рабочая программа по русскому языку 1-4 классы
календарно-тематическое планирование по русскому языку

Опубликовано 08.05.2020 - 23:32 - Шустова Татьяна Николаевна

Школа России

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_1-4_kl.docx	124.63 КБ

Предварительный просмотр:

Администрация Кировского района муниципального образования «Город Саратов»

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Прогимназия Олимпионик»

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель МО МАОУ «Прогимназия Олимпионик»

__________/________/

Протокол № _____ от «___»_________ 20__г.

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УВР МАОУ «Прогимназия Олимпионик»

___________ /_________ /

«___»_________ 20__г.

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор МАОУ «Прогимназия Олимпионик»

__________ Афанасьева К.А.

Приказ № _____ от

«___»_________ 20__г

Рабочая программа

по русскому языку 1-4 классы

2019-2023

Саратов

2019 год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» уровня начального общего образования создана на основе:

Авторской программы В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого и др. «Русский язык». Рабочие программы 1-4 классы (УМК «Школа России»), М., «Просвещение», 2016 г.
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г., №373. (с изменениями и дополнениями)
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»
Приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2018 г. № 345 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

Данный предмет входит в образовательную область «Русский язык и литературное чтение».

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения курса «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Курс определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Учебно-методические комплекты

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Горецкий В.Г., Канакина В.П. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы.

Учебники

Обучение грамоте

Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник 1 класс в 2ч.Ч.1.

Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник 1 класс в 2ч.Ч.2

Русский язык

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч.

Прописи (обучение грамоте)

Горецкий В.Г.Федосова Н.А. Пропись 1.

Горецкий В.Г.Федосова Н.А. Пропись 2.

Горецкий В.Г.Федосова Н.А. Пропись 3.

Горецкий В.Г.Федосова Н.А. Пропись 4.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru/

«Грамота.Ру» http://gramota.ru/

«Российское образование» http://www.edu.ru/

Место предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МАОУ «Прогимназия Олимпионик» г. Саратова всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется 540 ч.

В 1 классе — 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 92 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 40 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Литература

1 Сборник рабочих программ «Школа России» 1 – 4 классы Издательство «Просвещение», 2016 г.

2 Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс с электронным приложением. Издательство «Просвещение», 2016 г.

3 Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. Издательство «Просвещение», 2017 г.

4 В.Г. Горецкий, Н.А. Федорова. Комплект прописей для 1 класса в 4 частях. Издательство «Просвещение», 2017 г.

5 Русский язык. 1 класс Рабочая программа. Технологические карты уроков. (Компакт-диск) Издательство «Учитель», 2016 г.

6 Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс с электронным приложением. Издательство «Просвещение», 2016 г.

7 Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. Издательство «Просвещение», 2017 г.

8 Русский язык. 2 класс Рабочая программа. Технологические карты уроков. (Компакт-диск) Издательство «Учитель», 2016 г.

9 Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 3 класс с электронным приложением. Издательство «Просвещение», 2016 г.

10 Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. Издательство «Просвещение», 2017 г.

11 Русский язык. 3 класс Рабочая программа. Технологические карты уроков. (Компакт-диск) Издательство «Учитель», 2016 г.

12 Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4 класс с электронным приложением. Издательство «Просвещение», 2016 г.

13 Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. Издательство «Просвещение», 2017 г.

14 Русский язык. 4 класс Рабочая программа. Технологические карты уроков. (Компакт-диск) Издательство «Учитель», 2016 г.

15 Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по русскому языку 4 класс Издательство «ВАКО», 2016 г.

16 Кокорева О. «Комплексные контрольные работы с методическими рекомендациями» Издательство «Астрель», 2016г.

17 Канакина В.П. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ 1 -4 классы Издательство «Просвещение», 2016 г.

18 Воробьева В.И., Тивикова С.К. Сочинения по картинкам в начальных классах Издательство «Астрель», 2016 г.

19 Дьячкова Г.Т. Диктанты 1-4 классы Издательство «Учитель», 2016 г.

20 Страхова Л.Л. Словарные диктанты для младших школьников Издательство «Литера», 2016 г.

21 Страхова Л.Л. Сочинение по картине для младших школьников. Издательство «Литера», 2016г.

22 Толковый словарь русского языка Издательство «ВАКО» 2016г.

23 Тренажер по чистописанию Издательство «ВАКО», 2016г.

24 Львов М. Словарик синонимов и антонимов русского языка. Издательство «Астрель», 2016г.

25 Ушакова О. Орфографический разбор слова. Издательство «Литера», 2014г.

26 Ушакова О. Синонимы и антонимы. Издательство «Литера», 2014г.

27 Шклярова Т. Толково-этимологический словарь. Издательство «ВАКО», 2016г.

28 Школьный словарь литературных терминов. Издательство «ВАКО», 2016г.

Содержание учебного курса

Обучение грамоте

Добукварный период

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Букварный период

Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после предварительного их слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно.

Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов. Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений. Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце). Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи - ши, ча - ща, чу – щу).

Послебукварный период

Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложения.

Систематический курс

1 класс

Наша речь

Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слова, слова, слова…

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слово и слог. Ударение.

Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).

Звуки и буквы

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.

Повторение

2 класс

Наша речь

Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.

Текст

Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.

Предложение

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.

Слова, слова, слова…

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.

Звуки и буквы

Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква «и краткое». Слова с удвоенными согласными. Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).

Части речи

Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.

Повторение

3 класс

Язык и речь

Наша речь и наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

Слово в языке и речи

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Состав слова

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Правописание частей слова

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).

Имя существительное

Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

Имя прилагательное

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.

Местоимене

Лицо, число, род личных местоимений.

Глагол

Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Повторение

4 класс

Повторение

Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание.

Предложение

Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.

