Конспект урока русского языка 3 класс ПНШ "Чередование звуков в корне слова,Беглые гласные звуки е и о" ОНЗ
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Время

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Этап самоопределения к деятельности

5 мин

- Здравствуйте ребята!(1 слайд) 

 Меня зовут Екатерина Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок математики. Рада всех видеть.

Присаживайтесь!

- А кто мне расскажет, правила поведения на уроке?

Вы все правы, но давайте выделим три самых главных правила, которые будем соблюдать на протяжении всего урока:

- Слышать и слушать учителя;

- Не перебивать говорящего;

- Отвечать только по поднятой руке;

ИНСТРУКЦИЯ ПО СИСТЕМЕ САМООЦЕНИВАНИЯ

У вас на партах лежат листочки. Сегодня, на протяжении  всего урока, мы будем выполнять различные задания, а вы будете оценивать себя по следующим критериям: (2 слайд)

1.Знание

2.Понимание

3.Применение

4. Скорость

После выполнения задания, в таблице, напротив каждого критерия вы ставите «+» или «-».

- Приветствуют учителя.

- Называют известные им правила поведения на уроке.

 - Воспринимают информацию

Р – взаимодейст-

вовать со взрослыми и  сверстниками в учебной деятельности.

2. Актуализация знаний и мотивация

Словесный (подводящий диалог)

2 мин

Индивидуальная и фронтальная формы работы.

 Словарная работа.

- Запишем число и классная работа.

А теперь у нас минутка чистописания.

- Спишите, продолжив закономерность

Е ее Е е Е ее Е е…

Какие две роли играет буква Е в языке?

- Прочитай пословицу, объясните смысл.

Спишите каллиграфически. Подчеркните орфограммы.

Есть терпенье – будет и уменье.

Поставьте в словах ударение. Назовите слова, где буква Е обозначает 2 звука

Словарная работа.

Сейчас на слайдах будут появляться  слова с пропущенными буквами, вам нужно их правильно записать. После мы поменяемся тетрадками в парах и вы проверите друг  друга.

Слова:

Морковь                     коллектив

Здравствуй                одиннадцать

Облачко                     осина

Жёлтый                     вокруг

Крестьяне                 ребята

 Поменялись тетрадями, если у соседа всё верно ставим карандашом на полях плюс, если есть ошибки минус.

Кто сделал ошибки в словах? Исправил ли?

Оцените себя в листах самооценивания.

 - А сейчас вам нужно отгадать ребус (ЧЕРЕДОВАНИЕ)

- Может обозначать 2 звука Й, Э и указывает на мягкость предшествующего согласного.

- только под ударением

Осуществляют взаимоконтроль

- Чередования.

КУУД: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;

Умение воспроизводить необходимую информацию

3. Постановка учебной задачи

Формулирование темы и цели на экране

3 мин

- Кто догадался, какая тема нашего сегодняшнего урока? (4 слайд)

- Какие цели  задачи мы с вами поставим?

- А какой план достижения цели мы с вами составим ?

- Молодцы.

- «Чередование беглых гласных»

- Познакомиться с беглыми гласными в корне слова;

- Научиться определять беглые гласные в корне, 

РУУД: Умение принимать заданную цель; формулировать цели и задачи деятельности;

4. Открытие нового знания

Анализ языкового материала

Частичный морфемный анализ

Учебный диалог

15 мин

Посмотрите на экран,  сравните формы одного и того же слова

Сон – Сна;                    день – дня.

Запишите эти пары слов. Выделите корень сначала у начальной формы слова в каждой паре, а затем у другой  формы.
Можете ли вы это сделать во 2 случае?

Почему?  

Да вы правы, но лишь на половину. Корней -сн-, -дн-  в этой форме слов нет. Корни в разных формах слова одни и те же. Просто в них есть чередования звуков.

Как вы думаете что происходит со звуками [о] и [э] в этих словах
Так куда же они деваются?

Если сравнивать звуки с животными, то они просто убегают боясь другой формы слова. Этот случай так и называется Беглые гласные в корне слова.

Тогда корень в таких словах нужно выделать помня про наш беглый трусливый гласный сн а, дн я

Теперь попробуйте правильно выделить корни с словах ров – рва, пень – пня.

Посмотрите на слайд и проверьте, так ли выделили корни в словах. Не забудьте поставить карандашом на полях плюс или минус.

Какими буквами на письме обозначаются наши трусишки беглые гласные звуки?
Запомните ребята: это всегда буквы о или е.

- нет

не может быть, что бы у слов были корни -сн-, -дн-

- В формах сон и день, звуки о и е чередуются

- убегают, исчезают, пропадают

- Выполняют указания учителя.

