Строчная буква з. Заглавная буква З.
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Тема. О братьях наших меньших. Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. Закрепление умения чтения предложений с буквами З, з.

Цель: : учить писать заглавную букву З, слова и предложения с ней; развивать умения писать большую букву в именах людей, орфографическую зоркость, мышление.

Планируемые результаты.

Предметные: научатся писать букву З, правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова после слого - звукового разбора с учителем, писать имена собственные, восстанавливать деформированные предложения, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму букв по алгоритму.

Универсальные учебные действия.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, использовать общие приёмы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, соблюдать правила работы в группе, паре, учитывать мнение собеседников.

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока.

I. Организационный момент урока.

- Доброе утро, ребята, проверьте всё ли у вас готово к уроку. Какое у вас настроение? 

- Очень тихо садитесь на места.

- Ножки где у нас? (На полу.)

- Ручки где у нас? (На парте.)

II. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

- Сейчас вам я  прочитаю стихотворение. А вам нужно очень внимательно послушать и сказать какие звуки в этом стихотворении встречаются чаще, чем другие?

Резиновая Зина

Резиновую Зину купили в магазине

Резиновую Зину в корзине принесли

Она была разиня - резиновая Зина

Упала из корзины измазалась в грязи.

- Какие же звуки часто вы слышали? ([з], [з'])

- Совершенно верно. Сегодня на уроке обучения грамоте мы с вами договорились эти два звука: звук [з] и звук [з'] обозначать на письме какой буквой? (Эти два звука: звук [з] и звук [з'] обозначать на письме буквой З).

- Ребята вы стихотворение прослушали про резиновую Зину. Это кто такая резиновая Зина? (Резиновая Зина это кукла.)

- Ребята эта кукла резиновая Зина пришла к нам на урок. Вот она какая посмотрите на неё. (Повесить на доску бумажную куклу.)

- Она не одна пришла, она привела с собой подружку. А подружка тоже резиновая кукла, только зовут её Зоя. (Повесить на доску ещё одну бумажную куклу.)

- Вот мы подружкам куклам сейчас и расскажем всё, что мы на уроке обучения грамоте узнали про букву З.

- Буква З. Она согласная.

- Буква з даёт нам твёрдый согласный звук [з], мягкий согласный [з,]. Большая буква нам нужна, чтобы писать имена людей, клички животных, фамилии. А маленькая нам нужна чтобы, писать простые слова.

- Так зачем нам нужна заглавная буква? (Чтобы писать имена.)

- Сейчас нам с вами нужно написать имена нашим куклам письменными буквами.

- Первую куклу как зовут? (Зина.)

- А вторую куклу как зовут? (Зоя.)

- Ребята, а сможем мы написать имена нашим куклам? (Нет.)

- Почему? (Мы ещё не умеем писать заглавную букву З.)

- Возникает проблема: мы ещё не знаем, как правильно написать заглавную букву З. Что будем делать?

(Будем учиться писать заглавную букву З.)

- Кто же сейчас сформулирует тему урока? (Тема урока - заглавная буква З.)

- Чему мы с вами должны научиться на уроке? (Научиться писать заглавную письменную букву З.)

- Давайте составим план урока, определим задачи. Как мы будем добиваться цели?

(Сначала будем раскрашивать животных, потом элементы буквы З, писать букву З, слоги с буквой З, слова с буквой З, предложения с буквой З.)

 - Ребята, посмотрите, у нас есть карточки с задачами по плану урока. Всё ли вам здесь нравиться?

На доске записи:

(Первая цель 7+1 относится к математике.)

- Как нам быть? (Пример нужно убрать.)

- Нужна ли нам сейчас такая цель? (Нет.)

- С чего начнём? Ещё раз проговорите. (Мы начнём раскрашивать животных.)

- Вторая карточка подходит?  (После животных мы будем  писать элементы буквы, затем букву, которую изучаем, значит, сегодня будем писать З.)

- Что дальше будем делать? (После буквы мы будем писать слоги. Дальше мы будем писать слова.

Потом составим звуковую схему слов. А потом будем писать предложение.)

III. Изучение нового материала.

1. Работа в прописях.