Слово в языке и речи

Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие.

Имя существительное

Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном (множественном) числе.

Имя прилагательное

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по падежам имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Личные местоимения

Местоимение. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

Глагол

Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. I и II спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Повторение

Формы организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности: урок интеллектуальных раздумий, урок проблемных поисков, урок поиска истины, урок – практикум, урок – дискуссия, урок – диалог, урок – диспут, круглый стол, урок творчества, проект, урок – игра, смотр знаний, урок – мозговой штурм, урок – презентация, урок – конференция, урок – соревнование, развитие речи, коллективная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа, групповая работа, работа в паре и т.д.

Планируемые результаты изучения курса

Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

В процессе изучения русского языка учащиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

Создание творческой атмосферы на уроке благодаря использованию в процессе обучения младших школьников текстов, произведений литературного чтения, картин, иллюстраций учебников ИЗО, музыкальное сопровождение позволяет создавать речевую ситуацию, избегать формализма при выполнении речевых упражнений.

Межпредметные связи играют важную роль в повышении практической и научно-теоретической подготовки учащихся, существенной особенностью которой является овладение школьниками обобщенным характером познавательной деятельности. Обобщенность же дает возможность применять знания и умения в конкретных ситуациях.

Личностные:

формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
использование знаково-символических средств представления информации;
активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»

Предметные:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
понимание учащимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;
формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;
осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное;
овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Тематическое планирование по обучению грамоте 1 класс

Обучение письму

Раздел учебного курса, темы, количество часов, отводимых на освоение темы	Основные виды учебной деятельности
1.ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (подготовительный период) (20 ч)	Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. (Обучение грамоте. Письмо.)
2.БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (основной период) (77 ч)	Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста (Обучение грамоте. Письмо) Знакомство с правилами правописания и их применение: -раздельное написание слов; - прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; -обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши). (Обучение грамоте. Орфография)
3.ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (18 ч )	Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса. (Обучение грамоте. Письмо) Знакомство с правилами правописания и их применение - раздельное написание слов; - прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; - обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши). (Обучение грамоте. Орфография)

Обучение чтению

Раздел учебного курса, темы, количество часов, отводимых на освоение темы	Основные виды учебной деятельности
1.ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (подготовительный период) (16 ч)	Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. (Виды речевой деятельности. Слушание.) Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). (Виды речевой деятельности. Говорение.) Работа с предложением. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. (Слово и предложение.) Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков. (Фонетика.) Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. (Развитие речи.) Установление числа и последовательности звуков в слове. Определение места ударения. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. (Фонетика)
2.БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (основной период) (63 ч)	Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких. (Фонетика) Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. (Обучение грамоте. Чтение) Буквы гласных как показатель твёрдости мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. (Графика) Обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши). (Орфография)
3.ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (13 ч)	Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. (Обучение грамоте. Чтение) Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. (Виды речевой деятельности. Чтение) Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. (Развитие речи.)

Тематическое планирование по русскому языку 1 класс Систематический курс (50 ч)

Раздел учебного курса, темы, количество часов, отводимых на освоение темы

Основные виды учебной деятельности

1. НАША РЕЧЬ (2 ч)

Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявленном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. (Виды речевой деятельности. Слушание.)

Корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи (Развитие речи)

Непроверяемые гласные в корне слова (на ограниченном перечне слов) (Орфография и пунктуация)

2. ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ДИАЛОГ (3 ч)

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. (Развитие речи)

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. (Синтаксис)

Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. (Орфография и пунктуация)

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). (Развитие речи)

Непроверяемые гласные в корне слова (на ограниченном перечне слов) (Орфография и пунктуация)

3. СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… (4 ч)

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. (Лексика)

Непроверяемые гласные в корне слова (на ограниченном перечне слов) (Орфография и пунктуация)

4.СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ (6 ч)

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Определение места ударения. (Фонетика и орфоэпия)

Применение правила правописания — перенос слов. (Орфография и пунктуация)

Непроверяемые гласные в корне слова (на ограниченном перечне слов) (Орфография и пунктуация)

5.ЗВУКИ И БУКВЫ (34 ч, в том числе 1 к/р)

Различение звуков и букв: буква как знак звука. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. (Графика)

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. (Фонетика и орфоэпия)

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания: -сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением; -сочетания чк, чн, чт. - прописная буква в начале предложения, в именах собственных - проверяемые безударные гласные в корне слова; - непроверяемые гласные и согласные в корне слова(Орфография и пунктуация)

6. ПОВТОРЕНИЕ (1 ч)

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове.

Применение правил правописания: -сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением; -сочетания чк, чн, чт. - прописная буква в начале предложения, в именах собственных -проверяемые безударные гласные в корне слова; -непроверяемые гласные и согласные в корне слова(Орфография и пунктуация)

Тематическое планирование по русскому языку 2 класс

Раздел учебного курса, темы, количество часов, отводимых на освоение темы

Основные виды учебной деятельности

1. НАША РЕЧЬ (3 ч)

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение? Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение) (Развитие речи)

2. ТЕКСТ (3 ч)

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. После- довательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев) (Развитие речи)

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. (Развитие речи)

3. ПРЕДЛОЖЕНИЕ (11 ч, в том числе 1 к/р)

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. (Синтаксис)

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи. (Развитие речи)

4.СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…

(18 ч, в том числе 1 к/р)

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. (Фонетика и орфоэпия.)

Применение правил правописания: перенос слов (Орфография и пунктуация.)