- о и е

5. Первичное закрепление.

7 мин

Работа по учебнику.

Откройте учебник на странице 126. упражнение 143 Прочитайте задание

Расставьте ударения. Какая орфограмма есть в начальной форме слов.

Подчеркните их, они являются орфограммами.

Какой мы можем сделать вывод?

Прочитайте правило летучей мыши.

Что бы нам в будущем не ошибаться в определении беглых гласных запомним правило. Прочитай первый примеры из учебника  объясним их:

Давайте выполним упражнение №144

Прочти нам задание.

Кто не понял задание?

Давайте разберём образец устно.  Молодцы, приступаем.

Давайте проверим.

- Назови нам всё слова с беглой гласной Е, остальные внимательно слушают и сравнивают, есть ли отличия.

 Кто не согласен? Почему?

Теперь все слова с беглой О.

-  Итак какие безударные мы пишем корне, если это беглые гласные.

Как вы думаете на множественное число распространяется ли это правило? Так давайте проверим на примере:

много шиш(е/и)к и много дос(а/о)к.

Выпишите эти слова столбиком с пропуском на месте орфограммы. Напишите рядом с каждым словом его начальную форму. Выдели корень в обеих формах. А теперь сравни формы каждого слова между собой и посмотри: есть ли беглый гласный. Если да, применяем правило.

Что у вас получилось?

- Молодцы .

Оцените себя в карточках успеха.

Потренируемся на упражнении № 145

Кто может прочесть что нужно в нём сделать? Задание понятно? Отлично, выполняем.
Сравните с образцом, правильно ли вы записали эти слова.

Как проверить есть ли в слове орфограмма беглый гласный в корне слова?

- безударные беглые гласные

- Беглые гласные в корне слов, всегда обозначаются буквами е или о

Вывод: Если не можем проверить безударный гласный в корне слова ударением, измени форму слова на р.п. ед. ч. И выясни, является ли он беглым гласным. Если в корне слова оказалась беглая гласная, нужно писать е или о.

- дятел, камень, гребень, ливень, слепень, полдень, клубень, кашель, танец, ситец.

- ноготь, локоть, коготь, уголь.

- да/нет.

К-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

6. Самостоятельная работа

5 мин

Работа в тетрадях.  (72)

- Ребята, откройте  на стр. 72 упр. 77.

- Почитайте задание.

- Вставьте пропущенные буквы. В скобках запиши обоснование.

- Укажите форму Р. п. ед. ч.

- 1. Укажи форму Р. п. ед. ч.

   Ситец – вставляем букву е.

- На какие вопросы отвечает Р. п.?

- 2. Укажи начальную форму.

- На какие вопросы отвечает начальная форма? (Кто? Что?)

Палок – палки

Проверка по эталону с экрана

Оцените свою работу в листах самооценивания.

- Р. п. отвечает на вопросы  Кого? Чего?

Ситец – ситца.

- Палец – вставляем букву е.

  Палец – пальца.

- Ливень – вставляем букву е.

  Ливень – ливня.

- Кошек – вставляем букву е.

Кошек - кошка.

- ложек – вставляем е

Ложек – ложки

- вилок – вставляем о.

Вилок – вилки

- полок – вставляем о.

Полок – полки

- марок – вставляем о.

Марок – марки

К-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

VII.Включение в систему знаний

Практический, конструктивный:

5 мин

Давайте сделаем вывод по нашему сегодняшнему урок. 

- Беглые гласные в корне слов, всегда обозначаются буквами е или о.

- Если не можем проверить безударный гласный в корне слова ударением, измени форму слова на р.п. ед. ч. И выясни, является ли он беглым гласным. Если в корне слова оказалась беглая гласная, нужно писать е или о.

- Запишите домашнее задание в своих дневниках.

- Записывают дз.

Р – взаимодейст-

вовать со взрослыми и  сверстниками в учебной деятельности

ФИЗМИНУТКА

V.Рефлексия деятельности

Словесный:

обобщение учителя

3

мин

Сейчас посчитайте все плюсы и минусы в своих листах самооценивания, результаты на экране.

20-18 б. - Отличная работа.

17-15б. – Хорошая работа. Нужно приложить немного больше усилий для отличного результата.

14-10б. – Удовлетворительная работа. Нужно стараться лучше.

10-1 б. – Необходимо усиленно работать над своими ошибками и в следующий раз все получится.

- Спасибо за урок. До свидания!

Подсчитывают результаты своей работы на уроке.

Определяют уровень полученных знаний.

Прощаются с учителем

Л-формирование основ оптимисти

ческого восприя тия мира;