Технологическая карта урока русского языка на тему "Что такое корень слова"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Формирование методических компетенций. (15.12.2021)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

Ф.И.О. студента: Максименкова Анастасия Николаевна
Тема урока: «Что такое корень слова»
Класс: 3В
Цель урока: знакомство с понятиями «корень слова», «однокоренные слова», умение находить корень в однокоренных словах
Задачи урока:
Дидактические:
- формировать умение находить родственные слова, подбирать однокоренные слова;
- формировать умение выделять в словах корень;
Развивающие:
- развивать познавательную активность, умение оценивать свой труд;
- развивать умения и навыки для успешного выполнения заданий;
Воспитательные:
- воспитывать положительное отношение к обучению;
- воспитывать наблюдательность и любознательность.

Ресурсы урока: презентация, учебник УМК «Школа России» Русский язык, Горецкий, 1 часть

ХОД УРОКА

Приложение 1.
- Здравствуйте, ребята. Все готовы к уроку? Кто не готов?
- Посмотрите на своего соседа по парте, улыбнитесь ему, присаживайтесь.

Приложение 2.
- Запишите в тетради число и «Классная работа». Сейчас мы проведем орфографический диктант. Записывайте слова, которые я буду диктовать, у себя в тетрадях. Поставьте ударение в этих словах и подчеркните орфограммы в них. (Растение, ягода, овощи, квартира, учитель, русский, язык, город, деревня).
- Проверьте постановку ударения в этих словах и правильность написания орфограмм в них, для этого (слайд 1), посмотрите на доску, проверьте, правильно ли у вас записаны слова? Если у вас нет ошибок, то на полях простым карандашом поставьте «+».

Приложение 3.
(слайд 2) - Посмотрите на доску, прочитайте слова каждой строки. Чем они похожи, что у них одинаковое? Предположите, как могут называться слова, если у них один и тот же корень?
1) Ягода, ягодка, ягодный
2) Товарищ, друг, приятель
3) Цветок, лист, стебель
- В какой же группе находятся однокоренные слова? Однокоренные слова находятся в 1 группе. А почему они однокоренные? (слайд 2, триггер) Потому что слова имеют общую часть – корень (ягод) и схожи по смыслу.
- Скажите, как же называется общая часть родственных слов? Правильно, корень.
- Вы уже догадались, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? Сегодня мы узнаем что такое корень слова.

Приложение 4.
- Что вы уже знаете об однокоренных словах? Мы знаем, что однокоренные слова имеют одинаковый корень с одним и тем же значением. Корень в однокоренных словах пишется одинаково.
- Посмотрите снова на слайд, а слова во второй группе являются однокоренными? Почему? Правильно, потому, что они только близкие по значению.
- Откройте учебник на с. 74. Ученик …, прочитай правило в конце страницы. Ребята, мы узнали, что корень слова- это главная часть слова. И в этой части заключается общее значение всех однокоренных слов.
- Теперь посмотрите на доску, (слайд 3) здесь написано 3 группы слов, запишите в тетради только однокоренные слова и выделите в них корень.
1) Лиса, лист, лисонька, лисий
2) Морской, моряк, море, мороз
3) Вода, водичка, водный, водитель
- Ученик …, прочитай, какие слова ты выписал. А какие слова оказались лишними? Теперь сравните свои записи с доской. (слайд 4) У кого все правильно? Молодцы, поставьте карандашом себе «+».

Приложение 5.
- Давайте немного отдохнем!
- Мы вдохнули глубоко,
дышим мы легко-легко.
Плавно руки вверх подняли
И кистями помахали.
Руки мы к плечам прижали
И локтями повращали.
Сделали по пять прыжков.
И к работе класс готов!

Приложение 6.
- Откройте учебник на с.74. Ученик …, прочитай задание упр. 130 вслух. Выполните упражнение в тетрадях. Скажите, какие однокоренные слова вы выписали? (слайд 5) (Осиновый, осинник, осинки, осины, подосиновики). Как вы определили, что нужно выписать эти слова? Какой корень во всех этих словах (осин). (слайд 5, триггер) Какая непроверяемая орфограмма есть в этом корне? (буква О). Ученик …,  объясни лексическое значение этих слов.
- Теперь посмотрите на упр.131. Вам нужно прочитать предложения, выписать из них однокоренные слова и выделить в них корень. Выполняйте. (слайд 6) Посмотрите на доску, сравните свою работу с доской, у кого все правильно, поднимите руку. Молодцы. Теперь выполните синтаксический разбор предложений 2 и 4. (слайд 7) Сравните с доской, у кого правильно? Молодцы.

Приложение 7.
- Теперь выполните творческое задание. (слайд 8) На доске вам представлены 3 корня (рыб, вод, лес). Самостоятельно подберите по 5 однокоренных слова к этим корням, запишите их в тетради и выделите корень.
(слайд 9) Посмотрите на доску, вот что получилось у меня. Ученик …, прочитай, что получилось у тебя.
Молодцы.

Приложение 8.
- Дома вам нужно выполнить упражнение 132. Откройте это упражнение и прочитайте задание. В этом упражнение вам нужно подумать, на какие группы можно объединить слова, найти однокоренные слова, записать их по группам и выделить в них корень.

Приложение 9.
- Ребята, у вас на партах у каждого лежат 2 лучика, желтый и красный. А на доске изображено солнышко. Прикрепите к солнышку желтый лучик, если вам все было понятно на уроке, а красный, если у вас возникали трудности.

Приложение 10. 
- Ребята, скажите, о какой части слова мы сегодня говорили?
- Что такое корень слова? А какие слова мы назовём однокоренными?
- Молодцы, спасибо вам за работу. Отметки получают … . Урок окончен.