Урок "Что такое имя прилагательное?"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

I. Самоопределение к учебной деятельности

Задача:

организация рабочего места; формирование положительной мотивации на предстоящую деятельность.

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность класса.

- Добрый день, ребята! Меня зовут Анжела Рустамовна. И сегодня я проведу у вас урок русского языка. Проверьте свою готовность: ручки, тетради, учебники. Садитесь.

- Ребята, покажите какое у вас сегодня настроение, для этого выберите карточку соответствующего цвета (карточки у каждого на парте). Синяя – плохое настроение, зеленая – не очень хорошее настроение, желтая – хорошее, солнечное настроение.

- Я вижу, что сегодня у вас в основном у всех хорошее настроение, но у некоторых детей не очень радостное, посмотрим, какое же настроение у вас будет после нашего урока, для этого постараемся хорошо поработать, чтобы урок прошёл интересно.

Обучающиеся приветствуют учителя. Проверяют свою готовность. Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

Регулятивные УУД:

- активизируют свое внимание, собранность, включение в деловой ритм.

Личностные УУД:

- формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в

деятельности

Задача:  подготовка к изучению новой темы, повторение изученного материала.

- Откройте тетради и запишите число и «Классная работа».

Проводит «минутку чистописания».

Организует словарную работу.

На доске запись:

МОЯГОДАЫЗЕОАЛПКЮХВЕТЕРМЦАЕЬБ

ЛОПАТАЛБЖЧАХСКОРО

- Найдите слова в данных строчках и выпишите их.

- Выделите орфограммы (коллективная проверка).

- Прочитайте записанные на слайде слова: Бежит, трава, быстрый,  спешит, зеленая, кресло, цветы, деревянное, ручей, живые, привез.

- Запишите все слова в 2 столбика. В первый столбик – имена существительные, во второй – глаголы.

- Обозначьте изученные орфограммы.

- Оцените свою работу у доски.

- Кто допустил ошибки? Исправьте.

- Что обозначают слова первого столбика?

- На какие вопросы они отвечают?

- Что обозначают слова второго столбика?

- На какие вопросы они отвечают?

- Какие слова вы не записали ни в первый, ни во второй столбик? Почему?

- Что они обозначают?

- Эти слова – признаки предметов.

- Как вы думаете, как называются такие слова?

Слушают учителя. Выполняют задания.

- Я́года, ве́тер, лопа́та, ско́ро.

(непроверяемые безударные гласные).

Бежи́т, трава́, бы́стрый, спешит, зеле́ная, кресло, цветы́, деревя́нное, ручей, живы́е, привез.

2 ученика работают у доски, остальные у себя в тетрадях.

- Имена существительные, которые обозначают предмет.

- Отвечают на вопросы «Кто?», «Что?»

- Глаголы обозначают действие предмета.

- Что делать? Что сделать? Что делает? Что сделает? Что делал? Что сделал? Что будет делать?

- Быстрый, зеленая, деревянное, живые.

Ответы обучающихся.

- Имя прилагательное.

Коммуникативные УУД:

- умеют строить свое речевое высказывание;

- умеют слушать и понимать мнение других.

Предметные УУД:

- умеют выделять изученные орфограммы.

Регулятивные УУД:

- осуществляют самоконтроль и самокоррекцию.

- умеют осознавать и принимать учебную задачу.

Коммуникативные УУД:

- умеют выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Предметные УУД:

- умеют определять имена существительные и глаголы, задавать к ним вопросы.

III. Действие целеполагания

Задача:

формирование умения ставить цель своей дальнейшей работы.

- Ребята, попробуйте определить цель нашего урока.

- Итак, тема сегодняшнего урока «Что такое имя прилагательное?».

- Узнать, что такое имя прилагательное, что оно обозначает, на какие вопросы отвечает и зачем оно нужно в нашей речи.

Коммуникативные УУД:

- умеют вступать в учебный диалог с учителем.

Регулятивные УУД: 

- умеют ставить цель.

IV. Планирование и организация деятельности по созданию нового способа действий

Задача:

организовать

ситуацию целенаправленного поиска.

Организует устную работу, работу в парах.

- К каждому существительному подберите подходящие по смыслу слова из оставшихся слов.

- На какие вопросы отвечают эти слова? На партах у вас карточки со словосочетаниями. Поработайте в парах и впишите вопросы в скобки.

- Проверим. (Ответы на слайде.)

- На какой вопрос отвечают имена прилагательные?

- Давайте попробуем вывести правило об имени прилагательном.

- У вас на столах есть карточки (показать какие),

сформулируйте и напишите в карточках

правило об имени прилагательном.

- Так какой же вывод можно сделать? Зачитайте.

- Где мы можем проверить наш вывод? Откройте учебники на с.86. Прочитайте правило.

- Посмотрите на экран.

- Прочитайте текст.

Наступила весна. Тает снег. Журчат ручьи. Светит солнце. Летят птицы.

- О чем этот текст?

- Нравится ли он вам?

- А что мы можем сделать, чтобы стало

интересно слушать?

- Слова какой части речи возьмём, чтобы

распространить эти предложения?

