок.

16

Изложение по рассказу Л.Толстого «Котенок»

1

17

Какие особенности рода имён существительных есть в русском языке.

1

18

Все ли имена существительные «умеют» изменяться по числам.

1

19

Как изменяются имена существительные во множественном числе?

1

20

Редактирование письменных  текстов с целью исправления грамматических и орфографических ошибок

1

21

Зачем в русском языке такие разные предлоги? Нормы правильного и точного употребления предлогов

1

Регулятивные: решать учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами,;

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в парах);

Познавательные: 

читать представленную информацию в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста,

определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные:  оценивает мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытается учитывать в своей деятельности;

Личностные: развитие способности к самооценке; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха;

ориентация на развитие целостного взгляда на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников,

Предметные:  овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения;

учатся владеть нормами правильного и точного употребления предлогов

22

Восстановление деформированного теста «Зяблик с колечком» (По Н. Сладкову) с творческими дополнениями

1

23

 Контрольная работа  по разделу

1

Секреты речи и текста (11 ч)

24

Особенности устного выступления

1

Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

Познавательные: самостоятельно находит информацию и использует её для выполнения учебных заданий;

понимает информацию, представленную в  графической форме; переводит её в словесную форму;

использует знаково-символические средства , пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

составлять простейшие инструкции,

Коммуникативные : строит монологическую речь;

применяет приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Личностные: развитие чувства прекрасного; ориентация на развитие навыков сотрудничества на уроке и вне урока;

представление о здоровом образе жизни;

Предметные: осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения; приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач.

Научится:  систематизировать знания, полученные в результате изучения данных разделов за год;  овладеет изучаемыми нормами русского языка;

строить устные сообщения различных видов: развернутый ответ, ответ-добавление, комментирование ответа или работы одноклассника, мини-доклад;

 знакомятся со структурой текста рассуждения;

создавать тексты-рассуждения с использованием различных способов аргументации;

редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы;

определять тему текста, основную мысль; определять опорные (ключевые) слова в тексте; на основе опорных слов создавать текст;

оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

25

Создание мини-доклада о народном промысле «Дымковская игрушка»

26

Типы текста. Текст – рассуждение

1

27

Сочинение-рассуждение по пословице с использованием различных способов аргументации

1

28

Учимся редактировать тексты

1

29

Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы

1

30

Текст – повествование. Структура текста.

1

31

Творческая работа. Создание заметки о путешествии по городам России

1

32

Творческая работа. Создание заметки о посещении краеведческого  музея.

1

33

Сочинение на тему «Как я провёл выходной день».

1

34

 Итоговая контрольная работа

1