Знакомство с основными видами изложений (Развитие речи)

5.ЗВУКИ И БУКВЫ (60 ч, в том числе 3 к/р)

Звуки и буквы (2 ч)

Русский алфавит, или Азбука (3 ч)

Гласные звуки (2 ч)

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (15 ч)

Согласные звуки (6 ч)

Мягкий знак (ь) (3 ч)

Правописание буквосочетаний с шипя- щими звуками.(8 ч)

Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным (15 ч)

Обобщение знаний об изученных правилах письма (2 ч)

Разделительный мягкий знак (ь) (4 ч)

Различение звука и буквы: буква как знак звука. (Графика)

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. (Графика)

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. (Графика)

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. (Фонетика и орфоэпия.)

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слов. (Орфография и пунктуация.)

Различение гласных и согласных звуков, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Формирование орфографической зоркости. (Фонетика и орфоэпия.)

Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. (Фонетика и орфоэпия.)

Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв и, е, е, ю, я. (Графика)

Мягкий знак (ь) как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Формирование орфографической зоркости. (Графика)

Формирование орфографической зоркости. Применение правила правописания сочетания чк, чн, чт, щн, нч (Орфография и пунктуация)

Формирование орфографической зоркости. Применение правила правописания сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением. (Орфография и пунктуация)

Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. (Фонетика и орфоэпия.)

Определение качественной характеристики звука. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания: -проверяемые безударные гласные в корне слова; -парные звонкие и глухие согласные в корне слова; -непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов). (Орфография и пунктуация)

Фонетический разбор слова (Фонетика и орфоэпия.)

Использование орфографического словаря. Применение правил правописания: - проверяемые безударные гласные в корне слова; - парные звонкие и глухие согласные в корне слова; - непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов). (Орфография и пунктуация)

Использование на письме разделительного мягкого знака (ь). Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь. (Графика)

Применение правила правописания — разделительный мягкий знак (ь) (Орфография и пунктуация)

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Знакомство с основными видами изложений. (Развитие речи)

6.ЧАСТИ РЕЧИ (57 ч, в том числе 2 к/р)

Части речи (2 ч)

Имя существительное (17 ч)

Глагол (12 ч)

Имя прилагательное (13 ч)

Местоимение (5 ч)

Предлоги (5 ч)

Части речи (Морфология)

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. (Морфология.)

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по числам. (Морфология.)

Применение правила правописания не с глаголами. (Орфография и пунктуация)

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. (Синтаксис.)

Текст-повествование. (Развитие речи.)

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам. (Морфология.)

Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. (Синтаксис.)

Типы текстов: текст-описание. (Развитие речи.)

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи (Морфология.)

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. (Развитие речи.)

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами. (Морфология.)

Типы текстов: текст-повествование. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста. (Развитие речи.)

7.ПОВТОРЕНИЕ (18 ч, в том числе 1 к/р)

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). (Развитие речи)

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. (Синтаксис)

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. (Состав слова (морфемика)).

Использование орфографического словаря. Применение правил правописания: -- сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением; -- проверяемые безударные гласные в корне слова; - парные звонкие и глухие согласные в корне слова; - непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов). -прописная буква в начале предложения, в именах собственных; проверяемые безударные гласные в корне слова; -парные звонкие и глухие согласные в корне слова (Орфография и пунктуация)

Части речи. ( Морфология.)

Тематическое планирование по русскому языку 3 класс

Раздел учебного курса, темы, количество часов, отводимых на освоение темы

Основные виды учебной деятельности

1. ЯЗЫК И РЕЧЬ (2 ч)

Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи (Развитие речи. Слушание. Говорение)

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи (Развитие речи)

2. ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (8 ч, в том числе 1 к/р)

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. (Развитие речи)

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. (Синтаксис)

Различение простых и сложных предложений. (Синтаксис)

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи. Знакомство с основными видами сочинений (без заучивания определений )сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.(Развитие речи

3. СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (10 ч)

Понимание слова как единства звучания и значения Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. (Лексика)

Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные. (Морфология)

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости- глухости согласных звуков.(Фонетика и орфоэпия.)

Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. ( Фонетика и орфоэпия.)

Применение правил правописания. (Орфография и пунктуация)

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение- описание, сочинение-рассуждение.(Развитие речи)

4. СОСТАВ СЛОВА (41 ч, в том числе 3 к/р)

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. (Состав слова (морфемика)).

Создание собственных текстов и корректирование за- данных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

5.ЧАСТИ РЕЧИ (67 ч, в том числе 4 к/р)

Части речи (2 ч)

Имя существительное (30 ч)

Имя прилагательное (18 ч)

Местоимение (4 ч)

Глагол (21 ч)

Части речи. ( Морфология)

Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы кто? и что? Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов (Морфология.)

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. ( Синтаксис.)

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных. ( Морфология.)

Типы текстов: текст-описание. (Развитие речи.)

Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. (Морфология.)

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов. (Морфология.)

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение. (Развитие речи)

6.ПОВТОРЕНИЕ (8 ч, в том числе 1 к/р)

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Разбор слова по составу. (Состав слова (морфемика).

Части речи. ( Морфология.)

