урок "Безударные гласные в корне слова"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Тема: Правописание безударных гласных звуков в корне слова.

Класс:2

Цель: продолжить формирование опыта в правописании слов с безударной гласной в корне слова

Цель урока будут достигнуты путем решения задач по формированию универсальных учебных действий.

Задачи урока:

Формируемые УУД:

Познавательные УУД:

1. формировать навыки грамотного и осознанного правописания слов с безударной гласной в корне слова;

2.формировать умение на основе анализа слова делать выводы.

Регулятивные УУД:

1. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

2. проговаривать последовательность действий на уроке;

3. учиться высказывать свою версию на основе работы с учебным материалом;

4. учить составлять алгоритм действий и работать по нему.

5. Сопоставление своей работы с образцом;

Личностные УУД:

1.формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

2. формирование ответственности, интереса к изучению русского языка.

3. развивать аналитическое мышление, образное воображение;

4.Развитие самостоятельности, доброжелательного отношения, эмоциональной отзывчивости.

Коммуникативные УУД:

1. формирование умения слушать и понимать других;

2. формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3. способствовать формированию собственного мнения и умений правильно задавать вопросы;

4.Совершенствование навыков работы в группах.

Тип урока: закрепления и систематизации знаний и умений.

Оборудование:

• учебник «Русский язык» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, конверты с заданиями для групп, презентация; доска, компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Ход урока

I. Мотивационный этап (1 мин)

Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы.

- Сегодня у нас на уроке много гостей и давайте ребята их поприветствуем.

Эмоциональный настрой на урок

Громко прозвенел звонок

Начинается урок

Наши ушки на макушке

Глазки широко открыты

Слушаем, запоминаем

Ни минуты не теряем.

Сегодня у нас на уроке много гостей и давайте ребята поздороваемся (здравствуйте!) Садитесь.

Никто не боится, никто не стесняется- наши добрые гости совсем не кусаются ☺

II. Постановка проблемы урока (2 мин)

Ребята, рассмотрите картинку

- Как вы думаете, что случилось с мальчиками? (мальчики поссорились)

- А как вы думаете, почему это случилось? (варианты ответов)

- Хотите узнать причину ссоры? (да)

- А вот что произошло!

Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, поиграем». Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером.

- «Мяч будет, Коля принесёт », - гордо сказал товарищам Дима.

Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча был игрушечный меч. Вот ребята и расстроились, что не придётся поиграть в футбол. Вот они немного поругались.

-Почему так получилось?( Мальчик не знал правило и написал неправильно слово «с мячом»).

-Как правильно записать это слово?

С м.чом – мяч - с мячом (карточки на доске)

- Что мы посоветуем Коле? (Выучить правило о правописании безударной гласной в корне слова)

III. Постановка темы и цели урока. (4 мин)

- Исходя из этой проблемы, кто назовёт тему урока? (Правописание безударной гласной в корне слова)

- Но ведь мы уже работали над этой темой уже несколько уроков. Посмотрите, сколько страниц в учебнике прошли. А теперь загляните на другую страницу, что видите? (начинается другая тема- согласные). Значит мы сегодня заканчиваем изучать гласные звуки.

Ребята, наш мозг- большое хранилище информации. Мы учимся, накапливаем знания в нашем хранилище, но иногда закидывая и закидывая много информации, как и в любом хранилище, наши знания лежат немного беспорядочно. И иногда надо наводить там порядок, разложить все по полочкам так сказать. Итак, мы заканчиваем изучать тему «Гласные звуки» и чем же мы будем сегодня заниматься? (нам надо разложить все полученные знания по нужным полочкам). А конкретно: показываю оценочный лист  (на столе у детей оценочный лист в виде шкафа)

• повторим, что мы знаем о гласных звуках
• об ударении
• о безударных гласных в корне слова и т.д.

IV. Повторение 10 мин

Но для начала давайте запишем правильно предложение, которое неправильно записал мальчик (списывают с листочка, заменяя букву: Приходи сегодня вечером с мячом, поиграем.)

Проговаривают, пишут, проверяют.

-расставьте во всех словах ударения.

А теперь давайте оценим, все ли в порядке у вас на самой первой полке- чистописание и ударение.

-вспомним, что мы знаем о гласных

10 букв, 6 звуков. Почему звуков меньше? Какой стишок мы знаем?

-от чего зависит количество слогов в слове? Сколько слогов в слове Приходи?

А теперь давайте оценим, все ли в порядке у вас на самой второй полке- знания о гласных.

- Перед вами еще одна записка. Что-нибудь заметили? Почему допущены ошибки? (потому что они безударные)

У нас в соду растут диревья. витя взял ножык и стал выризать своё имя на каре. Помогите! Варобей.

Найдите и исправьте ошибки

А теперь давайте оценим, все ли в порядке у вас на самой третьей полке- нахождение орфограмм.

ФИЗМИНУТКА

IV. Повторение 15 мин

Откройте учебники: 2 класс- упр 174, 3 кл  упр 201.

Скажите, а все ли безударные гласные надо проверять? Какие буквы хитрые, часто путают нас? (О/А, Е/И)

• уд…вительно (диво, дева)
• л…пить (липка, лепка)
• м…стерить (мост, мастер)
• л…нивый (лень, линька)
• скр…пучий (скрепка, скрип)

Давайте проговорим алгоритм проверки безударной гласной в корне слова.

1.Поставить ударение.

2.Определить безударную гласную.

3.Подобрать проверочное слово.

1) Маша лучше всех зап…вала песни.

Маша зап…вала лекарство соком.

2) Витя сл…зал с горы.

Витя сл…зал сладкую пенку.

-Всегда ли мы можем найти проверочное слово? (нет)

- Что же тогда делать? (искать в словаре)

Сапожок, далеко,соловей, гребешок, деревенька, борода, молоко

А теперь давайте оценим как вы умеете пользоваться словарем.

• рабочие тетради на стр.47 упражнение 100, а третий класс стр.53 упр 133,136

фонетический разбор слова ЯМА

Подведение итогов урока

- Ребята, давайте вспомним тему сегодняшнего урока.

- Какую ставили цель перед собой? (разложить по полочкам все наши знания)

-как правильно написать гласную букву в слове?

- Достигли мы поставленной цели?

Рефлексия

А сейчас, вы оцените свою работу на уроке, поставьте себе итоговую отметку. Кто оценил свою работу на «5»? на «4»? на «3»?

А также обведите на ваших оценочных листах ваши впечатления от урока. Можно обводить не только одно слово.

Домашнее задание

Всем спасибо за работу, вы меня сегодня очень порадовали, урок окончен.