Технологическая карта "Формы слова. Окончание"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Тип урока

Изучение нового материала

Цель урока

Формирование у учащихся представлений об окончании как изменяемой части слова и его роли в словообразовании

Основные термины и понятия

Окончание, родственные (однокоренные) слова, форма слова

Информационно-образовательная среда

Ресурсы: страницы учебника

Межпредметные связи
(наименование предмета и тема)

УМК «Школа России» (Канакина В.П., Горецкий В.Г.) учебник 2 класса, 1 часть.
Раздаточный материал (буклет с распечатанным кроссвордом). Плакат с вопросами: Что такое окончание? Где стоит окончание в слове? Зачем нужно окончание? Как обозначают окончание в словах? Презентация.

Литературное чтение «Сборник загадок»

Планируемые результаты

Предметные:
- умение находить и выделять окончание как часть слова;
- понимание понятия «форма слова»

Метапредметные:
Познавательные:
- умение работать с информацией, используя работу со словарём;
- умение анализировать языковой материал, обобщать полученные результаты, доказывать своё мнение;
- умение ставить перед собой цель под руководством учителя.
Регулятивные:
- умение ставить перед собой учебную задачу (под руководством учителя), планировать свою деятельность;
- умение принимать и удерживать учебную задачу в течение всего урока;
- умение осуществлять контроль своих действий.
Коммуникативные:
- умение высказывать своё мнение, слушать и понимать других;
- умение работать в группе, взаимодействовать с партнёром.

Личностные:
- осознание себя частью коллектива, своей значимости в процессе открытия нового знания;
- формирование познавательного интереса к новому учебному материалу.

Этапы урока

Формируемые УУД, компоненты ФГ

Мотивационно-ориентировочный этап

Приём, используемый для создания мотивационной основы учебной деятельности

Учитель: Сегодня на уроке мы поговорим о том, из чего состоят слова. Для этого нужно кое-что запомнить.
(На доске написаны слова: лесник, лесной, лесочек, перелесок).
- Прочитайте слова.
- Как я могу назвать эти слова одним словом?
Дети: однокоренные (родственные).
- Почему их можно назвать однокоренными?
- Найдите и выделите корни в этих словах.
- Что вы знаете о «корне»?
- Есть общие части и близкие значения.
- Лес корень (выделяем дугой).
- Это основная часть слова и содержит значение слова. Нет слов без корней.

Познавательные УУД:
- извлекать информацию из иллюстраций, текста.
Коммуникативные УУД:
- слушать собеседника и понимать речь других;
- строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.
Регулятивные УУД:
- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Компоненты ФГ:

коммуникативная грамотность,
информационная грамотность,
литературная грамотность

Мотивационная основа включения учащихся в учебную деятельность.
Учитель: Сегодня мы познакомимся с новой частью слова. Как она называется, вы найдете её, разгадывая кроссворд.
Разгадывать кроссворд вы будете в парах. Давайте вспомним правила работы в парах.
(Дети получают листы кроссвордов на свои парты и решают их в парах).
- Проверьте ответы на экране и исправьте все обнаруженные ошибки. (Каждая пара по очереди читает загадку и даёт ответ. Слово открывается на экране).
- Какое слово получилось?
Дети: - Окончание.

Познавательные УУД:
- анализировать различные объекты;

Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной форме;
- высказывать свое предположение.

Цель учащихся:

Скажите, о чём пойдёт речь на уроке? (О новой части слова - окончании).

Какую цель мы поставим перед собой на урок?

Регулятивные УУД:
- принимать и сохранять учебную цель;
Компоненты ФГ:
информационная грамотность,
литературная грамотность.

Учебная задача:

Сформулируем для себя задачу урока. (Узнать о новой части слова).
- Что бы вы хотели о ней узнать?
1. Как называется новая часть слова?
2. Какая это часть?
3. Для чего служит?
4. Как обозначается?

Регулятивные УУД:
- планировать свою деятельность на уроке;
- принимать и сохранять учебную цель и задачи;
Компоненты ФГ:
литературная грамотность,
информационная грамотность

Поисковый этап

Беседа с опорой на имеющийся опыт детей, нацеленная на создание учащимися плана предстоящей деятельности (определение шагов для достижения цели, решения учебной задачи)

- Окончание и есть та новая часть слова, которую мы будем сегодня изучать.
Окончание - это очень важная часть слова. Как вы думаете, что мы обязательно должны о ней знать?

Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/ незнания);

Компоненты ФГ:

литературная грамотность,
информационная грамотность

Составляемый учащимися (при участии учителя) план:

На доске учитель размещает плакат свопросами:
Что называется окончанием?
В какой части слова она находится?
Для чего нам нужно окончание?
Как же обозначается окончание в словах?
Учитель: - Сегодня мы постараемся найти ответы на эти вопросы.

Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
Регулятивные УУД:
- планировать свою деятельность на уроке;
- определять последовательность действий на уроке;
- принимать и сохранять учебную цель и задачи;
Компоненты ФГ:
информационная грамотность,
литературная грамотность

Практический этап

Работа с учебником.

- Выполним 142 упражнение в учебнике (устно) стр.79
Лексическое значение у выделенных слов разное? Что обозначает это слово? А какая часть слова изменяется?

Обратите внимание на правило! Какие слова образуют формы слова, а какие назовем однокоренными?

Откройте учебник на стр. 80, обратите внимание, как называется изменяемая часть слова? Как обозначим окончание? Что узнали уже о части слова?

Дети: - Окончание - это изменяемая часть слова;
- Располагаются в конце слова;
- Конец слова обозначается квадратом.

Выполним упражнение 144 на странице 80.

-Составляет ли каждая пара слов словосочетание? Докажите, почему нет.

-Что нужно сделать, чтобы получить словосочетания? Что изменим в слове лиса? Для чего служит окончание?

- Запишите составленные словосочетания, выделите изменяемую часть слова – окончание.

Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- строить понятные для собеседника высказывания;

Компоненты ФГ:
информационная грамотность,

Познавательные УУД:
- извлекать необходимую информацию из текста;
- ориентироваться в учебнике;

Коммуникативные УУД:
- строить диалогическую речь;
- строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей;
- слушать и понимать речь других;
- договариваться о совместной деятельности в паре, умение находить общее решение;

Регулятивные УУД:
- сознательно организовывать свою познавательную деятельность;
делать выводы по результатам работы;

Компоненты ФГ:
читательская грамотность,
коммуникативная грамотность,
литературная грамотность

Рефлексивно-оценочный этап

Рефлексия, нацеленная на выявление учащимися факта и способов достижения цели, решения УЗ

Выполним упражнение 145 на странице 80.
-Сколько форм слова дождь вы встретили в тексте?

-Подумайте, как бы вы закончили текст?

- Озаглавьте и спишите текст, изменяя форму слова дождь, где это требуется. Закончите самостоятельно текст. Выделите окончания в формах слова дождь.

- Сделаем вывод. Для чего же служит окончание? (для изменения слова, изменение слова нужно для правильной связи слов в предложении).

Личностные:
осознание обучающимися своей учебной деятельности.

Компоненты ФГ:
читательская грамотность,
коммуникативная грамотность

Самооценка достижения результатов, их значения для дальнейшего обучения, повседневной жизни, развития учащихся

- Поработаем самостоятельно. Спишите текст. Дополните предложения недостающими окончаниями, употребив слово «лиса» в разных формах.
(На экране текст. В нём пропущены окончания.)
В норе лис_. У лис_ пушистый хвост. Про лис_ есть много сказок. Мы любуемся лис_.)
- Проверим, как вы справились с самостоятельной работой. Прочитайте свой текст и назовите окончания у слова «лиса».
- У кого возникли затруднения? Что было сложным?

Пора подвести итоги.
- Какую задачу мы ставили в начале урока?
- Как вы считаете, мы достигли её?
- Какая часть слова называется окончанием?
- Для чего нужно окончание?

Возьмите листочки с лесенкой. Оцените свою работу на уроке.

- Кто считает, что на уроке он узнал новое, ему было интересно и всё получилось, - рисует солнышко на верхней ступеньке.

- Кто считает, что на уроке он узнал новое, было интересно, но не всё получилось, - рисует солнышко на ступеньке ниже.

- Кто считает, что на уроке ему было трудно и непонятно, - рисует солнышко на нижней ступеньке.

Домашнее задание: стр. 81, упражнение № 146.

Личностные:
формирование самооценки и взаимооценки,
осознание обучающимися своей учебной деятельности.

Компоненты ФГ:
литературная грамотность,
читательская грамотность,
коммуникативная грамотность