Тематическое планирование по русскому языку 4 класс

Раздел учебного курса, темы, количество часов, отводимых на освоение темы	Основные виды учебной деятельности
1.ПОВТОРЕНИЕ (6 ч, в том числе 1 к/р)	Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами. Различение простых и сложных предложений(Синтаксис) Знакомство с основными видами изложений. (Развитие речи)
2. ПРЕДЛОЖЕНИЕ (4 ч)	Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами. Различение простых и сложных предложений. (Синтаксис) Знакомство с основными видами изложений. (Развитие речи)
3. СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (16 ч, в том числе 1 к/р)	Понимание слова как единства звучания и значения Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. (Лексика) Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Вы- деление в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. (Состав слова (морфемика)). Применение правил правописания. (Орфография и пунктуация) Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные. (Морфология) Наречие. Значение и употребление в речи. (Морфология) Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение- описание, сочинение-рассуждение.(Развитие речи
4. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (34 ч, в том числе 2 к/р)	Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы кто? и что? Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных (Морфология.) Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания. (Орфография и пунктуация) Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение- описание, сочинение-рассуждение.(Развитие речи)
5. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (25 ч, в том числе 1 к/р)	Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных. ( Морфология.) Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания. (Орфография и пунктуация) Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений) изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение- описание, сочинение-рассуждение. (Развитие речи)
6. МЕСТОИМЕНИЕ (6 ч, в том числе 1 к/р)	Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. (Морфология.) Применение правил правописания. (Орфография и пунктуация) Практическое овладение диалогической формой речи. Знакомство с жанрами письма и поздравления.(Развитие речи) Знакомство с основными видами изложений (без заучивания определений): изложение подробное. (Развитие речи)
7. ГЛАГОЛ (29 ч, в том числе 2 к/р,)	Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов. (Морфология.) Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания. (Орфография и пунктуация) Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение. (Развитие речи)
8.ПОВТОРЕНИЕ (16 ч, в том числе 1 к/р)	Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания: -сочетания жи – ши , ча – ща, чу – щу в положении под ударением; -сочетания чк – чн, чт, щн; -перенос слов; - прописная буква в начале предложения, в именах собственных; -проверяемые безударные гласные в корне слова; -парные звонкие и глухие согласные в корне слова; -- непроизносимые согласные; -- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); -гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках; -разделительные ъ и ь; -мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь); -безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин); безударные окончания имен прилагательных; раздельное написание предлогов с личными местоимениями; -не с глаголами -мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь); -мягкий знак в глаголах в сочетании -ться; -- безударные личные окончания глаголов; -раздельное написание предлогов с другими словами -знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; -знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами (Орфография и пунктуация)

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс

№	Наименование разделов и тем программы	сроки
Добукварный период		план	факт
1	Знакомство с прописью и разлиновкой на ее страницах. Гигиенические правила письма.
2	Строка и междустрочное пространство. Письмо наклонных прямых.
3	Письмо полуовалов «левых» и «правых». Письмо овалов.
4	Письмо наклонных прямых с закруглением внизу вправо и влево
5	Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением внизу и вверху. Письмо полуовалов
6	Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением внизу влево и вправо
7	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху и внизу вправо и влево. Письмо удлиненной петли внизу.
8	Письмо полуовалов «левых» и «правых». Письмо овалов.
9	Письмо строчной буквы а.
10	Письмо прописной буквы А.
11	Письмо строчной буквы о.
12	Письмо прописной буквы О.
13	Строчная буква и .
14	Заглавная буква И
15	Написание буквы ы
16	Написание букв ы, и
17	Письмо строчной буква у
18	Письмо строчной буква У
Букварный период (61 час)
19	Письмо строчной буквы н
20	Письмо прописной буквы Н. Письмо изученных букв.
21	Письмо строчной буквы с
22	Письмо прописной буквы С
23	Письмо строчной буквы к.
24	Письмо прописной буквы К
25	Письмо строчной буквы т
26	Письмо прописной буквы Т
27	Письмо строчной буквы л.
28	Письмо прописной буквы Л.
29	Письмо прописной буквы р.
30	Написание прописной буквы Р
31	Написание строчной буквы в.
32	Написание прописной буквы В
33	Написание строчной е
34	Написание прописной буквы Е
35	Упражнение в написании изученных букв. Написание строчной буквы п.
36	Резерв
37	Написание прописной буквы П
38	Написание строчной буквы м.
39	Написание прописной буквы М.
40	Написание строчной буквы з.
41	Написание заглавной буквы З.
42	Написание строчной буквы б
43	Написание заглавной буквы Б
44	Написание строчной буквы д.
45	Написание заглавной буквы Д
46	Написание строчной буквы я.
47	Написание заглавной буквы Я
48	Написание строчной буквы г.
49	Написание заглавной буквы Г.
50	Упражнение в написании буквы ч
51	Написание прописной буквы ч
52	Написание заглавной буквы Ч
53	Упражнение в написании слов, слогов и предложений с изученными буквами
54	Написание ь знака
55	Написание строчной буквы ш.
56	Написание заглавной буквы Ш.
57	Написание слов с ши
58	Написание строчной буквы ж
59	Написание заглавной буквы Ж
60	Строчная буква ё
61	Написание заглавной буквы Е
62	Написание строчной буквы й
63	Упражнение в написании слов предложений с буквой й
64	Написание строчной буквы х.
65	Заглавная буква Х (с. 16)
66	Написание слов и предложений с изученными буквами
67	Написание строчной буквы ю
68	Написание заглавной буквы Ю
69	Написание строчной буквы ц
70	Написание заглавной буквы Ц
71	Написание строчной буквы э
72	Написание заглавной буквы Э
73	Написание строчной буквы щ
74	Написание слов ча -ща. Чу-щу.
75	Написание заглавной буквы Щ
76	Написание строчной и заглавной Букв Ф, ф.
77	Написание слов с ь иъ знаками
78	Написание слов ча-ща, чу-щу
79	Контрольное списывание
Русский язык. Послебукварный период (53ч.)
Наша речь
80	Наша речь.
81	Устная и письменная речь
82	Текст и предложение
83	Предложение. Проверочная работа №1
84	Диалог
Слова, слова, слова
85	Роль слов в речи.
86	Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действия предметов.
87	«Вежливые слова»
88	Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова
Слово, слог. ударение
89	Слог как минимальная произносительная единица.
90.	Деление слов на слоги.
91.	Перенос слов
92	Перенос слов
93.	Ударение (общее представление).
94.	Ударение и безударные слоги
Звуки и буквы
95	Звуки и буквы.
96.	Диктант № 1 по теме «Предложение»
97.	Анализ диктанта. Русский алфавит, или Азбука.
98	Русский алфавит, или Азбука.
99	Гласные звуки и буквы .
100	Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
101.	Гласные звуки и буквы. Слова с буквой э.
102.	Обозначение ударного гласного буквой на письме
103	Особенности проверяемых проверочных слов Правописание гласных в ударных и безударных слогах
104	резерв
105	Правописание гласных в ударных и безударных слогах
106	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука
107.	Согласные звуки и буквы
108.	Слова с удвоенными согласными
109	Слова с буквами И и Й.
110.	Твердые и мягкие согласные звуки.
111.	Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.
112.	Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.
113	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком
114	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.
115	Восстановление текста с нарушенным порядком предложение
116	Глухие и звонкие согласные звуки
117	Парные звонкие и глухие согласные звуки.
118	Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.
119	Правописание парных согласных звуков на конце слов
120	Правописание парных согласных звуков на конце слов
121	Шипящие согласные звуки
122- 123	Буквосочетаниями чк, чн, чт.
124	Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
125	Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши. ча-ща, чу-щу.
126	Диктант № 2 по теме « Повторение изученного »
127	Анализ диктанта. Заглавная буква в словах
128	Проект «Сказочная страничка»
129	Комплексная итоговая работа
130	Закрепление изученного материала
131	Повторение и обобщение изученного материала
132	Повторение и обобщение изученного материала

