Состав слова. Урок закрепления
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этап урока

Задачи этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы, мето-ды, средства

1. Организационный этап

Приветствие, проверка готовности к уроку, организация внимания

-Ребята, здравствуйте, меня зовут Алёна Сергеевна и сегодня я проведу у вас урок Русского зыка.

На уроке будь старательным

Будь спокойным и внимательным.

Все пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

Проверим, все ли у вас готово к уроку? Учебник, рабочая тетрадь, письменные принадлежности.

Дети стоят возле парты. Приветствуют.

Проверяют свою готовность к уроку

Фронтальная, эмоциональный настрой на урок

2.Актуализация опорных знаний.

.

Обеспечить воспроизведение опорных знаний и способов действий

- Ребята, открываем рабочие тетради, записываем число, сегодня 15 ноября, классная работа.

-Ребята, скажите над какой большой темой мы работаем?  

-Что является главной значимой частью в слове? Как найти корень в слове?

Что называется окончанием?

-Как найти, и выделить окончание?

Приведите пример. Слово окно.

Какие две части слова похожи своей функцией  между собой?

Какая у них общая функция?

Где стоит приставка в слове? Где стоит суффикс в слове? А теперь скажите мне, как найти приставку? Суффикс?

-Какую часть слова мы с вами не назвали?

-Кто мне скажет определение основы слова?

- Молодцы, правила вы знаете! А теперь посмотрим, как вы их применяете на практике.

Учащиеся записывают дату урока в тетрадь, обращая внимание на доску.

-Состав слова

Корень

Чтобы найти корень, надо подобрать однокоренные слова и выделить в них общую часть.

Окончание это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении.

Чтобы найти окончание в слове, надо изменить форму слова.

Окно-окна, под окном, на окне

Приставка и суффикс.

И приставка и суффикс служат для образования новых слов.

Приставка стоит перед корнем, а суффикс после корня.

Чтобы найти приставку в слове, подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой.

Чтобы найти суффикс, надо подобрать однок.слова без суффикса или с другими суффиксами. Часть слова которая стоит после корнем,перед окончанием будет суффикс.

Основу слова

Это часть слова без окончания, в которой заключено его лексическое значение.

Фронтальная, групповая, беседа

3. Постановка задач урока.

У вас на столе листы с кроссвордом. Ваша задача вписать угаданное слово в нужный номер.

- Сейчас разгадав кроссворд, вы узнаете тему нашего урока.

Я буду читать вам задание, вы мне говорите слово, далее записываете его в клетки кроссворда.

1. Учебное помещение в школе для уроков\занятий
2. Осенью или весной

Дует ветер озорной

Холодной порой,  зато

Повод есть надеть пальто

3. Корм для лошади овес

4. Он готов в огонь и в бой, защищая на с тобой. Он в дозор идет и в град. Не покинет пост.

5. Лиственное дерево с белым стволом.

6.Красна девица сидит в темнице, а хвост на улице.

-Внимательно посмотрите на отгаданный кроссворд. Какие слова мы вписали?

- Можно ли из кроссворда понять тему нашего урока? Какое слово получилось? Кто может назвать тему урока?

- Состав чего?

-Какой еще может быть состав?

Тема нашего урока «Состав слова. Закрепление»

Давайте с вами подумаем, какие задачи перед нами будут стоять на урок исходя из нашей темы урока.

Класс

Пальто

Овёс

Солдат

Берёза

Морковь

Словарные слова

-Можно

-Состав

Состав слова

Химический состав, пассажирский, состав поезда, педагогический

Состав

Разбирать слова по составу, подбирать однокоренные слова.

4. Закрепление

    - в знакомой ситуации (типовые задания)

Обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения в знакомой ситуации.

-Мы с вами вспомнили правила, сказали, как найти каждую морфему (часть слова) в слове. А теперь посмотрим, как вы правила применяете на практике.

-Давайте теперь разберем по составу одно из наших слов в кроссворде прям на карточках, и это слово береза.

