Конспекты уроков
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Тема:«Имя существительное»

Тип:урок «открытия» нового знания

Цель урока :создать условия для  знакомства с именем существительным как с частью речи.

Задачи:

- обучающая: познакомить учащихся с новой частью речи - имя существительное;

- развивающая: развивать навыки грамотного письма, умение аргументировать свой ответ;

- воспитательная: воспитывать любовь к языку, культуру устной и письменной речи.

Планируемые результаты

Предметные:

знать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; уметь распознавать в тексте имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Метапредметные:

- Познавательные: извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей;

- Регулятивные: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять; уметь оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников;

- Коммуникативные:  уметь работать в парах, в группе, самостоятельно планируя свою работу; вступать в диалог с учителем и одноклассниками.

Личностные:

проявлять навыки сотрудничества сверстниками в разных ситуациях; развитие самостоятельности;

Ресурсы урока:интерактивная доска, ноутбук, презентация; учебник русский язык УМК «Перспектива» Авторы учебника: Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. , II часть, тетради;

Ход урока

Этапы

Содержание деятельности учителя:

Содержание деятельности обучающихся:

УУД

I.Организационный этап

- приветствие, знакомство;

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал

Так что время не теряем,

И работать начинаем.

- Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня урок русского языка проведу у вас я –Аня Валерьевна.

Приветствуют учителя

ЛУУД

- эмоциональный настрой к уроку;

-  Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?

- Я желаю вам сохранять хорошее настроение весь урок.

Настраиваются к уроку

- проверка готовности у уроку.

-Ребята, проверьте свои рабочие места. Все ли у вас готово к уроку?

-Хорошо, тогда мы начинаем урок.

Организуют рабочее место

II. Проверка усвоения материала прошлого урока

III. Актуализация знаний. Мотивация познавательной деятельности.

1.Выявление уровня знаний с последующей фиксацией индивидуального затруднения в учебном действии (т.е. создание проблемной ситуации)

-Ребята, посмотрите на экран. Давайте распределимданные слова на группы.

Милый, малыш, мыть, молоко, молчит, маленький.

Группы: 1) предметы (малыш, молоко)

                2) признаки (милый, маленький)

                3) действия (мыть, молчит)

- Чем похожи все слова? (они начинаются на М)

- Давайте напишем эту букву. Откроем тетради, запишем число, классная работа и запишем букву «М,м».

- А сейчас давайте попробуем отгадать загадки, правильно написать словарные слова:

1. Всю зиму тихо спит в берлоге,
   Гулять не ходит по двору,
   В лесу хозяин самый строгий,
   Боится Машу лишь одну (медведь)
2. Пьет бензин, как молоко,
   Может бегать далеко.
   Возит грузы и людей.
   Ты знаком, конечно, с ней? (машина)
3. Друг за другом по порядку
   Хвостики торчат на грядке,
   А красавица девица 
   в земляной сидит темнице (морковь)

Медведь, машина, морковь

– Чем похожи все слова? Что они обозначают?  (они обозначают предмет)

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, отвечают на вопросы, обмениваются позитивными репликами

ЛУУД

2.        Целеполагание (т.е. формулировка цели и темы урока совместно с учащимися).

- В начале урока мы повторили о словах, которые обозначают предмет. Всё ли мы о них знаем?

- Значит, сегодня на уроке нам надо сделать ещё одно небольшое открытие.

- Значит, как вы думаете, какая тема нашего урока? («Имя существительное»)

-Какую цель мы с вами поставим?

1. Узнать, как называются слова, которые обозначают предметы
2. На какие вопросы они отвечают
3. На какие группы можно разделить эти слова

Формулируют тему и цели  урока

РУУД

IV. Организация познавательной деятельности

1.Определение последовательности действий на уроке ( т.е. вовлечение учащихся в организацию урока с целью решения проблемной ситуации).

-Цель и тема определены. Для достижения нашей цели давайте составим план действий. Для этого нам помогут наши слова- подсказки: ( на экране,соотнести)

Познакомимся… с новой частью речи

Узнаем…на какие вопросы она отвечает и что обозначает

Выполним… новые задания, упражнения.

-Послушайте стихотворение.

Клещи, люди и цветы,

Носороги и коты,

Джинсы, майки и штиблеты -

Называются ПРЕДМЕТЫ.

Зайцы, мышки и кроты,

Пальмы, ёлки и кусты,

Мухоморы и конфеты -

Это тоже всё ПРЕДМЕТЫ!

- Существуют ли эти предметы в жизни?

- Придумайте название этой группе слов.

- Верно, слова, которые обозначают предметы, назвали существительными.

- Разделите эти предметы на 2 группы. По какому признаку разделили?