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс

№	Наименование разделов и тем программы	сроки
№	Наименование разделов и тем программы	план	факт
НАША РЕЧЬ (3 Ч)
1.	Знакомство с учебником.
	Какая бывает речь?
	Что можно узнать о человеке по его речи?
2	Как отличить диалог от монолога?
3	Проверка знаний. Контрольное списывание
ТЕКСТ (4 Ч)
4	Что такое текст?
5	Что такое тема и главная мысль текста?
6	Части текста.
7	Диктант. Работа над ошибками.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (9 Ч)
8	Что такое предложение?
9	Как из слов составить предложение?
10	Что такое главные члены предложения?
11	Что такое второстепенные члены предложения?
12	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
13	Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения?
14	Как установить связь слов в предложении?
15	Развитие речи. Обучающее сочинение по картине. Анализ сочинений.
16	Контрольный диктант. Работа над ошибками.
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(18 Ч)
17-18	Что такое лексическое значение слова?
19	Что такое однозначные и многозначные слова?
20	Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?
21	Что такое синонимы?
22	Что такое антонимы?
23	Контрольный диктант. Работа над ошибками.
24-25	Что такое родственные слова?
26-27	Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?
28	Какие бывают слоги?
29	Как определить ударный слог?
30	Обучающее сочинение по серии картинок.
31	Как переносить слова с одной строки на другую? Слов.диктант
32	Как переносить слова с одной строки на другую?
33	Контрольный диктант.
34	Работа над ошибками.
ЗВУКИ И БУКВЫ (26 Ч)
35	Как различать звуки и буквы?
36-37	Как мы используем алфавит?
38	Какие слова пишутся с заглавной буквы?
39	Как определить гласные звуки?
40	Контрольный диктант. Работа над ошибками
41-42	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
43-44	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.
45	Развитие речи. Обучающее сочинение.
46	Диктант. Работа над ошибками.
47	Как определить согласные звуки?
48-49	Согласный звук [Й] и буква И краткое.
50	Слова с удвоенными согласными.
51	Развитие речи. Работа с деформированном текстом
52-53	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
54, 55	Как обозначить мягкость согласного звука на письме?
56. 57	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.
58	Контрольный диктант.
59	Работа над ошибками.
60	Наши проекты. Пишем письмо.
ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ (25 Ч)
61	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.
62	Развитие речи. Обучающее изложение.
63	Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».
64	Наши проекты. Рифма.
65	Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
66	Проверь себя «правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу»
67	Как отличить звонкие согласные от глухих?
69	диктант
70	Закрепление знаний. Работа над ошибками.
71	Проверка парных согласных в корне слова.
72	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.
73	Изложение повествовательного текста.
74-76	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
77	Диктант.
78	Работа над ошибками . Обобщение изученного материала.
79-81	Правописание слов с разделительным мягким знаком.
82	Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.
83	Контрольное списывание.
84	Обучающее сочинение «Зимние забавы»
85	Обобщение изученного материала.
ЧАСТИ РЕЧИ (41 Ч)
86	Что такое части речи?
88	Что такое имя существительное?
89	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
90-92	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.
93	Заглавная буква в написаниях кличек животных. Развитие речи.
94	Заглавная буква в географических названиях.
95	Обучающее изложение.
96	Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.
97	Диктант. Работа над ошибками
98-100	Единственное и множественное число имён существительных.
101	Обучающее изложение.
102	Проверка знаний.
103	Диктант. Работа над ошибками.
104-106	Что такое глагол?
107	Единственное и множественное число глаголов.
109	Правописание частицы НЕ с глаголами.
110	Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».
111	Что такое текст-повествование?
112	Что такое имя прилагательное?
113	Связь имени прилагательного с именем существительным.
114	Прилагательные близкие и противоположные по значению.
115	Единственное и множественное число имён прилагательных.
116	Что такое текст – описание?
117	Проверка знаний.
118	Общее понятие о предлоге.
119	Раздельное написание предлогов со словами.
120	Восстановление предложений.	23
121	Проверка знаний.
122	Диктант. Работа над ошибками
123	Что такое местоимение?
125	Что такое текст – рассуждение?
126	Контрольный диктант. Работа над ошибками.
ПОВТОРЕНИЕ ( 10Ч)
127	Повторение по теме «Текст». Сочинение по картине
128	Повторение по теме «Предложение».
129	Повторение по теме «Слово и его значение».
130	Повторение по теме «Части речи».
131	Повторение по теме «Звуки и буквы».
132	Повторение по теме «Правила правописания».
133	Контрольное списывание.
134-135	Повторение и закрепление изученного материала.
136	Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс

№		Наименование разделов и тем программы	сроки
№		Наименование разделов и тем программы	план	факт
Язык и речь – 2 часа
1	Знакомство с учебником. Какая бывает речь?
2	Язык, его назначена и его выбор. Развитие речи. Составление текста по рисунку
Текст. Предложение. Словосочетание. – 14 часов
3	Что такое текст? Признаки текста
4	Типы текста
5	Что такое предложение? Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины.
6	Различение предложений по цели высказывания.
7	Виды предложений по интонации
8	Предложения с обращением. Развитие речи. Составление предложений по рисунку.
9	Главные члены предложения.
10	Второстепенные члены предложения.
11	Что такое распространённые и нераспространённые предложения?
12	Простое и сложное предложение
13	Простое и сложное предложение
14	Стартовый контроль
15	Контрольный диктант№1Выделение словосочетаний в предложении
16	Развитие речи. Выделение словосочетаний в предложении.
Слово в языке и речи (19 ч)
17	Лексическое значение слова
18	Лексическое значение слова. Группы слов.
19	Омонимы
20	Слово и словосочетание
21	Фразеологизмы
22	Части речи. Имя существительно
23	Части речи. Имя существительно
24	Имя прилагательное. Местоимение
25	Глагол
26	Имя числительное
27	Проверочная работа
28	Однокоренные слова.
29	Гласные звуки и буквы.
30	Согласные звуки и буквы.
31	Парные согласные.
32	Разделительный Ь.
33	Контрольный диктант №2 по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем».
Состав слова (16 ч)
34	Корень слова.
35	Корень слова.
36	Формы слова. Окончание.
37	Формы слова. Окончание.
38	Приставки.
39	Приставки.
40	Суффиксы.
47	Основа слова
48	Основа слова
49	Контрольный диктант№3
50	Изложение текста В.Бианки «Скворцы»
Правописание частей слова –29 ч
51	Орфограммы в значимых частях слова.
52	Правописание безударных гласных в корне слова.
53	Правописание слов с двумя безударными гласными.
54	Правописание слов с двумя безударными гласными.
55	Правописание глухих и звонких согласных в корне слов.
56	Сочинение по серии картин «Серая Шейка».
57	Сочинение по серии картин «Серая Шейка».
58	Контрольный диктант №4 по теме «Правописание безударных гласных в корне слова».
59	Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.
60	Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.
61	Правописание слов с двойными согласными.
62	Правописание приставок и суффиксов.
63	Правописание суффиксов–ек, -ик–ок, -ёк, –оньк, -еньк.
64	Правописание суффиксов–ек, -ик–ок, -ёк, –оньк, -еньк.
65	Правописание суффиксов–ек, -ик–ок, -ёк, –оньк, -еньк.
66	Правописание приставок.
67	Контрольный диктант №5 по теме «Правописание значимых частей слова».
68	Раздели тельный Ъ.
69	Правописание слов с Ь и Ъ.
Имя существительное (30 ч)
70	Что такое части речи?
71	Имя существительное как часть речи. Начальная форма имени существительного.
72	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
73	Собственные и нарицательные имена существительные.
74	Собственные и нарицательные имена существительные
75	Имена существительные, употребляемые в форме одного числа.
76	Имена существительные, употребляемые в форме одного числа
78	Число имён существительных
79	Род имён существительных
80	Ь на конце имён существительных после шипящих.
81	Сочинение на основе сказочного сюжета по картине И. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка» и его анализ
82	Контрольный диктант №6 по теме «Правописание имён существительных»
83	Изменение имён существительных по падежам
84	Именительный падеж.
85	Родительный падеж.
86	Дательный падеж.
87	Винительный падеж.
88	Творительный падеж.
89	Предложный падеж.
90	Косвенные падежи.
91	Косвенные падежи.
92	Контрольное списывание по теме «Склонение имён существительных».
93	Обобщение знаний об имени существительном
Имя прилагательное (19 ч.)
94	Имя прилагательное как часть речи.
95	Имя прилагательное как часть речи.
96	Сложные имена прилагательные.
97	Сложные имена прилагательные.
98	Изменение имён прилагательных по родам.
100	Изменение имён прилагательных по родам.
101	Изменение имён прилагательных по числам.
102	Изменение имён прилагательных по числам.
103	Контрольный диктант №7 по теме «Правописание имён прилагательных».
104	Изменение имён прилагательных по падежам.
105	Изменение имён прилагательных по падежам.
106	Изменение имён прилагательных по падежам.
Местоимения (5ч.)
107	Личные местоимения.
108	Лицо и число личных местоимений.
109	Изменение местоимений 3 лица по родам.
110	Роль местоимений в предложении.
111	Контрольное списывание по теме «Местоимение»
Глагол (22ч)
112	Глагол как часть речи.
113	Неопределённая форма глагола.
114	Неопределённая форма глагола.
115	Изменение глаголов по числам.
116	Изменение глаголов по числам.
117	Изменение глаголов по временам.
118	Изменение глаголов по временам.
119	Изложение по тексту Г. Скребицкого «Лось» и его анализ
120	Контрольный диктант №8 по теме «Изменение глаголов по временам»,
121	Изменение глаголов прошедшего времени по родам.
122	Изменение глаголов прошедшего времени по родам.
123-125	НЕ с глаголами
Повторение (14 ч)
126-127	Повторение по теме «Части речи».
128-129	Повторение по теме «Орфограммы в значимых частях слова».
130	Контрольный диктант №9 по теме «Повторение изученного за год».
131-	Повторение по теме «Предложение»
134-	Повторение по теме «Текст»
136	Урок-КВН «Язык родной дружи со мной».

