Русский язык 3 клас.Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? Технологическая карта урока.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Оргмомент

Приветствует учащихся, создает доброжелательную атмосферу в классе.

Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места, настраиваются на работу.

2

Мотивация к учебной деятельности

   - Повторяйте за мной:

Я на уроке русского языка.

Память моя крепка.

Голова мыслит ясно.

Я хочу учиться.

Я очень хочу учиться.

Я готов к работе.

Работаю

Повторяют предложения за учителем, настраиваются на учебную деятельность.

3

Актуализация знаний и пробное учебное действие

А) Минутка чистописания. 

На доске: гора, чайка, берега, снегири.. (1 слайд)

- Найдите одинаковый звук в этих словах.

- Охарактеризуйте звук [ г ].

- Сегодня на уроке мы будем работать над строчной и заглавной буквами Гг.

Показать образец на таблице и образец письма на доске.

- Спишите с доски продолжив закономерность.

Гг // Ггг // Гггг//

- Прочитайте пословицу.

Нет друга - ищи, а нашёл - береги.  (2 слайд)

- Объясните ее смысл. Спишите пословицу. Подчеркните буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Нет друга - ищи, а нашёл - береги.

Учащиеся определяют, что это звук [ г ].

Согласный, парный, звонкий.

Работают в тетрадях.

Объясняют ее смысл. Переписывают пословицу в тетрадь.

Один ученик комментирует.

.

Называют однокоренные слова и выписывают их.

Учащиеся обобщают по грамматическим признакам.

Учащиеся выделяют корень и окончание, суффикс выделить не могут.

4

Самоопределение к деятельности.

- Ребята, у вас нас толах лежат карточки. Сложите слово из частей: а, по, к, друж. (Приложение 1)

- Какое слово у вас получилось?

Подружка  (2 слайд)

- Объясните значение этого слова.

- Если мы обратимся к словарю Ожегова, то узнаем, что так называют девушку, девочку или женщину, состоящую с кем - нибудь в дружеских отношениях с кем - нибудь. (3 слайд)

- Обозначим известные части слова.

• Окончание - и, так как можно изменить слово: иду к кому? к подружке, вижу кого? подружку. Изменилось - и.

- Однокоренные слова: друг (чередование звуков [ г // ж ]), дружок, дружить.

• Общая часть: друг - друж.

- Есть часть, которая присоединилась к корню перед ним?

• Приставка - по (приставки - па не бывает).

- Какая часть слова осталась не выделенная? Кто уже знает как называется часть слова, которая стоит после корня и перед приставкой?

- Сформулируйте тему урока.

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

- Какие цели урока мы сегодня поставим перед собой?

Работа в парах.

Составляют слово из частей.

Объясняют значение этого слова.

Обозначают известные части слова.

Выявляют причину затруднения.

Формулируют тему урока.

Формулируют задачи  урока.  (4 слайд)

• Узнать, что такое суффикс как часть слова.
• Научиться находить в слове суффикс.

5

Планирование.

- Для того, чтобы мы смогли успешно достичь наши цели, нам необходимо составить план. А поможет нам в этом наша лесенка. (5 слайд)

                                                                  ПРОВЕРЯЮ

                                     ПРИМЕНЯЮ

                    КАК?

ЧТО?

- Какая ступенька у нас в плане первая?

- На какие вопросы будем искать ответы на этой ступеньке?

- Какая ступенька у нас в плане вторая?

- На какие вопросы будем искать ответы на этой ступеньке?

- Какая следующая ступенька?

- Чему будем учиться на этой ступеньке?

- Какая следующая ступенька?

- Что будем проверять на этой ступеньке?

Что?

Что такое суффикс? Где находится в слове? Для чего он нужен? Как обозначается суффикс?

Как?

Как найти суффикс?

Применяю.

 Тренироваться находить суффиксы.

Проверяю.

Как я научился находить суффиксы.

6

Реализация плана.

1. Поиск. (6 слайд)

-Рассмотрите группу слов: ёж, ёжик, ежиха, ежата, ежовый.

- Как можно назвать эту группу слов? Какие это слова?

- Докажите

- Запишите эти слова в тетрадь. Обозначьте корень.

- В каких словах остались части слова не выделенные?

- Обозначьте эту часть слова знаком ^. Это суффикс.

Ответьте на вопросы:

• Где в слове находится суффикс?
• Для чего служить суффикс?

- Как мы можем проверить свои выводы?

- Прочитайте определение суффикса. (учебн. с. 89)

- На какой ступеньке работали? На все ли вопросы ответили?

2. Построение алгоритма.

   - На какой вопрос будем искать ответ на второй ступеньке?

- Вернемся к нашей группе слов. Легко ли было находить в этих словах суффикс?

- Какие знания вам помогли?

- Я предлагаю вам поработать в группах и  построить алгоритм выделения суффикса. Восстановите алгоритм выделения приставки и дополните еще одним шагом для нахождения суффикса. (Приложение 2)

3.

Анализ предложенных слов.

Однокоренные.

У них одинаковый корень –еж -  и близкое значение.

ёжик, ежиха, ежата, ежовый

Стоит после корня. Служит для образования новых слов.

Называют источники информации.

Учащиеся читают определение суффикса. (учебн. с. 89)

Учащиеся дают ответы.

