Рабочая программа по русскому языку 3 кл Школа России
рабочая программа по русскому языку (3 класс)

Опубликовано 22.08.2023 - 18:20 - Шарапова Елена Пагбаевна

Рабочая программа по русскому языку 3 кл Школа России.КТП

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_russkiy_yazyk_3_klass.doc	267 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Цагатуйская средняя общеобразовательная школа имени Н.С.Сосорова»

УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО:

Директор школы Зам. Директора по УР На заседании МС

_______/Доржиев Б.Ц./ ______/Чагдурова Е.А/ ______/Шарапова Е.П./

«___»______ 2021 г «__»__________2021г. « __»________2021г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку 3 класс

(предмет, класс)

136 часов , 4 часа в неделю

(количество часов в год, в неделю)

Шарапова Елена Пагбаевна

(ФИО учителя)

учитель начальных классов

(должность)

2021-2022 уч.год

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Канакина, В. П. Русский язык. Рабочие программы. 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко. – М. : Просвещение, 2011.

2. Канакина, В. П. Русский язык. 3 класс. Поурочные разработки по русскому языку : методическое пособие к УМК В.П.Канакиной (Школа Росси) / О. И. Дмитриева. – Москва. : «Вако», 2017.

3. Канакина, В. П. Русский язык. 3 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2013.

5. Канакина, В. П. Русский язык : сборник диктантов и самостоятельных работ для начальной школы : 1–4 классы / В. П. Канакина, Г. С. Щеголева. – М. : Просвещение, 2012.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями изучения предмета;

• формировать у младших школьников первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формировать навыки культуры речи во всех ее проявлениях, умения правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь1.

Программой на изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В настоящей рабочей программе на уроки русского языка в 3 классе отводится 136 часов (4 ч в неделю, 34 учебные недели). На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты.

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты.

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей ее достижения; умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты.

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умений ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание учебного предмета

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи7.

В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий курса русского языка - текст, предложение, слово, словосочетание, части речи, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, предлог, члены предложения, значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание и др

Тема «Состав слова» предполагает уточнение и систематизацию знаний об однокоренных словах и корне слова, формирование представлений об основе и окончании, суффиксе и приставке, их существенных признаках. Школьники знакомятся с некоторыми способами образования слов (без введения терминов), чередованием гласных и согласных звуков в корне. Значимая роль отводится орфографической работе: формированию навыка правописания слов с безударными гласными, парными по глухости-звонкости согласными (на конце слова или перед согласным), непроизносимыми согласными в корне, правописанию наиболее употребительных приставок и суффиксов, написанию разделительного твердого знака (ъ). Проводятся упражнения по совершенствованию навыка правописания слов с изученными во 2 классе орфограммами: обозначение мягкости согласного звука мягким знаком (ь), совершенствование навыков написания слов с буквосочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, нч, щн, двойных согласных в слове, формирование навыков написания слов с разделительным мягким знаком (ь), с безударными гласными и парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне слов, заглавной буквы в именах собственных, раздельного написания предлогов со словами и частицы не с глаголами.

Тема «Части речи» дает возможность уточнить и систематизировать знания учащихся о некоторых изученных существенных признаках частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог) и дать представление о других существенных признаках частей речи (категории рода, падежа, времени, лица (у местоимений)), формах изменения имен существительных (по числам, падежам), имен прилагательных (по числам, по родам в единственном числе, падежам), глаголов (по числам, временам), глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам.

В ознакомительном плане третьеклассникам дается первое представление об имени числительном как части речи.

В процессе изучения частей речи формируются орфографические навыки правописания существительных женского и мужского рода с шипящим звуком на конце (ночь – врач), навыки правописания родовых окончаний имен существительных (-а, -о, -е), имен прилагательных (-ый, -ий, -ой, -ое, -ее, -ая, -яя), глаголов прошедшего времени в единственном числе женского и среднего рода (-а, -о), частицы не с глаголами. Проводятся

упражнения в правописании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе в словах разных частей речи.