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс

№ п/п	Тема урока
Повторение. (10ч.)
1	Наша речь и наш язык
2	Язык и речь. Формулы вежливости.
3	Текст. План текста.
4	Обучающее изложение «Первая вахта»
5	Анализ изложения. Типы текстов.
6	Виды предложений по цели высказывания и по интонации
7	Диалог. Обращение.
8	Главные и второстепенные члены
	предложения.
9	Контрольный диктант по теме «Повторение»
10	Работа над ошибками. Словосочетания.
Предложение (6ч.)
11	Однородные члены предложения (общее понятие).
12	Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов
13	Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень»
14	Наши проекты «Похвальное слово знакам препинания»
15	Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.
16	Контрольный диктант по теме: «Предложение»
Слово в языке и речи (17ч)
17	Работа над ошибками. Лексическое значение слова.
18	Заимствованные слова. Устаревшие слова. Словарный диктант
19	Синонимы, антонимы, омонимы.
20	Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.
21	Состав слова.
22	Однокоренные слова. Корень слова.
23	Правописание гласных и согласных в корне слов.
24	Правописание приставок и суффиксов
25	Разделительный твердый(Ъ) и мягкий (Ь) знаки
26	Обучающее изложение «Птенец снова дома»
27	Анализ изложения. Повторение представлений о частях речи.
28	Самостоятельные и служебные части речи.
29	Имя числительное. Глагол.
30	Наречие как часть речи.
31	Правописание наречий.
32	Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке»
33	Контрольный диктант по теме: «Части речи»
Имя существительное (30ч)
34	Склонение имен существительных в единственном числе.
35	Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей.
36	Несклоняемые имена существительные.
37	Три типа склонения имен существительных Первое склонение имен существительных
38	Сочинение по репродукции картины А.А.Пластова «Первый снег»
39	Второе склонение имен существительных
40	Упражнение в распознавании падежей имен существительных.
41	Третье склонение имен существительных.
42	Упражнение в распознавании имен существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения
43	Обобщение знаний о трех типах склонения имен существительных
44	Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану «Смелый поползень»
45	Анализ изложения. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных
46	Окончания имен существительных в именительном и винительном падежах
47	Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном падеже
48	Правописание безударных окончаний имен существительных в дательном падеже
49	Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах
50	Правописание безударных окончаний имен существительных в творительном падеже.
51	Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном падеже.
52	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
53	Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»
54	Контрольный диктант по теме: Правописание безударных окончаний имён существительных»
55	Работа над ошибками. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
56	Множественное число имен существительных
57	Окончания имен существительных в именительном падеже множественного числа
58	Окончания имен существительных в родительном падеже множественного числа
59	Окончания имен существительных в дательном, творительном, предложном падежах множественного числа
60	Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану «Стали друзьями»
61	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний мен существительных в единственном и множественном числе
62	Контрольный диктант по теме: «Имя существительное»
63	Работа над ошибками. Наши проекты. «Говорите правильно!»
Имя прилагательное (25ч)
64	Имя прилагательное как часть речи.
65	Род и число имён прилагательных
66	Описание «Моя любимая игрушка»
67	Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе.
68	Составление текста-рассуждения по репродукции картины В Серова «Мика Морозов»
69	Анализ сочинений.. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа.
70	Именительный и винительный падежи имен прилагательных.
71	Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.
72	Имена прилагательные мужского и среднего рода в именит., родит, дат., винит. падежах и правописании их падежных окончаний
73	Творительный и предложный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода
74	Наши проекты «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке»
75	Анализ изложений. Склонение имен существительных женского рода.
76	Окончания имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах
77	Окончания имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном, предложном падежах
78	Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода
79	Изложение описательного текста «Мать и сын»
80	Анализ изложения. Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа.
81	Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»
82	Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах
83	Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах
84	Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах
85	Обобщение знаний о правописании окончаний имен прилагательных женского рода.
86	Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»
87	Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное»
88	Работа над ошибками. Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа.
Личные местоимения (7)
89	Местоимение как часть речи.
90	Изменение личных местоимений 1-го и 2- го лица по падежам.
91	Склонение личных местоимений 3 –го лица.
92	Изменение личных местоимений по падежам.
93	Изложение повествовательного текста с элементами описания «Первые мимозы»
94	Контрольный диктант по теме: «Правописание местоимений»
95	Работа над ошибками. Повторение.
Глагол (27ч)
96	Глагол как часть речи.
97	Изменение глагола по временам.
98	Неопределенная форма глагола
99	Образование временных форм от неопределенной формы глагола
100	Изложение повествовательного текста по цитатному плану «Утя»
101	Анализ изложения. Спряжение глаголов
102	Спряжение глаголов
103	2-ое лицо глаголов в настоящего и будущего в единственном числе.
104	Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода»
105	Работа над ошибками. Спряжение глаголов в настоящем времени.
106	Спряжение глаголов в будущем времени.
107	Наши проекты «Пословицы и поговорки»
108	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
109	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
110	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
111	Возвратные глаголы
112	Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме
113	Закрепление изученного.. Составление рассказа по серии картинок
114	Правописание глаголов в прошедшем времени
115	Изложение повествовательного текста по вопросам «Олимпийские игры»
116	Контрольный диктант по теме: «Личные окончания глагола»
117	Работа над ошибками. Повторение
118	Обобщение знаний о глаголе.
119	Обобщение знаний о глаголе.
120	Изложение повествовательного текста «Заяц помог»
121	Проверка знаний по теме «Глагол»
122	Анализ изложения, тестовой работы. Повторение.
Повторение (14ч)
123	Язык и речь. Текст. Типы текстов.
124	Предложение и словосочетание.
125	Предложение и словосочетание.
126	Слово и его лексическое значение.
127	Сочинение по картине «Мои впечатления от картины И.И. Шишкина «Рожь»
128	Повторение. Состав слова.
129	Повторение. Состав слова.
130	Повторение. Части речи.
131	Изложение повествовательного текста «Случай с кошельком»
132	Анализ изложения. Части речи.
133	Итоговый контрольный диктант.
134	Анализ контрольного диктанта. Повторение.
135	Повторение. Части речи.
136	Игра «По галактике Частей речи»

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель МО МАОУ «Прогимназия Олимпионик»

__________/________/

Протокол № _____ от «___»_________ 20__г.

