Урок русского языка 2 класс "Имя прилагательное"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент 

Цель: актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Прозвенел звонок весёлый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать!

Слушают, настраиваются на восприятие материала урока и активную работу.

Коммуникативные УУД:

настроиться на совместную работу и общение с одноклассниками и учителем.

Личностные УУД:

Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.

2. Самоопределение к деятельности

Цель: 1) актуализировать знания об изученных орфограммах, изученных частях речи;

2)актуализировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение;

3) организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;

4) организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.

- На какие две группы можно разделить эти слова?

Белая, кресло, робкий, заяц, деревянное, улицы, широкие, краска.

- Оцените свою работу у доски.

- Кто допустил ошибки? Исправьте.

- На какие вопросы отвечают слова первой группы?

- Что обозначают?

- Как называется часть речи, которая обозначает предметы и отвечает на вопросы кто? что?

- Что обозначают слова второй группы?

- Как сказать одним словом?

- Как вы понимаете, что такое признаки?

Дети читают слова

1 человек работает у доски, остальные – в тетради.

 Ученик читает, остальные – проверяют с помощью сигнальных карточек.

- Кто? что?

- Предмет.

- Имя существительное.

- Белая – цвет, робкий – внутреннее качество животного, деревянное – материал, широкие – размер.

- Признаки.

- Свойства предметов, его отличительные качества.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в системе знаний; применять их на практике.

Познавательные УУД:

Расширение кругозора

3. Формулирование проблемы,

 планирование деятельности

Цель: правильно сформулировать тему урока и определить цели и задачи.

- Определите тему и цели сегодняшнего урока.

- Прочитайте тему урока. Кто догадался, как называются слова, обозначающие признак предмета?

- Познакомимся со словами, которые обозначают признак предмета. Узнаем как они называются, на какие вопросы отвечают.

- Дети читают тему на с.99.

Слайд1.

1.Как называются слова?

2.На какие вопросы отвечают?

3.Что они обозначают?

4.Какую роль в нашей речи играют?

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, ставить перед собой задачи и выполнять их.

4. Открытие новых знаний.  

Цель: 1) реализовать построенный проект в соответствии с планом;

2) зафиксировать способы записи выражений на эталоне;

3) организовать фиксацию преодоления затруднения;

4) организовать уточнение общего характера нового знания.

- Посмотрите на упр.137 (с.99).

- Начало какой сказки вы прочитали?

- Какая избушка была у лисы?

- Какая избушка у зайца?

- Объясните значение слова лубяная.

-«Заюшкина избушка».

- Ледяная, светлая.

- Лубяная, тёмная.

Читают в Толковом словаре: сделана из луба, т.е. из дерева, древесины с корой.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в системе знаний; осуществлять анализ объектов.

Метапредметные УУД:

Знание русских сказок и их содержания, устное народное творчество.

- Назовите вопрос, на который отвечают слова ледяная, светлая, лубяная, тёмная?

- Прочитайте самостоятельно объяснение профессора Самоварова.

- Что обозначает имя прилагательное?

- На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

- Приведите примеры имён прилагательных.

- Послушайте стихотворение и скажите, для чего нужны в речи имена прилагательные?

У существительных подчас

Не жизнь, а просто скука.

Ни цвета нет у них без нас, ни запаха, ни звука!

Но если нас к ним приложить,

Им веселее станет жить.

Вот громкий стук,

Вот жёлтый шар,

Вот сокрушительный удар,

Вот звонкий колокольчик,

А вот и острый кончик.

- Какая?

Чтение слов профессора Самоварова (с.99)

- Признак предмета.

- Какой? Какая? Какое? Какие?

- Имена прилагательные делают речь красивой, яркой, интересной.

Коммуникативные УУД:

Умение высказывать своё мнение и отстаивать его.

5. Первичное закрепление

Исследование данной проблемы.

 - Прочитайте текст №1.

(Слайд 2)                                                                                                                                        

   Наступила   весна. Тает снег.                

Журчат ручьи. Светит солнце.        

Летят птицы.      

-  О чем этот текст?

 - Нравится ли он вам?

 -А что мы можем сделать, чтобы стало интересно слушать?

 - Слова какой части речи возьмём, чтобы распространить эти предложения?

- Распространите предложения.

- А вот посмотрите какой текст получился у меня и прочитайте его.

