Конспект урока с приложениями. Изменение глаголов прошедшего времени по родам.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этапы работы

Содержание этапа

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель, которая должна быть достигнута  обучающимися: подготовка к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:         включить учащихся в деятельность на личностно значимом уровне.

Задачи:                                               создать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся.

Методы:                                                  словесные (беседа);                            методы стимулирования и мотивации (заинтересованность результатами работы).

- Какие качества ученика вам помогут в учёбе?

Слайд 2

- Вы отлично знаете, как работать на уроке. Желаю вам верить в свой успех. Давайте приступим.

ΙΙ. Актуализация знаний и фиксирование затруднения.

Введение в тему урока. Орфографическая работа.

Цели, которые учитель ставит перед  обучающимися:              актуализировать знания о глаголе, как части речи, установление связи известного материала с новой темой.

Задачи:                                             повторить правописание изученных орфограмм, обобщить знания о глаголе.

Цель, которую учитель хочет достичь:                                          проверить знания обучающихся о глаголе.

Методы:                                                     словесные (беседа); эмоциональные (стимулирующее оценивание); социальные (организация взаимопроверки).

- Какова цель первого этапа? (Выяснить, что я не знаю.)

- С какого шага начинается первый этап? (Повторяем то, что нам будет нужно для открытия нового знания.)

Орфографическая минутка

(Индивидуальная работа в карточках.)

- Вставьте пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

Карточка 1

Кре_кий  м_роз отступил. Со_нце  раст_пило снежное покрывало. Заз_л_нели  п_ля. В_сна овладела з_млёй.

- Почему у глаголов разные окончания? (Глаголы в прошедшем времени, но разного рода.)

Ученики читают по учебнику на стр. 82 слова профессора Ивана Ивановича Самоварова:                                                                                   - В прошедшем времени глаголы в единственном числе изменяются по родам. Они могут стоять в мужском, женском, среднем роде. Глаголы в каждом роде отвечают на свои вопросы и имеют свои окончания.

Слайд 3  (Проверка)

- Какие вам встретились орфограммы?

- Найдите глаголы. Укажите над ними их число и время.

Обучающиеся указывают число и время глаголов.

Взаимопроверка по образцу.

- Как изменяются глаголы по временам? (Глаголы бывают прошедшего, настоящего и будущего времени.)

- Какого времени вам встретились глаголы в тексте? (Прошедшего времени.)

- Как вы определили? (Суффикс –л, отвечают на вопросы прошедшего времени.)

- Выделите окончания глаголов. Что заметили?

- Подумайте, почему у глаголов в прошедшем времени появляются разные окончания. Запишите ответ на этот вопрос в ваших карточках.

- Поднимите руку, кто не смог записать ответ на вопрос.

• Если обучающиеся запишут ответ на вопрос, попросить обосновать ответ.

- В чём ваше затруднение? (Мы пока не знаем, почему у глаголов в прошедшем времени появляются разные окончания.)

ΙΙΙ. Построение  проекта  выхода из затруднения. Работа  в группах.

Цели, которые учитель ставит перед  обучающимися:                                  уметь формулировать тему и цель урока.

Цель, которую учитель хочет достичь:                                                   вовлечь обучающихся в процесс постановки цели урока.

Методы:                                             словесные (беседа); методы стимулирования и мотивации (заинтересованность результатами работы); познавательные (создание проблемной ситуации).

- Исходя из причины затруднения, поставьте перед собой цель. (Узнать, почему у глаголов в прошедшем времени появляются разные окончания.)

Слайд 4

- Я предлагаю вам составить план наблюдения за глаголами в прошедшем времени. Для этого надо расставить предложенные шаги плана в нужном порядке. 

Слайд 5              

                       «План наблюдения».                                                                        1. Определяю объект наблюдения.                                              2. Провожу наблюдение и фиксирую результаты.                               3. Формулирую вывод.

Обучающиеся восстанавливают план.

-Что является объектом нашего наблюдения? (Глаголы прошедшего времени.)

ΙV. Реализация построения проекта.

Цели, которые учитель ставит перед  обучающимися:                               уметь самостоятельно делать выводы.

Задачи:                                                 выявить связь объектов работы с целями и результатами.

Цель, которую учитель хочет достичь:                                              создать у учащихся ситуации взаимопомощи, создать условия для открытия новых знаний.

Методы:                                          словесные (беседа); методы стимулирования и мотивации (учет познавательного интереса);  социальные (поиск контактов и сотрудничества).

Работа в группах

Обучающиеся проводят наблюдение по таблице, заполняют её, формулируют вывод.

• Ответственные групп озвучивают результат наблюдения.

- Где вы не смогли определить род? Почему?

Вывод: в прошедшем времени глаголы в единственном числе изменяются по родам. Глаголы в каждом роде имеют свои окончания.

Слайд 6

• Если группы не сделали вывод, то необходимо сформулировать его в сотрудничестве с учителем.