- Итак, мы с вами наметили задачи на урок, чтобы достичь нашей основной цели. Открываем прописи.

- Покажите «позу письма»: ручка в руке, уголок тетрадки смотрит в животик, другая рука держит тетрадь, спина прямая, ноги на полу, глазки высоко.

2. Раскрашиваем животных на стр 10.

- Закончили работу. Что будем делать дальше?

3. Показ написания элементов заглавной буквы и заглавную букву З.

- Выше рабочей строки ставлю точку, начинаю писать полуовал. Это первый элемент. Он заканчивается, когда касается рабочей строки. Теперь я буду писать второй элемент. Кто догадался, как называется второй элемент?

- На что же похожа наша буква З?

- Давайте мы попробуем её написать на ладошке. (Учитель показывает в воздухе классу.) Подняли все левую ладошку, правый указательный пальчик, кто левша правую ладошку и левый указательный пальчик. Поставили точку, пишем первый полуовал, и второй полуовал. Попробуйте ещё раз без показа учителя.

Учитель делает движение - эмитация кидания мелка детям. Поймали мелок. Посмотрели все.

Учитель пишет на доске влажной тряпкой большую букву (во всю доску под счёт «раз и, два»), дети повторяют движения в воздухе, держа в руке воображаемый мелок.

Физкультминутка.

Кто написал, отдыхают - развели ручки в стороны, круговые движения кисти под счёт вслух, считают дети: один, два, три, четыре…(ученики дописывают и присоединяются) досчитали до десяти, круговые движения в другую сторону - счёт обратно: десять, девять… один. Закончили и руки положили на парту.

4. Продолжение работы по теме урока.

- Давайте обратимся к плану. (Теперь нам нужно научиться писать соединение.)

- Какое буквосочетание будем писать?

5. Игра «Повторяй за мной».

Учитель произносит начало предложения, заканчивает чтением слогов, выполняя движения. Дети повторяют за учителем слоги и, соответственно, движения.

• Дятел долбит дерево: «За-за-за». (Качают головой.)

• Ветер завывает в лесу: «Зу-зу-зу». (Покачивают туловищем.)

• Зайчик прыгает по сугробам: «Зо-зо-зо». (Поднимают по очереди ноги.)

• Синичка тоненько пищит: «Зи-зи-зи». (Хлопают руками как крыльями.)

6. Закрепление изученного материала.

- Ребята, проблему с написанием имени куклы мы можем уже решить, или ещё нет? (Да.)

- Мы научились писать заглавную букву? Имя можем написать?

- А теперь внимательно посмотрите на свою строчку. Кто остался доволен своей работой, кому нравится, как вы написали, поставьте на полях плюсик. Кому не нравится, как выполнил работу - поставьте минус. А если кто-то считает, что можно было лучше написать - поставьте кружочек.

- Поднимите руку, кто поставил плюсик. Довольны своей работой? Молодцы.

Физкультминутка.

7. Допиши слово.

Та… (з, с),

ука … (з, с),

моро … (з, с).

8. Письмо предложения.

У Зои сказка о козе.

9. Работа в паре.

- Возьмите карточки, разложите на столе. Перед вами слова. Как вы думаете, что мы можем с ними сделать?

(Мы можем составить предложения.)

У Зои и Зины лилии.

- По другому можно составить из этих слов предложение? (Можно поменять местами имена.)

У Зины и Зои лилии.

- Что вам помогло составить предложение? (Предложение начинается с заглавной буквы, а заканчивается точкой. Имена людей пишутся с заглавной буквы.)

IV. Итог урока. Рефлексия.

- Закончите предложения.

Сегодня на уроке я узнал…

У меня получилось…

Было трудно...

Меня удивило…

Было интересно…

Теперь я умею…

- Кто доволен работой - поднимите руки вверх. Кто не доволен. Кому было очень трудно - не поднимает руки, а кто считает, что работал хорошо, но ещё нужно потрудиться, потренироваться - руки в стороны.

(Спросить тех детей, которые подняли руки в стороны и не подняли, что у них не получается.)

- Все ребята молодцы. Урок окончен. Спасибо за урок.