Презентация "Организация работы над ошибками по русскому языку"
презентация к уроку по русскому языку

Слайд 1

Тема: Организация работы над ошибками по русскому языку в начальной школе Автор: Крячко Светлана Валентиновна, учитель начальных классов МАОУ СОШ №7 с УИОП г.о.Балашиха 2021 г.

Слайд 2

Актуальность данной темы: Государство ставит задачу перед образованием: подготовить высокообразованных людей, способных к профес-сиональному росту. Изучаемая тема актуальна еще и тем, что вопрос об организации работы учащихся над ошибками практически еще далеко не решен. Проблема: 1.Неумение выделять орфограммы на письме – одна из главных причин, тормозящих развитие орфографического навыка у детей. 2.Отсутствие желания у педагогов проводить творческую, трудоёмкую, отнимающую много времени работу над ошибками.

Слайд 3

“ Целенаправленное обучение обнаружению орфограмм должно начинаться с первого года обучения, главным образом в процессе звукобуквенного анализа слов ” М.Р. Львов , педагог, методист по русскому языку

Слайд 4

Основными причинами недостаточной эффективности системы работы над ошибками, является: - ограниченность во времени на уроке; - низкая мотивация учащихся на выполнении данного вида работы; - не системность проводимой работы; -недоразвитие фонетического слуха, речи детей, двуязычие; - малый словарный запас учащихся; - недостаточно развитый навык чтения; - неумение выделить и определить орфограмму.

Слайд 5

Анализ ошибок не знают правил знают правила, но не умеют их применить знают правила, но не умеют ими воспользоваться в нестандартных ситуациях

Слайд 6

Ошибки Индивидуальные Типичные связаны с особенностями данного ученика ошибки , спровоцированные изъянами учебного текста; ошибки, связанные с психологией ученика.

Слайд 7

Урок «Работа над ошибками» основные компоненты урока: - консультация; - коррекция знаний и умений; - диагностика результатов; - оценочная деятельность.

Слайд 8

П амятка «Работа над ошибками»

Слайд 9

Система работы по исправлению ошибок по русскому языку строится следующим образом: 1)Использование «Волшебного квадрата» при самосто-ятельном нахождении ошибок в 1 классе. 2) Использование цифрового обозначения орфограмм. 3) Дифференцированное исправление ошибок учителем. 4) Сочетание индивидуальных и фронтальных форм работы. 5) Заполнение пропусков в словах с «дырками», пользуясь цифровым обозначением орфограмм. 6) Использование памятки в работе над ошибками.