Текст №2. (Слайд 3)

Наступила ранняя весна. Тает  по-следний снег. Журчат говорливые ручьи. Светит ласковое солнце.

Летят голосистые птицы.

- Сравним два текста.

-  Можно ли считать эти тексты одинаковыми?

- Что же отличает первый текст от второго?

- Каким стал наш текст при помощи имён прилагательных?

- Сделаем вывод: Какую роль играют имена прилагательные в речи?

- Какое слово помогло более точно рассказать о весеннем снеге?

-  Так для чего же ещё нужны прилагательные в нашей речи?

- Запишите это предложение в тетрадь, подчеркните имя прилагательное волнистой линией.

-  О весне.

- Добавить слов, распространить предложения.

- Имена прилагательные.

- Дети составляют предложения.

- Нет.

- Наличием имён прилагательных.

Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для того, чтобы речь была красивой, яркой, интересной.

- Последний.

- Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для точности описания предмета.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в системе знаний.

6.Физкультминутка

Цель: предупреждение сколиоза, снятие усталости и напряжения пальцев рук.

- Встали. Немного отдохнём. Я буду называть слова, а вы – выполнять действия: существительное – приседаете, глагол – шагаете, прилагательное – машете руками.

Слова: стол, солнце, красивый, ракета, ходить, водить, большой, смелый, поливать, стирают, играл, заяц, мальчик, карандаш, поймать, побежал, весёлый, зелёный.

Дети выполняют действия.

Коммуникативные УУД:       использовать упражнения для снятия усталости.

7. Закрепление

Цель: тренировать способность к самоконтролю и самооценке;

проверить умение применять знания об имени прилагательном: ставить вопросы и находить их в тексте.

Работа в группах.

- Откройте с.100. Найдите упр.138.

Опишите предмет, определяя    его    форму, вкус, цвет.

1 группа – яблоко; 2 группа – слива; 3 группа – лимон; 4 группа – орехи.

Проверка.    

- Так с какой частью речи дружат имена прилагательные?

Прилагательные так назвали, потому что они прилагаются к существительным. И чтобы найти имя прилагательное. Нужно поставить вопрос от имени существительного.

Работа с разноуровневыми карточками в парах.

 - Прочитайте текст. Нравится ли он вам? Можно ли исправить его? Как?

Слайд 4.

1.Задание: Вставьте подходящие по смыслу прилагательные.

Наступил   ________       апрель.  Выдался ________  день. Светит __________солнце.  Небо сегодня _______.  Весело бежит ________ ручей.  

Слова для справок: тёплый, яркое, ясный, быстрый, голубое.

2. Задание: Вставьте подходящие по смыслу прилагательные.

Наступил ___________   апрель.  Выдался _________день. Светит _________ солнце.  Небо сегодня _____________.  Весело бежит _____________ ручей.  

- Обменяйтесь тетрадями, проверьте работу соседа. Оцените работу товарища.

Слайд 5.

Работа в группах.

Представители от групп зачитывают получившиеся имена прилагательные.

1 группа: яблоко (круглое, красное, сладкое).

2 группа: слива (овальная, фиолетовая, сладкая).

3 группа: лимон (овальный, жёлтый, кислый).

4 группа: орехи (круглые, коричневые, сладкие).

- С именем существительным.

Работают самостоятельно после обсуждения работы в паре.

Взаимопроверка. Оценка работ.

Личностные УУД:

Воспитание положительных качеств, полезных привычек и норм поведения.

8. Рефлексия

Цель: осознание цели учения, его необходимость;

оценить свою работу и работу класса на уроке;

наметить направления будущей учебной деятельности.

- Чем вам запомнился урок?

Слайд 1.

На все ли вопросы ответили?

Давайте ещё раз прочитаем эти вопросы и ответим на них.

Слайд 6.

Продолжите предложения.

На уроке я узнал ….

Я научился ….

Чтение вопросов.

Ответы на вопросы.

Регулятивные УУД:

саморегуляция, рефлексивный опыт.

9. Домашнее задание

Цель: закрепление и углубление знаний учащихся.

С. 99 повторить слова профессора Самоварова. По выбору с.100 упр.139 (выписать из текста имена прилагательные) или упр.140 (придумать и записать загадку про арбуз).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в системе знаний; применять их на практике.