Главные члены предложения.
методическая разработка по русскому языку (3 класс)

Этап урока

Время, мин.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Орг. момент

 Мотивационный 

3

- Ребята, а вы знаете какие-то знаки приветствия без слов?

- Молодцы! Поприветствуйте друг друга и гостей.

-Садитесь девочки, а теперь мальчики .

-Ребята, на доске три буквы, к каждой букве подберите слово, какими должны быть ученики, чтобы урок стал интересным, познавательным и необычным?

(В Д А) – Молодцы.

- Откройте тетради, запишите число и классная работа. 

- Подготовим пальчики к следующему этапу.

Пальчиковая гимнастика

Поворачиваются к гостям и машут.

Ответы учеников: (Внимательными, думающими, дисциплинированными, доброжелательными, активными). 

Познавательные УУД: умение строить высказывание.

Коммуникативные УУД:  участвуют в учебном диалоге, выражение своей мысли.

Личностные УУД:

Личностная позиция.

Регулятивные УУД:

Действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

2.Актуализация знаний

Форма обучения:

фронтальная

Прием: учебный диалог

Прием: коллективная проверка в соче-тании с контро-лем педагога.

7

Минутка чистописания

Сейчас время года - осень! К нам с улицы залетел листик и здесь я вижу ажурную надпись. 

- Посмотрите. Что интересное вы заметили?

- Что это за слово? Слайд 1

- Разделите его на слоги. Поставьте ударение. Выделите орфограммы (а, е, ь.)

-Сможете так же красиво написать, украсить это слово?

«Красиво писать – красоту творить» - гласит народная мудрость.

-Давайте все вместе аккуратно и красиво напишем слово календарь.

- Берем волшебные ручки и говорим заклинание:

Ручка! Мы с тобой друзья!

Нам писать на «3» нельзя!

Постараемся опять и

Напишем все на «5»!         .

Календарь

- Какая буква вам больше всего понравилась? Над этой буквой нарисуйте солнышко.

- Оцените свою работу.

- Ребята, вы сказали, что в этом слове есть непроверяемая гласная. Значит это какое слово?

Значит мы сейчас повторим словарные слова. Разгадаем кроссворд и узнаем какие это слова.

СЛАЙД 2

1. Низкая температура воздуха (Холод)
2. Каждый день роняет листочек

А как год пройдет –

Последний лист отпадет (календарь)

3. Открывают детворе

Двери школы в …… (сентябре)

4. Королева наша, Осень

У тебя мы дружно спросим:

Детям свой секрет открой,

Кто слуга тебе второй? (октябрь)

- Что общего в этих словах?

Может здесь есть лишнее слово? (холод)

Почему? Какие орфограммы есть в этом слове?

- Посмотрите на кроссворд еще раз, может вы еще что-то заметите? Прочитаете?

- -Верно, сегодня мы будем говорить о хлебе.

- Почему так говорят : «Хлеб всему голова»?

- Какие еще пословицы вы знаете?

- Запишите одну пословицу в тетрадь.  

- Обратите внимание на последнюю пословицу, написанную на доске, и скажите: А вы знаете, как хлеб родится?

- Вт это сегодня нам предстоит узнать.

- Придумайте однокоренные слова к слову ХЛЕБ.(Хлебушек, хлебный, хлебница, хлебзавод, хлебопекарня, хлебороб, хлебопек, хлебобулочный). Выделите корень у этих слова.

Я хотела бы продолжить урок прочитав притчу.

- Что такое притча? (рассказ, в котором заключена мудрая мысль)

- Где можно узнать точное значение слова?

- В толковом словаре написано: Притча…..(прочитать)

- Чему учат притчи? (притчи учат человека правильным поступкам. Учат людей принимать верное решение)

Словарное слово. Самородок – кусок ископаемого металла в химически чистом виде.СЛАЙД 3

Однажды добрый молодец нашел золотой самородок. Обрадовался. Поднял его и понес к ювелиру, спросил:

- Сколько стоит мой самородок?

-1000 руб. – ответил ювелир. Не поверил молодец, пошел к другому торговцу. Тот оценил его самородок в 5 тысяч рублей. Третий же ювелир сказал:

-Стоит твоя находка 10 тысяч рублей.

Совсем растерялся юноша и решил пойти к мудрецу за советом.

-Я знаю, что ничего нет дороже золота на земле, - сказал он седобородому старцу, - но не могу я установить истинную цену самородку.

Взял в руки золото мудрец: “Твоя находка, добрый молодец, стоит целого состояния. Но не гордись этим, потому, что ты ошибаешься, что золото дороже всего на свете. Попробуй неделю не поесть – отдашь самородок за кусок хлеба. Вот и разумей теперь, что самое ценное в нашей жизни”.

