Технологическая карта по русскому языку на тему "Правописание суффиксов глаголов"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Этапы урока
Технологии

Задачи этапов урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (Л-личностные, Р-регулятивные, П-познавательные, К-коммуникативные)

Личностные

1.Организационный этап.
Технология развивающего обучения.

Создание положительного настроя на урок.

Словесный, беседа

Приветствует учащихся. Озвучивает девиз урока.
(приложение 1)

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок. Слушают девиз.

Ф

-

Самоконтроль

-

Готовность слушать собеседника и вести диалог

Л: освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего смысла образовательного маршрута.  

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

2.  Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Технология исследовательской деятельности.

Выявление темы и цели урока.

Словесный метод. Беседа. Наглядный метод.

Обращает внимание учащихся на начальную форму глаголов и форму настоящего времени 1-го лица ед.числа. Предлагает найти особенность. Наводящими вопросами подводит учащихся к теме и цели урока.
(Приложение 2)  

Внимательно смотрят на глаголы. Определяют особенность. Выделяют суффиксы. Формулируют тему и цель урока.

Ф

-

Самоконтроль, взаимоконтроль.

-

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

3. Актуализация знаний.
Технология развивающего обучения.
Технология формирования социальной и коммуникативной компетентности.

Подготовка мышления учащихся.

Словесный, беседа. Практический метод. Упражнение  

Интересуется у детей, что им уже известно про глагол. Проводит орфографическую минутку.  (приложение 3)

Отвечают на вопросы про глагол. Внимательно слушают учителя и смотрят на доску. Определяют, из какой сказки взят данный отрывок. Объясняют орфограммы. Осуществляют синтаксический разбор предложения. Находят глаголы и определяют их время.

Ф

Презентация.

Самоконтроль, взаимоконтроль.

Закрепить знаний про глагол. Повторить орфограммы.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Готовность слушать собеседника и вести диалог ; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои слова и поступки.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

4. Первичное усвоение новых знаний.

Здоровье сберегающие технологии.
Технология развивающего обучения.
Технология формирования ключевых компетентностей.

Изучение нового материала.

Словесный метод.  Объяснение.
Практический метод. Упражнение.

Направляет внимание учащихся на правило из учебника. Предлагает выполнить 1 упражнение в учебнике. Объясняет, как выполнить задание, осуществляет работу по цепочке. Предлагает выполнить 2 упражнение. Проведение физминутки.

(приложение 4).

Записывают число, классная работа. Открывают учебники. Анализируют правило из учебника. Стараются его запомнить. Применяют полученные сведений из правила для решения 1 и 2 заданий.

Ф, И.

Учебник

Самоконтроль

Определяют какие суффиксы глаголов изменяются/не изменяются  при переходе в форму 1-го лица единственного числа.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Готовность слушать собеседника и вести диалог.
П: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

5. Первичная проверка понимания.

Обучение в сотрудничестве

(командная, групповая

работа)
Технология формирования социальной и коммуникативной компетентности.

Проверить степень усвоение учащимися нового материала.

Практический метод. Упражнения.

Предлагает выполнить 3 упражнение в паре. Даёт установку на выполнение задания.
Предлагает выполнить 4 упражнение. Проводит письмо под диктовку.
(приложение 5)

Выполняют 3 упражнение в паре. Внимательно слушают учителя. Определяют орфограммы из 4 упражнения. Записывают текст под диктовку учителя.

И, П.

учебник.

Самоконтроль, взаимоконтроль.

Применять полученные знания при выполнении упражнения. Знать орфограммы.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Готовность слушать собеседника и вести диалог.
П:ориентироваться в учебнике: планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

6. Первичное закрепление.
Технология развивающего обучения.

Закрепление изученного материала.

Самостоятельная работа. Практический метод.

Проводит самостоятельную работу.
(приложение 6)

Выполняют самостоятельную работу.

И

Раздаточный материал

Самоконтроль.

Уметь различать суффиксы –ева-/-ова- и
–ива-/-ыва. Умение приводить примеры.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Объяснение домашней работы.

Словесный метод. Объяснение.

Озвучивает и записывает домашнюю работу на доске. Домашняя работа: упражнение 5, правило. Предлагает учащимся обратиться в учебник и разобраться, понятно ли им задание.

Слушают учителя. Записывают домашнее задание в дневник.

Ф

-

-

8) Рефлексия (подведение итогов занятия).
Технология формирующей оценки образовательных результатов учащихся.
Развитие парадоксально-рефлексивного мышления.

Подведение итогов урока.

Словесный метод. Беседа

Предлагает детям проанализировать урок: какую цель ставили, достигли ли её, что нового узнали и т.д.
Осуществляет рефлексию, с помощью лесенки успеха.

(Приложение 7).

Анализируют урок. Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свои достижения во время урока на лесенке успеха.

Ф

-

Самоконтроль, взаимоконтроль.

-

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.