Как найти суффикс?

Учащиеся дают ответы.

Алгоритм выделения приставки.

Работа в группах

Алгоритм разбора слова по составу

• Измени форму слова, чтобы выделить окончание.
• Прочитай и объясни смысл слова. Определи, к какой части речи оно относится. Изменяется слово или нет?
• Найди в слове приставку (если она есть), подобрав однокоренные слова без приставки или с другой приставкой). Выдели приставку.
• Подбери однокоренные слова и выдели корень слова.
• После корня, перед окончанием стоит суффикс. Выдели суффикс.
• Назови все части слова.

                             ________________________________________________________

- На какой ступеньке работали? Что узнавали на этой ступеньке?

3. Применение знаний.

а) Первичное закрепление.

- На какую ступеньку переходим?

   - Чему будете учиться на этой ступеньке?

- Найдите в учебнике упражнение 165 на странице 89. Исследуйте его.

   - Прочитайте задание. Кто понял задание? Кто может его объяснить?

 - Какие знания вам потребуются?

 - Чему можно учиться, выполняя это задание?

Проверка по окончании выполнения работы.

б) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

   - Найдите в учебнике упражнение 167 на странице90.

Проверка по эталону. (слайд 7)

Учащиеся дают ответы.

Применяю.

Тренироваться находить суффиксы.

Учащиеся знакомятся с упражнением 165 на странице 89.

Списать, выделить в словах все части слова. Ответить на вопрос, какая часть слова внесла новый оттенок в значение однокоренных слов и образовала новые слова?

         Знать, все части слова корень, суффикс, окончание, находить их

Учащиеся дают ответы.

У доски 3 ученика выполняют задание. Остальные работают в тетрадях самостоятельно. (1 ряд записывает 1й столбик, 2 ряд - 2 й столбик, 3 й ряд - 3й столбик)

Физкультминутка

- Для чего выполняли это упражнение?

 - Кому было трудно? Какой вывод сделаете?

Ответить на вопрос, в чем различие слов воробей - воробьишка, лапа - лапка. Списать текст. Выделить в именах существительных суффиксы - к -, - ишк -. Объяснить написание выделенных орфограмм.

Выполняют задание самостоятельно и проверяют по эталону. (слайд 8)

Надо еще тренироваться находить суффикс.

6

Включение в систему знаний и повторение.

1. - Прочитайте слова. (Приложение 3)

Домик, пригород, берёзка, рыбак, переход, отлёт.

- Разделите их на 2 группы.

- По какому признаку делили слова?

2. Тест по теме «Что такое суффикс?» (Приложение 4)

        Выбери верный ответ.

1. а) Суффикс – часть предложения.

       б) Суффикс – часть слова.

        в) Суффикс – слово.

2.    а) Суффикс стоит перед корнем.

        б) Суффикс стоит после корня перед окончанием.

3.    а) Суффикс служит для образования новых слов.

        б) Суффикс служит для красоты.

        в) Суффикс служит для связи слов в предложении.

4. Укажи слово с суффиксом –к-.

        а) мак                    

        б) лапка

      в) язык

      г) картина        

5*. Разгадай шараду.

        Корень мой находится в цене.

        В очерке найди приставку мне.

        Суффикс мой в тетрадке вы встречали,

        Вся же в дневнике я и в журнале. __________________

А) Предлагает поработать в группах, ответить на вопросы и создать эталон.

Ответьте на вопросы:

1. Что такое суффикс?
2. Где стоит суффикс?
3. Для чего он служит?

Допишите правило.

Суффикс — часть _____________, которая стоит после ____________ и служит для образования _______________ слов.

Б) Предлагает прочитать правило в учебнике (с.89) и определить, что увидели нового.

Работа в парах.

Учащиеся работают в группах, делят слова на группы.

В первой группе слова, образованные с помощью суффиксов, во второй - с помощью приставок.

Выполняют тест, проверяют по «ключу».

- Оцените свою работу с помощью знаков:

«!» - правильно, без ошибок, отлично;

«+» - 1-2 ошибки, хорошо;

«-» - 3-5 ошибок, надо лучше работать.

Учащиеся оценивают свою работу.

10

Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Оцените СВОЮ РАБОТУ на уроке. (Приложение 5)

- Ответь на вопросы:

1. Сегодня на уроке я узнал(а) (ЧТО?)

_________________________________

2. Сегодня на уроке я научился (лась) (ЧЕМУ?)

_________________________________________________

3. Сегодня на уроке я научился(лась) лучше делать (ЧТО?) ________________________________________

4. Самым неожиданным для меня сегодня стало (ЧТО?)

_______________________________________________

5.Сегодня на уроке я мог(ла) бы лучше (ЧТО СДЕЛАТЬ?). Осталось непонятным (ЧТО?)

______________________________________________

6.Сегодня на уроке я был(а) (КАКИМ УЧЕНИКОМ? КАКОЙ УЧЕНИЦЕЙ?)

_______________________________________________

Рефлексируют свою деятельность на уроке.

11

Информация о домашнем задании

Предлагает выбрать любое задание.

1. С. 90 упр.166
2. «О чём может рассказать суффикс?» Сочинить сказку о суффиксе и его роли.

Выбирают вариант домашнего задания, записывают в дневник.