- Сравним ваш вывод с ответом профессора Ивана Ивановича Самоварова (стр.85).

- От чего в предложении зависит род глаголов в прошедшем времени? (Род глагола в прошедшем времени согласуется с родом имени существительного.)

V. Первичное закрепление во внешней речи.

Цели, которые учитель ставит перед  обучающимися:                                      в сотрудничестве с учителем ставить цель предстоящей работы, наблюдать, анализировать и устанавливать с помощью блок-схемы языковые явления.              Самостоятельно  определять глагольные окончания, определять род глаголов.

Задачи:                                               повторить написание родовых окончаний глаголов прошедшего времени.

Цель, которую учитель хочет достичь:                                                   создать условия для совместной  работы.

Задачи:                                              побуждать обучающихся самостоятельно рассуждать и делать выводы; направлять действия обучающихся; предлагать визуальный материал для взаимоконтроля;  стимулировать интерес к  деятельности.

Методы:                                              словесные (беседа); практические (фиксирование); методы стимулирования и мотивации (прогнозирование будущей деятельности, заинтересованность результатами работы).

- Как изменяются глаголы прошедшего времени? (Глаголы прошедшего времени изменяются по числам, а в единственном числе – по родам.)

 - Как различить глаголы каждого рода? (Глаголы в каждом роде имеют свои окончания.)

- Опираясь на блок-схему, расскажите какие окончания у глаголов в прошедшем времени.

Слайд 7

- Какую цель вы ставили? (Узнать, почему у глаголов в прошедшем времени появляются разные окончания.)

- Достигли вы цели? (Да, мы узнали, почему у глаголов в прошедшем времени появляются разные окончания.)

- Какую следующую цель можно поставить? (Научиться изменять глаголы по родам  и научиться определять род глагола по окончанию.)

Работа по учебнику: упр. 152 (коллективно, письменно) 1. Утром взошла яркое солнце. 2. К остановке подъехала   трамвай. 3. Мама принёс  мне коробку карандашей.

- Прочитайте задание. (Какие ошибки в согласовании слов допущены? Исправьте ошибки и запишите получившиеся предложения.)

-Как вы его поняли? (Надо исправить ошибки и записать получившиеся предложения.)

- Выделите глагольные окончания, над глаголами укажите род.

Коррекция

• Если определение рода глаголов у обучающихся вызовет затруднение, порекомендовать указать род над именами существительными.

Слайд 8 (Проверка)

1. Утром взошло  яркое солнце. 2. К остановке подъехал   трамвай. 3. Мама принесла  мне коробку карандашей.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. 

Цели, которые учитель ставит перед  обучающимися:                         снять напряжение, сменить статическую позу.

Цель, которую учитель хочет достичь:                                                    создать условия для снятия напряжения, смены статической позы.

Методы:                                        практический (упражнения).

Слайд 9

Поднимает руки класс - это раз.                                      Повернулась голова - это два.                                                   Руки вниз, вперёд смотри - это три.                                                     Руки в стороны пошире                                                              Развернули на четыре.                                                                        С силой их к плечам прижать - это пять.                                        Всем ребятам тихо сесть - это шесть.

VI.     Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (внутренняя речь). 

Цели, которые учитель ставит перед  обучающимися:                        оценить своё умение самостоятельно определять род глаголов, правильно употреблять глагольные окончания в речи.

Задачи:                                              провести наблюдение за изменением глаголов.

Цель, которую учитель хочет достичь:                                                     создать условия для наблюдения за изменением глаголов.

Задачи:                                           направлять действия обучающихся при определении рода глаголов.

Методы:                                                  методы стимулирования и мотивации (прогнозирование будущей деятельности, заинтересованность результатами работы);                                              методы самоконтроля (сравнение личных результатов с образцом).

- Как вы можете проверить, что сможете изменить глаголы прошедшего времени по родам? (Выполнить самостоятельную работу.)

Разноуровневые задания 

Слайд 10           

Карточка 2
    1 уровень.
Дописать родовые окончания у глаголов прошедшего времени и указать род.
Дерево стоял…
Лодка плыл…
     2 уровень.
Подобрать, подходящие по смыслу слова и указать род и число глаголов:
Слова для справок: читали, закипела, светила, плыл, созрели, кричал.
Вода ……………
Яблоки …………….
Человек ……………..
     3 уровень.
Подобрать, подходящие по смыслу глаголы прошедшего времени и указать их род и число.
Ножницы ……………
Ребёнок ……………
Радио ……………

Коррекция

• Если определение рода глаголов у обучающихся вызовет затруднение, спросить о том, какая часть речи может помочь в определении рода глагола.                                     

