Конспект урока
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Технология

проведения

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Обучающие и развивающие задания

Диагностирующие задания

(УУД)

1.Орг. момент

Цель:

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного
материала.

-Вот опять звенит звонок

Начинается урок

Здравствуйте, ребята. (Слайд 1)

- Сегодня я проведу у вас урок развития речи.

-Запишите число.

-Сегодня вы будете писать сочинение, а после оценивать друг друга. Как вы понимаете слово сочинение?

-Значит сегодня вы будете сочинять текст. О чем мы будем говорить на уроке и на какую тему писать, вы узнаете позже.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место    к уроку.

- Мы будем сочинять.

Личностные: понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель: повторить материал о типах текста.

-Так как вы будете писать текст, вспомним какие бывают типы текстов. Работа в паре.

-Соедините стрелочкой текст слева с буквой, соответствующей типу текста справа.

1.  Кот был чёрный, пушистый, белые загнутые усы. На всех четырёх лапах белые манжетки, глаза цвета морской воды.

2.  Окно в комнате сильно запотело, и коту очень плохо стало галок считать.

    Так что же выдумал мой кот! Поднялся на задние лапы, передние – на стёкла – и ну протирать, ну протирать!

3.  Я хочу, чтобы на день рождения мне подарили котёнка. Почему? Да потому что с ним весело играть. О  нём можно заботиться: кормить,  гулять, убирать за ним. И я не буду один!

-Проверим. (Слайд 2)

- Поднимите руки, кто все правильно выполнил.

- Поднимите руки у кого ошибка.

-Повествование, описание, рассуждение

Выполняют задание

Работа в паре, по карточке

Познавательные: логические: сравнение, классификация.

Регулятивные: самопроверка.

3. Постановка учебной задачи

Цель: - включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

- Молодцы! Сегодня мы будем писать текст, который отвечает на вопрос  почему?  Значит какой тип текста будем писать?

 (Слайд 2 –подчеркивание текста-рассуждения)

- Какой вопрос вы должны задать к тексту - рассуждение? (Слайд 3)

Карточка крепится на доске

-Сколько частей бывает в тексте?

- Текст-рассуждение также может состоять из 3 частей.

- Тезис – это утверждение, которое нужно доказать или вопрос на который нужно ответить.  

- Доказывается утверждение или отвечаете на вопрос.

- Итог вашего рассуждения.

-Чтобы узнать, о чем мы будем говорить на уроке вам нужно собрать слова так, чтобы получилось предложение.

(Карточки)

-Почему нужно беречь и охранять природу?

-Молодцы. Как государство охраняет природу?

-Догадайтесь, о ком будем писать сочинение, прослушав текст о животном из Красной книги Бурятии.

Это дикое животное - хищник, красавец, житель гор. Этот зверь имеет богатую, пушистую шубу, с длинным ворсом, плотную. Цвет её дымчато-серый, с чёрными пятнами. Его ещё называют ирбисом.

- Кто это?

- Правильно, молодцы. Значит о каком животном мы будем писать? (Вывешивается картинка – снежный барс)

-Кому нравится этот зверь? Поднимите руки.

-Чем вам нравится ирбис?

- Текст – рассуждение.

-Почему?

-3 части

-Береги и охраняй родную природу.

-Так как в природе все взаимосвязано. Мы не сможет жить, если природы не будет.

-Создает заповедники, заказники, вносит в Красную книгу.

- Снежный барс

-Красивое животное, похожее на кошку.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; формулирование познавательной цели с помощью учителя и самостоятельно.

Коммуникативные:

умеют вступать в диалог, слушать и слышать учителя и одноклассников.

4. Работа над темой урока.

Цель:

обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания новой информации.

- Как вы думаете, почему ее занесли в Красную книгу?

- А почему он исчезает? (если дети не расскажут, то работа над знаками) - Слайд

-Кто такие браконьеры?

- Какое утверждение будем доказывать или на какой вопрос отвечать?

-Это и будет первая часть вашего текста – рассуждения. (Можно уточнить, что они будут писать в первой части)

-Вторую часть – это доказательство, нужно доказывать тезис, 1 часть (утверждение или вопрос). Слова, которые вам помогут (карточка):

Во –первых, …

Во- вторых, …

В – третьих, …

- Кто хочет доказать, используя эти слова?

- И 3 часть, какой вывод можем сделать, начинаем со слова (карточка):

Вот почему …

- Кто сделает вывод?

- Какими словами можно заменить слова снежный барс.

- Так как он исчезает.

- Браконьеры уничтожают из-за меха, мало становится пищи. Люди все чаще занимают земли этих животных: строительство дорог, добыча полезных ископаемых. Пожары и загрязнение водоемов.

- Люди, которые уничтожают животных.

- Почему нужно беречь и охранять снежного барса?

(Почему снежный барс занесен в Красную книгу? Снежный барс занесен в Красную книгу.)

Учащийся отвечает.

- Хищник, ирбис, животное, зверь, млекопитающее.

Презентация

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи. Извлекать информацию представленную в виде ребуса.

Коммуникативные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют
и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; учитывают разные мнения, координирование в сотрудничестве разных позиций.

5. Физкультминутка.

Цель: снятие общего и эмоционального напряжения

Раз – потопали немножко,

2 – похлопали в ладошки,

3 – головкой повертели,

На 4 – тихо сели.

Выполняют движения

6. Первичное закрепление.

Цель: развитие умения отбирать информацию.

Кто составит рассказ, используя план?

(2-3 ученика составляют рассказ)

Составляют рассказ.

Развитие речевой активности.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные: осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с одноклассниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

7. Практическая работа.

Цель: учить детей, опираясь на полученные знания, самостоятельно работать, оценка результатов деятельности.

-Сколько частей в тексте?

-Значит 3 раза вы должны соблюдать красную строку.

- Я раздам карточки, которые вам помогут написать текст.

из-за

так как

потому что

малочисленности

уничтожают

браконьеры

загрязнения

вытесняют

уменьшение

Практическая работа.

-Кто написал сочинение?

- Поднимите карточку зеленого цвета, если вы думаете, что ваш одноклассник справился с заданием. Желтого цвета, если нужно доработать. Красного цвета, если не справился.

-3 части

Выступление учащихся

Познавательные: осуществляют логические действия;

Регулятивные: осуществляют контроль, коррекцию, оценку,  волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют
и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; учитывают разные мнения, координирование в сотрудничестве разных позиций.

8. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Цель: обобщить полученные знания.

- Какой тип текста вы писали?

- Как вы думаете, пригодятся ли в будущем полученные сегодня знания?

-О ком вы писали?

- Почему нужно беречь и охранять барса?

Ответьте на вопросы:

Теперь я могу …

Меня удивило…

Я научился…

Мне захотелось …

-Текст –рассуждение.

- О снежном барсе.

- Так как снежный барс исчезает.

Заключительная беседа

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний.

Коммуникативные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью

9. Домашнее задание

- Составить текст – рассуждение о животном из Красной книги.