- Распространите предложения.

- А вот посмотрите, какой текст получился у

меня и прочитайте его.

Наступила ранняя весна. Тает последний снег. Журчат говорливые ручьи. Светит ласковое солнце. Летят голосистые птицы.

- Сравним два текста.

- Можно ли считать эти тексты одинаковыми?

- Что же отличает первый текст от второго?

- Каким стал наш текст при помощи имён прилагательных?

- Сделаем вывод: А какую роль играют имена прилагательные в речи?

- А теперь давайте посмотрим на эти предложения и скажем, в котором из них более точно описывается весенний снег?

- Какое слово помогло более точно рассказать о весеннем снеге?

- Так для чего же ещё нужны прилагательные в нашей речи?

- Запишите это предложение в тетрадь, подчеркните имя прилагательное волнистой линией.

Подбирают слова к существительным.

- Какая? Какое? Какие?

Работают в парах.

- Отвечают на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?

Формулируют  правило.

- Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».

Открывают учебники, один ученик зачитывает правило.

«Слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?, называются именами прилагательными.

Слова легкий, весенний, добрый – это имена прилагательные».

- О весне.

- Добавить слов, распространить предложения.

- Прилагательные.

Составляют предложения.

Читаю текст учителя.

Сравнивают тексты.

- Нет.

- Наличие прилагательных.

- Красивым, интересным.

Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для того, чтобы речь была красивой, яркой, интересной.

- Тает последний снег.

- Прилагательное последний.

Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для точности описания предмета.

Записывают предложения и подчеркивают имя прилагательное волнистой линией.

Познавательные УУД

- умеют ориентироваться в

системе знаний;

осуществлять анализ

объектов.

Предметные УУД:

- умеют задавать вопросы от существительных к прилагательным.

Коммуникативные

УУД:

- умеют оформлять свое мнение в устной форме.

Познавательные УУД:

- умеют сравнивать и анализировать объекты, делают выводы;

- умеют осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником.

Предметные УУД:

- умеют составлять распространенные предложения.

Познавательные УУД:

- умеют сравнивать и анализировать объекты, делают выводы.

Коммуникативные УУД:

- умеют строить свое речевое высказывание;

- умеют слушать и понимать мнение друг друга.

Физическая минутка

Задача: организация здоровьесберегающей деятельности детей.

Покачайтесь, покружитесь,

Потянитесь, распрямитесь,

Приседайте, приседайте,

Пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку,

Поскачите-ка вприсядку,

Глубоко теперь вздохните,

Сядьте тихо, отдохните.

Все в порядок приведите

И писать, друзья, начните.

Повторяют движения за учителем.

Личностные УУД:

- учатся формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни при выполнении упражнений.

V. Первичное закрепление новых знаний и способов действий

Задача: выявить качество и уровень усвоения учащимися знаний и способов действия.

Организует работу по учебнику.

- Посмотрите упр.151 на с.87 учебника. Прочитайте задание. Выполните самостоятельно, задавая вопрос от существительного к прилагательному, подчеркните прилагательное (образец на доске).

- Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте правильность выполнения.

- Хорошо. Молодцы.

Работают по учебнику.

Один ученик читает задание.

Выполняют взаимопроверку.

Подбирают синонимы к прилагательным и согласуют их с существительными.

Коммуникативные УУД:

- умеют слушать и понимать речь учителя.

Регулятивные УУД:

- умеют выполнять действия по алгоритму;

- умеют выполнять действия взаимоконтроля.

Предметные УУД:

- умеют определять прилагательные в словосочетаниях, задавать к ним вопросы;

- умеют подбирать синонимы к словам.

VI. Самостоятельная работа

Задача:

организовать самостоятельную работу.

Организует самостоятельную работу по карточкам.

- Прочитайте текст. Нравится ли он вам? Можно ли исправить его? Как?

- Проверьте себя. (Ответы на слайде.)

Выполняют самостоятельную работу. Самопроверка.

Регулятивные УУД:

- умеют выполнять действия самоконтроля при самостоятельной работе;

- осуществление самоконтроля.

VII. Рефлексивно оценочные действия

Задача:

организовать ситуацию рефлексии.

- Молодцы. Итак, наш урок подходит к концу.

- Скажите, какая была тема сегодняшнего урока?

- Что такое имя прилагательное?

- Что обозначает?

- На какие вопросы отвечает?

- Что вам понравилось?

- Что нового вы узнали?

- Что вызвало у вас затруднения?

- Ребята, покажите сейчас, какое у вас настроение.

- Отлично! Вы хорошо работали сегодня на уроке, умницы!

Отвечают на вопросы.

Выполняют личностную рефлексию.

Личностные УУД:

- умеют анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе.

VIII. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Задача: обеспечение понимания содержания домашнего задания.

Объясняет домашнее задание.

- Откройте, пожалуйста, свои дневники и запишите домашнее задание: с. 86 – правило наизусть, с. 87 упр.150.

- Всем спасибо за урок!

Осмысливают и записывают домашнее задание в дневники.

При необходимости задают вопросы.

Регулятивные УУД:

- записывают домашнее задание