-Вспомним алгоритм разбора слова по составу на слове береза.

Что мы выделяем в слове в первую очередь? Какое окончание в этом слове? Изменим форму слову.

Затем, что выделяем?

Корень какой будет? Подберите к слову берёза однокоренные слова.

 -Итак, мы с вами вспомнили алгоритм разбора слова по составу. Кто выйдет к доске и разберет нам однокоренное слово подберёзовик. Остальные записывают слово в рабочей тетради и разбирают его по составу.

-Какой у нас первый шаг?

-Однокоренные слова мы с вами уже подобрали, какой корень мы выделим?

Молодец, что выделяем после корня?

-Молодец! Что остается выделить?

-Правильно, садись на место.

Итак, мы с вами применили наши правила нахождения частей слова на практике, разобрав слово подберёзовик по составу. На протяжение всего урока мы будем с вами продолжать тренироваться разбирать слова по составу выполняя при этом различные задания.

Окончание

Берёза-берёзы

Окончание –а-

Основу слова.

-Берез-

Берёза-берёзка-берёзонька-берёзовый-подберёзовик-

Прочитать слово. Выделить окончание, для этого нужно изменить форму слова.

Подберезовики. У нас появилось окончание –и-. Окончание в слове подберезовик – нулевое.

Основа слова подберёзовик.

Затем нам нужно выделить корень, чтобы найти корень нужно подобрать однокоренные слова к слову

Корень –берёз-

После корня нам нужно выделить приставку. Приставка стоит перед корнем, в слове подберёзовик приставка –под-

Остаётся выделить суффикс. Суффиксы в слове подберезовик –ов- -ик-

- в изменённой ситуации (конструктивные задания)

Обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

И вот первое задание. На доске вам даны 3 схемы слов, вам нужно подобрать слова в соответствии со схемой. Будьте внимательны при подборе слов. Один ученик пойдет за доску.

 1.

2.

3.

-Проверим слова, которые вы подобрали. (Развернуть работу ученика за доской)

По первой схеме, кто какие слова подобрал?

По второй? По третьей?

(Если работа правильная за доской, ставить отметку)

-Молодцы, итак, что мы повторили,\закрепили с помощью этого упражнением?

-Хорошо, верно, умение подбирать слова к схемам мы с вами закрепили. А что если выполнить это задание наоборот.

-Прочитайте предложение на слайде.

Предложение:

Правильно ли записаны схемы?

Первое слово разберем вместе. Прочитаем его. Проверим, правильно ли составлены схема к слову.

Выделим окончание. Изменим форму слова. Какое окончание в этом слове?

Выделим корень.

Суффикс какой будет в этом слове?

Все части слова у нас есть?

Значит эта схема у нас правильная.

-А теперь задание вам, обсудите в паре правильно ли составлены схемы к остальным словам?

А теперь, запишем с помощью схемы такое предложение. Слушаем.

Делу время-потехе час

Запишем сначала предложение в тетрадь.

Диктую учащимся предложение для записи в тетрадь.

Итак, вам нужно записать это предложение с помощью схем. Один ученик пойдет работать за доску. Остальные работают в тетрадях.

-Ребята, как вы думаете, это обычные предложение, или же что-то другое? Как вы думаете?

-Верно, давайте попробуем объяснить смысл\значение этих пословиц.

-Прочитаем первую пословицу.

«Ласковым словом и камень растопишь». Как вы понимаете её?

-Прочитаем вторую пословицу.

-Молодцы, что мы делали в этом упражнении?

1 схема: осень, карета,

2 схема: трясина, синева, тучка

3 схема: прогулка, пригорок,

Первая схема, слово осень.

Окончание  нулевое

Основа – осень

Корень – осень

Мы закрепили умение разбирать слово по составу, выделять значимые части слова, подбирать слова к заданным схемам.

Ласковым словом и камень растопишь.