- Что же самое ценное в нашей жизни?

- Какова главная мысль этой притчи? («Попробуй неделю не поесть – отдашь самородок за кусок хлеба», т.е. хлеб дороже золота)

- Так ли это? Почему же хлеб дороже золота?

СЛАЙД 4

В музее истории Ленинграда хранится кусочек заплесневелого хлеба величиной с мизинец. Таков был в зимние месяцы блокады дневной паёк для жителей осаждённого немцами города. А людям нужно было работать, нужно было жить, нужно было выжить – назло фашистам, назло бомбёжкам и обстрелу. Живой – значит победа!

Поэтому, никакая глыба золота не перевесит крошку хлеба!

«Хлеб – дар Божий», говорили наши предки. Они относились к хлебу с благоговением и считали главным богатством. Пора и нам подумать: что для нас хлеб, любим ли мы его, бережно ли мы к нему относимся?».

Дети отвечают:

- Календарь

А, Е – безударные гласные.

Ь – указывает на мягкость.

Дети произносят заклинание и пишут слово календарь.  

Отмечают на листке достижений.

Можно это слово проверить?

Скажи с ударением

А какую гласную запишем в 1 слоге

Пишут слова в тетрадь.

Холод можно проверить.

(холодный, холодок)

ХЛЕБ

Без хлеба – нет обеда

Хлеб – батюшка, вода – матушка

У кого хлебушко, у того и счастье.

Много свету – много хлеба

Не нужно хвалиться, коли не знаешь как хлеб родится.

Записывают пословицу в тетрадь.

Записывают, однокоренные слова. Выделяют корень.

Хлебороб – это человек, выращивающий хлеб, земледелец.

В толковом словаре смотрим значение ПРИТЧА.

САМОРОДОК

Ответы учеников

Познавательные УУД:

умение строить высказывание

 1.Общеучебные УУД 

(речевое развитие)

Коммуникативные УУД:  постановка вопросов, участвуют в учебном диалоге.

Личностные УУД:

Личностная позиция.

Регулятивные УУД:

принимают и сохраняют учебную задачу, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

3. Постановка цели и задач урока

Форма обучения: фронтальная

Прием:

учебный диалог

Прием:

учебный диалог

Метод:

Проблемное изложение

Форма обучения:

Фронтальная

Прием: лента успеха.

5

Постановка проблемного вопроса (целеполагание) (1-2мин)

 - Прочитайте следующую запись 

 Мама испекла душистый хлеб. СЛАЙД 5

– Что вы можете сказать: это группа слов, словосочетание или предложение?

– Какое по цели высказывания данное предложение? А по интонации?

- О ком говорится в этом предложении? (О маме)

- Что сделала мама? (испекла).

- Закроем слово мама? Прочитаем предложение. (испекла душистый хлеб). Смысл непонятен. Кто испек хлеб?

А теперь закроем слово испекла. Прочитаем предложение. Мама душистый хлеб. 

А что мама делает неизвестно.

- Почему без этих слов не получалось предложения? (Слова мама испекла выражают основной смысл всего предложения.)

Среди членов предложения есть такие, без которых нельзя выразить мысль, а значит, нельзя построить предложение. Их назвали главными членами предложения.

- Сколько их? Чем отличаются?

К главным членам предложения относятся подлежащее и сказуемое. Без них предложение не получится.

-Запишите это предложение в тетради и на доске, выделите главные члены предложения.

-Давайте назовем тему нашего урока? СЛАЙД 6

Тема урока: «Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения»

- Сегодня на уроке мы повторим, что уже знаем о главных членах предложения.  А тема урока будет связана с хлебом.

-Какие задачи мы поставим на нашем уроке?

Уточним, какие члены предложения главные;

Расширим информацию о главных членах предложения;

Будем упражняться в нахождении главных членов предложения.

Слайд 7

-Ребята, у каждого из вас на партах лежит лента. Это цепочка превращения зерна в хлеб. Давайте все вместе проследим путь, который проходит зернышко, чтобы прийти к нам на стол в виде ароматного, мягкого хлеба. После каждого выполненного задания вы будете оценивать себя.

• Если вы выполняете задание верно, то рисуете +
• Если вы допустили ошибку в задании, то + -

Если испытали затруднение и не смогли выполнить задание, то –

Дети отвечают на вопросы учителя.

Один ученик записывает предложение на доске, а все остальные в своих тетрадях.

Тема урока: «Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения»

Задачи урока: научиться определять главные члены предложения, узнавать что-то новое.

Знакомятся с оценочными листами.

Личностные УУД:

личностная позиция.

Коммуникативные УУД:  

выражение своей мысли, участвуют в учебном диалоге.