( 1 группа – живые, 2 группа - неживые предметы)

- Задайте к словам 1 группы вопрос (кто?)

- Почему такой вопрос задали? Дайте название этим существительным (одушевлённые существительные)

- Задайте к словам 2 группы вопрос (что?)

- Почему такой вопрос задали? Дайте название этим существительным (неодушевлённые существительные)

- Давайте прочитаем, что нам расскажет профессор Самоваров об именах существительных (чтение текста в учебнике стр. 76)

- Какой вопрос задавали к растениям? Почему?

- Прочитаем, что нам об этом расскажет профессор Самоваров (чтение текста стр. 79 учебника)

Составляют план решения проблемной ситуации, планируют с учителем необходимые действия

РУУД

2.        Поиск решения («открытие» нового знания).

- А сейчас давайте поработаем по учебнику, упражнение 99 стр. 76 выполним устно.

-А сейчас давайте поработаем в парах.

1 вариант - выписать одушевлённые существительные

2 вариант - выписать неодушевлённые существительные

1 карточка: Аллея, капуста, мальчик, осина, народ, солдат, огурец, заяц.

2 карточка: Платок, сорока, лопата, стакан, лягушка, мороз, отец.

- А сейчас давайте проверим.

Извлекают нужную информацию, дают определения новым понятиям, самостоятельно находят информацию в материалах учебнике и рабочей тетради, работают в парах, группе

КУУД

РУУД

ПУУД

4.Первичное закрепление.

- Вижу, что вы устали, давайте встанем и сделаем физкульминутку.

- Давайте мы с вами посмотрим упражнения 100, 101, стр. 77. Выпишите эти слова.

-Давайте проверим.

Что? Молоток, тиски, клещи, напильник, ножовка, сноровка

Кто? Олень, лев, барсук, рысь, медвежата

Задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, работают в парах,  группе

КУУД

4.Включение нового знания в систему знаний (применение полученных знаний: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, выполнение упражнений)

-Ребята, сейчас мы с вами проделаем групповую работу. 1 ряд- 1 группа, 2 ряд- 2 группа,3 ряд- 3 группа

— Из данных слогов и букв составьте как можно больше слов за 2 минуты.

ма, со,на, ри, с,ши, ре, та, г, не, к, в, у, ла, пи, ка, до, га, ле, ро, то, се, зе, ло, р, но

— Какие слова составили? К какой части речи относятся слова?

- Один представитель из группы читает составленные слова. Подводится итог групповой работе (чья группа составила больше слов, та и победила).

Сравнивают, обобщают, делают выводы, высказывают и отстаивают свою точку зрения, работают в парах, группе

КУУД

4.Самостоятельная работа с самопроверкой или взаимопроверкой по эталону.

А сейчас мы с вами самостоятельно выполним задания.

1. Запишите пропущенные слова.

Первый снег

Пришла ________. Первые ____________ закружились в ______________. _____ весь пушистый

и белый. Теперь ________________ незачем прятаться в лесную чашу. Прямо  с ___________  нырнули вниз, в мягкий пушистый ________, и закопались в нем. _________ не дует, и от

спрятаться можно. Хорошо там!

Пропущенные слова: зима, снежинки,  воздухе,  Лес, тетеревам, деревьев, снег, Ветер, врагов.

2. Распределите существительные на 2 группы –одушевлённые и неодушевлённые.

Мачеха, подснежник, падчерица, корзинка, месяцы, поляна, старик.

-А сейчас обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте его работу.

- У кого 1 ошибка? у кого 2?

-Молодцы.

Оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников

КУУД

V. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Соотнесение результатов урока с поставленной целью.

-Ребята, наш урок подходит к концу и давайте вспомним какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

– Достигли мы заданной цели?

– Какую часть речи мы изучали?

– Что вы знаете об имени существительном?

Отвечают на итоговые вопросы

КУУД

Самооценка учениками собственной учебной деятельности (что я делал, как я это делал, в какой последовательности, что получилось, не получилось, что было сложно, интересно, что из этого я уже умел, что было нового и т.п.).

-Хорошо. Давайте подведем итог урока. На экране вы видите незаконченные предложения. Вам нужно их закончить.

-Спасибо за ответы.

Оценивают свои достижения на уроке, осуществляют рефлексию учебной деятельности

ЛУУД

Выставление отметок.

- Я считаю, мы с вами сегодня хорошо поработали, все были очень активными. Но все же хочу выделить …, …, … ,а остальным нужно ещё немножко постараться.

VI. Домашнее задание

Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении.

- А сейчас открываем дневники и записываем домашнее задание. Упражнение 103, стр 79.

-Урок окончен. До свидания!

Фиксируют домашнее задание