Ласковым

Ласковые, ласковая

Окончание –ым

Корень -ласк-

Суффикс -ов-

Под диктовку записывают предложение в рабочую тетрадь.

Это пословицы.

Я понимаю её так, что добрым ласковым словом можно растопить самое каменное и холодное сердце.

(грубый человек стал добрее)

Пословица о том, что не стоит торопиться иначе можно попасть в глупую ситуацию.

В этом упражнении мы тренировались записывать предложения с помощью слов. А также объяснять значение пословиц.

Творческое применение знаний в новой ситуации (проблемные задания).

Обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения в новой ситуации.

Выполним с вами следующее задание, но перед тем, как его выполнить, кто мне скажет, что такое шарада? Кому знакомо это слово, поднимите руку.

-Какие  ещё загадки вы  знаете?

-Хорошо, сейчас мы с вами разгадаем шараду. Из каждого столбика нам нужно взять ту часть слова, которая написана сверху.

Кто попробует первое слово?

Прочитай его. Что нам нужно взять у этого слова? Найдем приставку в слове.

Выделяем приставку у себя на карточках.

Так, дальше, читаем второе слово, что от него нужно взять? Выделим корень в слове сухая на карточках.

Третье слово прочитаем. Что нам нужно взять у этого слова? Найдем эту часть слова.

Значит, этот столбик мы пропускаем.

Следующее слово, какое? Объясни самостоятельно это слово. Выделяем окончание у этого слова на карточках.

Итак, теперь нам нужно соединить все части слова, которые мы нашли в одно целое. Какое слово получилось?

Сможете самостоятельно разобрать последние два слова?

-Тот, кто выполнил быстрее всех запишет эти два слова на доске и разберет его по составу.  

(Можно выполнить д\з на уроке. Записать домашняя работа. Упражнение 187)

Шарада - это загадка, заключающаяся в том, что загаданное слово состоит из нескольких частей, каждая из которых может быть самостоятельным словом.

-Ребусы,  кроссворды, сканворды

Замёрз. Приставку.

Нулевое окончание,

Корень мёрз, приставка –за-

Сухая. Нужно взять корень.

Окончание –ая. Корень –Сух-

Рыба. Суффикс.

Суффикса в слове рыба нет.

-Нам нужно взять окончание. Курица изменяю форму слова курицы. Курица окончание –а-.

-Засуха

Второе слово –подарок

Третье слово- выдумщик.

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Обеспечить понимание содержания домашнего задания и способов его выполнения.

Откроем с вами дневники, и записываем домашнее задание. Дома вам нужно выполнить упражнение 187. Откроем его и прочитаем, что нужно сделать.

-Ребята, здесь у вас аналогичное задание тому, мы с вами это уже делали, разгадывая слова в шараде.

-Читаем дальше, что нужно сделать.

Итак, вы отгадываете слово, записываете его в рабочую тетрадь, разбираете его по составу. Затем придумываете загадку такого же типа. Кому понятно задание, поднимите рук.

Прочитайте. Назовите слово.

Что обозначает это слово? Запишите его. Выделите все значимые части в этом слове. Придумайте загадку такого же типа.

7) Подведение итогов (рефлексия содержания урока). Рефлексия учебной деятельности.

Организовать анализ и оценку содержания урока (что нового узнали, чему научились), качества работы на уроке, успешности достижения цели (что получилось, что не получилось, почему).

Домашнее  задание мы разобрали, теперь  подведем итоги уроки.

Скажите, в чём мы сегодня тренировались?

-Вспомним, с какой части надо начинать разбор слова?

-Как вы думаете, для чего нужно знать все части слова?

Оцените свою работу на уроке, закончив предложения (на слайде)

У меня получилось…

Было интересно…

Было трудно…

Теперь я знаю…       

Спасибо за урок! До новых встреч!

Сегодня мы тренировались в разборе слов по составу, подбирали слова к схемам, подбирали однокоренные слова.

Разбор слова надо начинать с выделения окончания.

Чтобы образовывать новые слова\грамотно писать слова.