Познавательные УУД:

умение строить высказывание

 1.Общеучебные УУД 

(речевое развитие)

Регулятивные УУД:

Уметь формулировать цель и учебную задачу урока.

4. Первичное закрепление в знакомой ситуации и в измененной ситуации

Форма обучения:

Фронтальная

Прием:

учебный диалог

Форма обучения: индивидуальная по уровням.

Форма обучения:

Фронтальная

Прием:

учебный диалог

Прием: ТРКМ

Прием:

учебный диалог

Форма обучения:

Индивидуальная

Прием:

Тест

Взаимопроверка

14

Слайд 8

ПОСЕВ.

Пшеницу сеют поздней осенью. Чтобы посеять зерно, нужно ответить на вопросы. Встаньте.

ТЕСТ-ИГРА «Угадай правильный ответ».

- Я читаю предложение, если вы соглашаетесь с данным утверждением, то показываете на слово ДА. Где он у нас? (в правой стороне класса). Если не согласны, то указываете на слово НЕТ. Где слово НЕТ? (в левой стороне класса).

1. В предложении подлежащее и сказуемое является грамматической основой.

2. К главным членам предложения относятся Дополнение и подлежащее?

3. Подлежащее обозначает, о ком или о чем говорится в предложении? И отвечает на вопрос кто или что?

4. Подлежащее подчеркивается двумя чертами.

5. Сказуемое обозначает, что говорится о подлежащем?

6. Сказуемое отвечает на вопросы что делает, что сделает?

7. Сказуемое подчеркивается одной чертой.

Оцените себя в ленте достижений.

УХОД

Начиная с ранней весны и в течение всего лета система ухода за озимой пшеницей, включает азотные подкормки, защиту растений от полегания, сорняков, болезней и вредителей. (Обяснить значение слова ОЗИМЫЙ) – засевающий осенью, зимующий по снегом.

-И сейчас мы с вами тоже поучаствуем в этом.

 У каждого на парте лежат листы разного цвета: синие (подкормка), зеленые (сорняки), желтые (вредители). На них – задания. Прочитайте задание. Какова ваша задача?

1 группа синий листок

- Спишите предложение. Подчеркните главные члены предложения. 

Лежит на столе теплый душистый хлеб. 

2 группа зеленый листок

-Спишите предложение, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните главные члены предложения.

З…л…тые руки людей раст…т хлеб. Весной они пашут з…млю, сеют хл…ба. Все лето они ухаж…вают за посевами. Люди хотят получить х…роший урожай.

3 группа желтый листок.

Составьте кластер на тему «Главные члены предложения»

Слайд 9    

Проверка

-А сейчас проверим, как вы выполнили задания.

-Дан образец правильно выполненного задания 

-1 и 2 группа посмотрите на слайд. Сверьте с образцом. Если правильно-поставьте «+», если нет-исправьте ошибки.

- 3 группа проверяем. Какой кластер у вас получился?

Оцените себя в  ленте достижений.

 Слайд 10 УБОРКА УРОЖАЯ

Какой урожай «пятерок» и «четвёрок» мы с вами соберем, выполнив мини-тест

1.Подлежащее- это …

А) главный член предложения, отвечающий на вопросы Кто? Что?

Б) второстепенный член предложения

В) главный член предложения отвечающий на вопросы что делать что сделали? и т. д.

2. Подлежащее в предложение может быть выражено…

А) Именем прилагательным

Б) Именем существительным

Г) глаголом

3. Распространёнными  называются предложения, в которых есть

А) второстепенные члены                          

в)  существительное и прилагательное

Б) только главные члены предложения      

г) глаголы и существительное

4. В каком предложении нет сказуемого:

А) Осень на дворе.

Б) Птицы собираются к отлёту.

В) Пожелаем им счастливого пути.

Слайд 11

-Поменяйтесь тетрадями, проверьте по ключу правильные ответы и оцените друг друга.

«+» - 4 правильных ответа

«+-» - 3 правильных ответа

«-» - 2 правильных ответа

Поднимите зеленый кружок у кого +, желтый – у кого +- и  красный- у кого -

Дети отвечают на поставленный вопрос учителя и указывают на слова ДА и НЕТ.

Да

Нет

Да

Нет

Да

Да

Нет.

Познавательные УУД:

умение строить высказывание

Регулятивные  УУД:

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Оценивать результаты своей деятельности

Коммуникативные УУД:  

навыки учебного сотрудничества, умение договариваться и приходить к общему решению.

Регулятивные УУД:

Самооценка, самоконтроль

Познавательные УУД:

умение строить высказывание

Коммуникативные УУД:  

выражение своей мысли, участвуют в учебном диалоге.