Самопроверка:  

Слайд 11

1 уровень.                                                                                            Дописать родовые окончания у глаголов прошедшего времени и указать род.
Дерево стояло – ср. р.
Лодка плыла – ж. р.
2 уровень.
Подобрать, подходящие по смыслу слова и указать род и число глаголов:
Слова для справок: читали, закипела, светила, плыл, созрели, кричал.
Вода закипела – ж. р., ед. ч.
Яблоки созрели – мн. ч.
Человек м. р., ед. ч.
3 уровень.
Подобрать, подходящие по смыслу глаголы прошедшего времени и указать их род и число.
Ножницы ___________________- мн. ч.
Ребёнок __________________- м. р., ед. ч.
Радио  ___________________- ср. р., ед. ч.
- Где вы не смогли определить род? (Во мн.ч.) Вывод: глаголы в единственном числе изменяются по родам, а во множественном – нет.

   Слайд 12

VII. Включение в систему знаний, повторение. 

Цели, которые учитель ставит перед  обучающимися:                       оценить своё умение самостоятельно определять род глаголов, правильно употреблять глагольные окончания в речи.

Задачи:                                          определить практическую значимость умения изменять глаголы по родам; провести наблюдение за изменением глаголов.

Цель, которую учитель хочет достичь: создать условия для наблюдения за изменением глаголов.

Задачи:                                          направлять действия обучающихся при определении рода глаголов.

Методы:                                             словесные (беседа); методы стимулирования и мотивации (заинтересованность результатами работы);                                                             методы самоконтроля (сравнение личных результатов с образцом).

- Для чего надо знать, что глаголы изменяются по родам? Когда вам могут потребоваться новые знания? (При выборе глагольного окончания.)

Тест (на карточках):                                   Карточка 3
- Обведите в кружок букву правильного ответа.

1. Ребятишки мастерил… весёлых зверей.
а) -а
б) -о
в) нулевое
м) -и
2. Таня усадил… малышей в кружок.
о) -а
м) -о
н) нулевое
о) -и
3. Воробей сидел… на ветке.
е) -а
о) -о
л) нулевое
у) -и
4. Молоко вскипел… на плите.
з) -а
о) -о
в) нулевое
д) -и
5. Ворона каркал… в гнезде.
д) -а
п) -о
р) нулевое
с) –и
6. Ученик делал… уроки.
з) -а
и) -о
е) нулевое
к) –и
7. Гости пришл… на урок.
з) -а
и) -о
к) нулевое
ц) -

Коррекция

• Если подбор глагольных окончаний вызовет затруднение, порекомендовать над именами существительными указать род, если ед. ч. или указать мн. число.

Самопроверка:

- Прочтите слово, которое у вас получилось из обведённых ответов. (Молодец.)

VШ. Рефлексия учебной деятельности.

Цели, которые учитель ставит перед  обучающимися:                          осознать свою УД, провести самооценку результатов деятельности своей и класса.  

Цель, которую учитель хочет достичь:                                               рефлексия результатов деятельности обучающихся; создать условия для формирования навыков самооценки учебной деятельности.

Задачи:                                                сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся  

 Методы:                                           словесные (беседа);                              волевые (формирование рефлексивности);                                                 методы оценивания (педагогическая оценка, графическая самооценка, взаимооценка).

- Вы, действительно, молодцы! Чему вы учились сегодня на уроке?

- Какую цель вы сегодня ставили на уроке? (Узнать, почему у глаголов в прошедшем времени появляются разные окончания.)

- Почему же у глаголов в прошедшем времени появляются разные окончания? (В прошедшем времени глаголы в единственном числе изменяются по родам. Глаголы в каждом роде имеют свои окончания.)

- От чего в предложении зависит род глагола в прошедшем времени? (Род глагола в прошедшем времени согласуется с родом имени существительного.)

- Как определить окончание глагола в прошедшем времени? (Надо определить род глагола?)

- Как называется окончание глагола в прошедшем времени в мужском роде? (Нулевое?)

- Оцените себя.

Слайд 13

- Кому бы вы хотели сделать комплимент за работу на уроке?

- Чтобы ни у кого больше не возникало затруднений, предлагаю наши умения закрепить на следующем уроке.

Домашнее задание

Цели, которые учитель ставит перед  обучающимися:               самостоятельный выбор и решение задачи с высокой степенью свободы и ответственности.  

Цель, которую учитель хочет достичь:                                 активизировать творческие возможности обучающихся.

 Методы:                                                 методы стимулирования и мотивации (заинтересованность результатами работы).

Р. т. стр. 76 упр.121.

Допишите нужные окончания у глаголов прошедшего времени. Укажите род над именами существительными и над глаголами. Выделите окончания.

Лето пришл.. . Весна пришл.. . Праздник пришёл.. .

Выбери и подчеркни верный ответ.

1. У глагола пришёл нет окончания.                                          
2. У глагола пришёл нулевое окончание.

предложение

глагол прошедшего времени

окончание

вопрос

Признаки                  (время, число, ?)

Крепкий мороз отступил.

отступил

Солнце растопило снежное покрывало.

растопило

Зазеленели поля.

зазеленели

Весна овладела землёй.

овладела