технологическая карта урока 2 класс
презентация к уроку по русскому языку (2 класс)

Педагогическая цель

Создать условия для выполнения правописания гласных и согласных букв в корне слова; способствовать развитию умения работать с орфограммой, приводить примеры способов проверки

Тип урока

Применение знаний и способов действий.

Планируемые (предметные)результаты

Определяют ударный гласный звук в слове. Называют согласные звонкие и глухие. Определяют в корне изучаемые орфограммы, умеют приводить свои примеры.

Личностные результаты

Принимают значение границ собственного знания и незнания, способны к самооценке, проявляют интерес к освоению материала.

Универсальные учебные действия

П – воспринимают информацию, необходимую для решения учебной задачи, формулируют выводы.

Р – учитывают выделенные учителем ориентиры действий;  анализируют собственную работу

К – строят понятные для слушателей высказывания, умеют задавать вопросы.

Основные понятия, термины

Правописание гласных и согласных букв в корне слова. Орфограмма «Безударные гласные в корне», «Парные по звонкости-глухости согласные».

Этапы урока

Формы, методы,

методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма контроля

Осуществляемые действия

Формируемые умения

I. Мотивирование к учебной деятельности.

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствие обучающихся

(слайд 1)

Прозвенел и смолк звонок.

Начинаем наш урок.

- Проверим готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место., проверяют наличие индивидуальных принадлежностей на столе.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

Организую написание элементов.

(слайд 2)

-Рассмотрите группу букв, назовите их.

-Назовите одним словом эту группу букв.

- Какими звуками произносятся?

- Вспомните точку начала движения при написании строчных букв л, м, я.

- Вы на строчку посмотрите, что заметили, скажите.

- Отметьте правильное соединение, напишите в тетрадях правильно.

- Строчные.

- Согласные, гласная.

Согласные непарные (сонорные), звонкие;  твёрдые, мягкие.

Выполняют написание элементов

Анализируют неправильное написание буквосоединений

Вырабатывают каллиграфический почерк.

Правильное написание

III. Словарная работа

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо.

- Готовясь к сегодняшнему уроку, какое задание вы выполняли дома?

- Давайте проверим вашу орфографическую  грамотность

-Поставьте в словах ударение, выделите корень в словах.

-Подчеркните орфограмму.

(слайд 3).

- Назовите орфограмму в слове народ.

- В каких словах вы видите орфограмму «Безударной гласной в корне слова» ?

- Учили слова из словаря  (упр. 4 в Р.т.) - кроссворд

Пишут слова под диктовку: народ, молоко, берёза, весело, дорога, ветер

Осуществляют самопроверку.

Называют слова: молоко, берёза, весело, дорога, ветер.

Адекватно воспринимают оценку своей работы учителем.

Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения задания.

Словарный диктант.

IY. Решение проблемной ситуации Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа.

- Рассмотрите слова. Сделайте выбор. Обоснуйте. На какие группы можно разделить эти слова. (слайд 3)

-Назовите тему урока. (слайд 4)

Отвечают на вопросы.

1) вершина, сосна

2)сугроб, утюг

Принимают и сохраняют учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.

Упражнение

Y. Применение знаний и способов действий.

Фронтальная, индивидуальная, парная.

Словесный, практический. Упражнение, беседа.

Организую работу по применению знаний и способов действий:

1. Вспомним правило проверки

(слайд 5)

2. Знакомлю с маршрутным лисом.  (слайд 6).

3. Организую выполнение упр. 1 стр. 45.

3. Предлагаю выполнить упр. 2 в парах.

4. Комментирую задание упр. 3, контролирует их выполнение.

Выписывают слова с заданной орфограммой, записывают проверочные слова, орфограмма в слове обязательно подчёркивается. Далее устно.

Дают комментарии.

Используют знаково-символические средства. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания.

Принимают участие в работе парами. Контролируют действия партнёра.

Осуществляют саморегуляции как способ к мобилизации сил и энергии, волевому усилию и преодолению препятствий.

Упражнение.

Упражнение.

YI. Рефлексия учебной деятельности на уроке  (итог)

Фронтальная. Словесный. Беседа

• Чему учились сегодня на уроке?

    Какой вид работы понравился больше?

     Лист самооценки

•  Что получилось хорошо?
•  Над чем следует поработать?
•  Как вы оцените свою работу?

Отвечают на вопросы.

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.

Беседа по вопросам. Саморегуляция.

YIIДомашнее задание

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя.

Предлагаю выполнить упр.3 В тетради «Пишу грамотно».

Слушают учителя. Делают записи.

Принимают цель, содержание и способы выполнения задания.

Упражнение