5.Физкультми-нутка

1

Слайд 12      ЭЛЕВАТОР (объяснить что такое элеватор)

  Физкультминутка «Колоски»

 - Давайте представим, что мы в поле. Я превращаю вас в маленькие зернышки и сажаю в землю (дети присаживаются).

 - Теплое солнышко пригрело землю, дождик полил. Зернышки росли, росли и стали колосками (дети встают, поднимают руки вверх).

 -Колоски тянутся к солнышку (дети протягивают руки вверх).

 -Сильно припекло солнышко, завяли наши колоски (дети постепенно опускают сначала: руки, голову, плечи, туловище).

 -И вот полил дождик, ожили колоски. Снова тянутся они к солнышку. В поле выросли замечательные колоски. Улыбнитесь друг другу.

Смена деятельности

Личностные УУД: смена вида деятельности.

6. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Форма работы:

парная

Прием:

учебный диалог

Приемы: взаимоконтроля («А ты согласен со мной?»), «Кто быстрее?».

Форма обучения:

групповая

Прием:

Учебный диалог

6

Слайд 13    МУКОМОЛЬНЫЙ ЗАВОД

С элеватора по транспортной ленте зерно отправляется на мельницу, т.е. мукомольный завод.  Здесь его перерабатывают в муку.

-Ребята, давайте вспомним какие члены предложения у нас еще бывают кроме главных членов предложения?

Повторение, закрепление(5-6м)

-Итак, работа в паре.

-Давайте  вспомним  правила  работы  в  паре.

-Ребята, дана основа предложения. Ваша задача: составить и записать распространенное предложение.

-А что такое распространенное предложение? Молодцы.

-Будьте внимательны: у каждого ряда свое задание.

1 ряд  Греет солнце.

2 ряд  Пашут поле.

3 ряд  Сеют зерно.

б) Проверка

-Проверим, какие предложения у вас получились?

Оцените себя в ленте.

в) Беседа 

-Сравните предложения, которые были с  теми которые у вас получились. Какие предложения вам больше понравились и почему?

-Какой вывод можем сделать?

-Похожи грамматической основой.

-Отличаются наличием второстепенных членов.

-Распространенные.

-Они более яркие, выразительные, интересные.

-Распространенные предложения делают нашу речь выразительной.

Слайд 14 ПЕКАРНЯ

Из мукомольного завода мука отправляется на хлебозаводы и пекарни, где из нее выпекают различные хлебобулочные изделия.

-Какие виды хлебобулочных изделий вы знаете? (Батон, булка, бублик, лепешка, каравай, хала, рогалик, и т.д. ) .

Работа в группах. Вспомним правила работы в группах.

-Каждой группе предлагается вспомнить виды хлебобулочных изделий. Кто больше вспомнит и напишет названия.

- Придумайте предложение с одним из видов хлеба.

- Проверка. Молодцы, много видов хлеба знаете. Посчитаем, у какой группы больше названий.

Оцените свою работу в ленте.

Слайд 15 МАГАЗИН

 Это последний этап в пути от зерна до душистого хлеба на столе.

- Думаю, много нового, полезного, интересного мы узнали.

Подведем итог.

- Что такое грамматическая основа предложения?

- Как найти главные члены предложения?

Проводят работу в парах.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция

1.Логические УУД: синтез, как составление целого из частей.

Познавательные УУД:

умение строить высказывание

Коммуникативные УУД:  

навыки учебного сотрудничества, умение договариваться и приходить к общему решению, выражение своей мысли, участвуют в учебном диалоге.

8. Рефлексия деятельности (итог урока)

Д\З

1

 -У вас на парте лежит зеленый кружочек (смайлик). Прикрепите ее к той картине, которая вам приемлема. Кому было легко и кто помогал другим – прикрепите к созревшим колосьям. 

Кто быстро находил главные члены предложения – к зеленым колосьям.

Кто испытывал затруднения при нахождении главных членов предложения – к росточкам. 

- Молодцы, вы сегодня хорошо потрудились.

Кто затруднялся мы с вами поработаем индивидуально.

Запишем домашнее задание.

11.Домашнее задание. Написать сочинение о хлебе по пословице.

У русского народа существует такой красивый обычай: люди, преломившие хлеб, становятся друзьями на всю жизнь. Давайте сейчас этот обычай и совершим, поедим по кусочку и угостив наших гостей.

Молодцы! Урок закончен!

Подводят итоги совместно с учителем

Оценивают свою работу на уроке

Прощаются

Формулируют возникшие вопросы

Регулятивные УУД: контроль своих действий на уроке, оценка, прогнозирование, планирование

Личностные УУД:

Самоопределение (внутренняя позиция)