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УВР МАОУ «Прогимназия Олимпионик»

___________/_________/

«___»_________ 20__г.

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор МАОУ «Прогимназия Олимпионик» __________ Афанасьева К.А.

Приказ № _____ от

«___»_________ 20__г

Календарно-тематическое планирование

По курсу: русский язык

ФИО учителя _________________________________________________

Классы: 1

Кол-во часов по плану: в год 132; в неделю 4

Плановых работ: 6

Зачётов: 4 тестов: 0

Проект: 1

Административных контрольных работ 1

Учебник:

Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник 1 класс в 2ч.Ч.1.

Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник 1 класс в 2ч.Ч.2

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс

Саратов 2019 год

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель МО МАОУ «Прогимназия Олимпионик»

__________/________/

Протокол № _____ от «___»_________ 20__г.

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УВР МАОУ «Прогимназия Олимпионик»

___________/_________/

«___»_________ 20__г.

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор МАОУ «Прогимназия Олимпионик» __________ Афанасьева К.А.

Приказ № _____ от

«___»_________ 20__г

Календарно-тематическое планирование

По курсу: русский язык

ФИО учителя _________________________________________________

Классы: 2

Кол-во часов по плану: в год 136; в неделю 4

Плановых работ: 23

Зачётов: 7 тестов: 0

Проект: 2

Административных контрольных работ 14

Учебник:

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч.

Саратов 2019 год

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель МО МАОУ «Прогимназия Олимпионик»

__________/________/

Протокол № _____ от «___»_________ 20__г.

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УВР МАОУ «Прогимназия Олимпионик»

___________/_________/

«___»_________ 20__г.

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор МАОУ «Прогимназия Олимпионик» __________ Афанасьева К.А.

Приказ № _____ от

«___»_________ 20__г

Календарно-тематическое планирование

По курсу: русский язык

ФИО учителя _________________________________________________

Классы: 3

Кол-во часов по плану: в год 136; в неделю 4

Плановых работ: 15

Зачётов: 6 тестов: 0

Проект: 0

Административных контрольных работ 9

Учебник:

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч.

Саратов 2019 год

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель МО МАОУ «Прогимназия Олимпионик»

__________/________/

Протокол № _____ от «___»_________ 20__г.

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УВР МАОУ «Прогимназия Олимпионик»

___________/_________/

«___»_________ 20__г.

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор МАОУ «Прогимназия Олимпионик» __________ Афанасьева К.А.

Приказ № _____ от

«___»_________ 20__г

Календарно-тематическое планирование

По курсу: русский язык

ФИО учителя _________________________________________________

Классы: 4

Кол-во часов по плану: в год 136; в неделю 4

Плановых работ: 33

Зачётов: 20 тестов: 0

Проект: 4

Административных контрольных работ 9

Учебник:

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч.

Саратов 2019 год

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку во 2 классе по программе "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по русскому языку во 2 классе...

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса по учебнику "Русский язык", авторы Канакина В. П., Горецкий В. Г

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса по учебнику "Русский язык", авторов Канакиной В.П., Горецкого В.Г., составлена на 175 часов в год ( 5 часов в неделю, 35 учебных недель) с указанием ст...

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе авторской программы В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М.В. Бойкиной, М.Н. Дементьевой, Н.Ф. Стефаненко «Русский язык»

Рабочая программа по русскому языку влючает в себя календарно-тематическое планирование....

.Адаптированная рабочая программа по русскому языку для 3 класса «Русский язык» начального общего образования

.Адаптированная рабочая программа по русскому языку для 3 класса «Русский язык» начального общего образования...

Рабочая программа внутрипредметного модуля "Изучаем русский язык" к рабочей программе по русскому языку для 3 класса

В настоящее время одной из особенностей контингента учащихся, посещающих общеобразовательные учреждения, является значительное число детей с билингвизмом (двуязычием). Это обусловлено как происходящим...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

рабочая программа по русскому языку 1-4 классы
календарно-тематическое планирование по русскому языку

Скачать:

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку во 2 классе по программе "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса по учебнику "Русский язык", авторы Канакина В. П., Горецкий В. Г

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

.Адаптированная рабочая программа по русскому языку для 3 класса «Русский язык» начального общего образования

Рабочая программа внутрипредметного модуля "Изучаем русский язык" к рабочей программе по русскому языку для 3 класса

Навигация

Библиотека

рабочая программа по русскому языку 1-4 классыкалендарно-тематическое планирование по русскому языку

Скачать:

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку во 2 классе по программе "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса по учебнику "Русский язык", авторы Канакина В. П., Горецкий В. Г

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

.Адаптированная рабочая программа по русскому языку для 3 класса «Русский язык» начального общего образования

Рабочая программа внутрипредметного модуля "Изучаем русский язык" к рабочей программе по русскому языку для 3 класса

рабочая программа по русскому языку 1-4 классы
календарно-тематическое планирование по русскому языку