Русский язык 2 класс Альба
презентация к уроку по русскому языку (2 класс)

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

1.Организационный момент

Организовать актуализацию к требованиям обучающихся со стороны учебной деятельности и создать благоприятную и эмоциональную обстановк

Словесные (беседа)

Проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой на урок. Стимулирование познавательной активности.

- Ребята, все встаём. Здравствуйте!

- Меня зовут Альбина Васильевна, и сейчас урок русского языка проведу у вас я

-Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки, все для вас!

Пожелаем всем удачи –

За работу, в добрый час.

- Итак, все сидим правильно: Спина прямая, ноги вместе, руки аккуратно сложены на парте.

- А на столе у нас должны быть только книга, тетрадь и ручка

- Давайте-ка начнём наш урок

Встают, здороваются с учителем

Слушают учителя

Проверяют осанку

Готовят рабочее место

Ф

Презентация

Контроль учителя за подготовкой обучающихся к уроку.

Р: Организует рабочее место, принимает условия учебной деятельности.

К: умеет сотрудничать с учителем и сверстниками

Принимает статус ученика.

2. Постановка учебной задачи

Организовать актуализацию изученных понятии, способов действий достаточных для построения нового знания

Создать проблемную ситуации, раскрывающую необходимость нового знания

Организовать деятельность обучающихся по постановке и определению темы и содержания урока

Словесный (беседа)

Практический (задания на слайде)

Словесный (объяснение)

Практический (задание)

Организовать деятельность по формулировки темы, цели и построение плана достижения цели.

Создание ситуации «Успеха»

Ф

Презентация

Контроль со стороны учителя за ответами обучающихся, за выполнением задания.

Контроль за соблюдением санитарных норм.

Контроль со стороны учителя за ответами и выводами учащихся

. Контроль со стороны учителя за процессом выполнения задания.

Знает понятие имя существительное.

Умеет отличать одушевленное имя существительное от неодушевленного.

Знает отличительные признаки имени существительного.  

К: умеет слушать и вступать в диалог с учителем,

 П: умеет работать с информацией, представленной в разных формах

Р:  умеет анализировать, обобщать, синтезировать.

П: Умеет ориентироваться в системе знаний.

К: умеет сотрудничать. умеет организовать продуктивное взаимоотношение.

Р: умеет анализировать, обобщать

Р. Умение определять тему на основе выхода из затруднений. Развитие мыслительных операции.

П. Умеет находить и выделять необходимую информацию из средств информации.

К. умеет поддерживать коммуникативное взаимодействие .

Проявляет интерес

в приобретении и обогащение знаний;

Умеет оценивать деятельность

Проявляет интерес

в приобретении и обогащение знаний

Осознает значимость результатов своей работы

Умеет выстраивать

Доброжелательные отношения с учителем и одноклассниками.

- Ребята, прочитайте-ка все вместе слова на экране.

- Определите, какой частью речи являются эти слова?

- Почему вы так решили?

- Разделите данные существительные на две группы? Прочитайте слова I группы

- На какой вопрос отвечают эти слова? (Кто?)

- Вопрос кто? Мы задаём к именам сущ-ым, которые обозначают людей, животных.

- Как называется такие имена существительные?

- Прочитайте слова II группы

- На какой вопрос отвечают эти слова? (Что?)

- Вопрос что? Мы задаём к именам сущ-ым, которые не обозначают людей и животных.

- Как называется такие имена существительные?

- Молодцы! Я могу сделать вывод, что вы хорошо усвоили материал предыдущих уроков

Луна, ночь, город, девочка, мальчик, кот.

- Имена существительные

Обозначают предмет, отвечают на вопросы кто? что?

- Девочка, мальчик, кот

- Кто?

Одушевлёнными именами существительными

- Луна, ночь, город

- Что?

Неодушевлёнными именами существительными

Создание ситуации «Разрыва»

- Ребята, а теперь прочитайте эти слова

- В чём разница в записи этих слов?

- А почему одни слова записаны с заглавной буквы, а другие со строчной?

- Назовите слова написанные с большой буквы?

- Может быть кто-нибудь уже знает как называются слова в первой и второй строчке?

- Именно это нам и предстоит узнать на сегодняшнем уроке.

Читают слова

- Имена, фамилии, города, клички животных

- Незнаем

Совместная формулировка учебной задачи

- И чтобы определить тему нашего сегодняшнего урока расшифруйте анаграмму на слайде

СыпОапмБорСкеТываВшоЕчсНамНждЫпроЕ  и  НлоАгоРмИфывЦдбАмпТщтЕздбЛываЬшориНпроЫдльЕ  ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

- Молодцы!

- А теперь давайте сформулируем задачи урока

- Молодцы!

3.Решение учебной задачи

Организовать знакомства с новыми понятиями: однозначные и двузначные числа, их запись и чтение.

Словесный (беседа, рассказ)

Наглядный (иллюстрация)

Практический.

Моделирование

Ф

Презентация.. Учебник.

Контроль со стороны учителя усвоением материала.

Знает отличительные признаки собственных и нарицательных имен существительных. Умеет читать и записывать собственные имена существительные.

П. умеет анализировать и обобщать полученные знания Умение устанавливать причинно-следственные связи.

К. Умение организовать сотрудничество, умеет формулировать высказывания. Умеет  участвовать в беседе.

Р. Умение планировать дальнейшую деятельность

умеет принимать чужую точку зрения.

Осознает значимость результатов своей работы

Умеет выстраивать

доброжелательные отношения с учителем

- Итак, все открываем тетради и записываем сегодняшнее число

- Сегодня, Двадцать третье мая

Классная работа

- Перед тем как начать работу в тетрадях, выполним чистописание

- Открываем страницу 54, пишем до конца строчки слово Отец красивым и аккуратным почерком

- Молодцы!

- Открываем учебник на странице 51, смотрим упражнение 87

- Нам даны три имена великих писателей

- … прочитай имена этих писателей

- Спишите имена этих писателей и подчеркните в фио.

- Ребята а вы читали произведения этих писателей на уроках литературного чтения?

- Молодцы!

(Вспомните!)

- … прочитай пожалуйста первое правило. Давайте запишем последний абзац.

-Теперь рассмотрим упражнение 88, прочитайте.

(вопрос под заданием 1)

-Ребята, а вы навещаете своих бабушек и дедушек? Помогаете ли им по дому?

-… теперь прочитаем правило №2 на стр 53.

Практическое применение

Learning Apps.

Ссылку в презентацию добавить не забудь.

Рефлексия

Что узнали на уроке?

Кто как работал на уроке?