Изучение языковых понятий проводится на базе опознавания лексического значения слов, анализа словосочетаний и предложений. Уточняются и углубляются знания о лексическом значении слов (однозначных и многозначных словах, прямом и переносном значении слов, синонимах, антонимах), учащиеся знакомятся с омонимами и паронимами, устаревшими и новыми словами, устойчивыми сочетаниями слов (фразеологизмами), некоторыми изобразительно-выразительными средствами языка (сравнение, олицетворение). Совершенствуются умения воспроизводить лексическое значение слов, правильно выбирать и употреблять слова в речи, пользоваться лингвистическими словарями.

Уточняется и углубляется представление о предложении, главных и второстепенных членах предложения. Учащиеся получают первое представление о словосочетании, его назначении в языке и речи, знакомятся с предложениями, различными по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), предложениями простыми и сложными, предложениями с обращением (общее представление).

Продолжается работа над совершенствованием речеведческих знаний и умений: распознавать текст, типы текстов, определять тему, главную мысль, части текста, составлять план, озаглавливать текст, составлять собственный текст на основе текста-образца, по заданной теме и рисунку, по заданной теме и опорным словам, по заданной теме и личному опыту либо творческому воображению, по демонстрационной картине и др. Формируются умения различать книжный и разговорный стили текстов, устанавливать типы связи в предложениях текста, создавать текст определенного типа и стиля.

	Название разделов	Количество часов
	Язык и речь.	2 ч.
	Текст. Предложение. Словосочетание.	14 ч.
	Слово в языке и речи.	19 ч.
	Состав слова.	16 ч.
	Правописание частей слова.	29 ч.
	Части речи	1 ч.
	Имя существительное.	31 ч.
	Имя прилагательное.	18 ч.
	Местоимение.	5 ч.
	Глагол.	21 ч.
	Повторение.	14 ч.
	Итого	136 ч.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема, тип урока		Количество часов	Дата проведения по плану	Дата проведения фактически	Коррекция
Язык и речь(2ч)
1	Наша речь. Виды речи(постановка и решение учебных задач).		1
2	Наш язык(решение частных задач).		1
Текст. Предложение. Словосочетание(14ч)
3	Текст. Типы текстов. (конструирование способа действий).		2
4	Предложение. (конструирование способа действий).		1
5	Виды предложений по цели высказывания(конструирование способа действий).		1
6	Виды предложений по интонации (конструирование способа действий).		1
7	Предложения с обращением. (конструирование способа действий).		1
8	Обучающее изложение		1
9	Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения (постановка и решение учебных задач).		2
10	Простое и сложное предложение. Упражнение в различении сложного и простого предложения (конструирование способа действия).		2
11	Словосочетание. Что такое словосочетание? Из чего состоит словосочетание? (конструирование способа действия).		2
12	Контрольный диктант по теме "Предложение"		1
Слово в языке и речи (19 ч)
13	Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова (постановка и решение учебных задач).		1
14	Синонимы и антонимы (постановка и решение учебных задач).		1
15	Омонимы (постановка и решение учебных задач).		1
16	Слово и словосочетание. Чем словосочетание отличается от слова (постановка и решение учебных задач).		1
17	Фразеологизмы (постановка и решение учебных задач).		1
18	Обучающее изложение с языковым анализом текста (решение частных задач).		1
19	Части речи. Что такое части речи? (постановка и решение учебных задач).		1
20	Имя существительное.(постановка и решение учебных задач).		1
21	Имя прилагательное(постановка и решение учебных задач).		1
22	Глагол(постановка и решение учебных задач).		1
23	Что такое имя числительное? (постановка и решение учебных задач).		1
24	Однокоренные слова. Какие слова называются однокоренными?		1
25	Звуки и буквы. Гласные звуки (постановка и решение учебных задач).		1
26	Звуки и буквы. Согласные звуки (постановка и решение учебных задач).		1
27	Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак (постановка и решение учебных задач).		1
28	Обучающее изложение (решение частных задач).		1
29	Обобщение изученного. Проект «Рассказ о слове» (рефлексия).		1
30	Проверочный диктант по теме «Слово в языке и речи» (решение частных задач)		1
Состав слова (16 ч)							19.10
31	Что такое корень слов? (постановка и решение учебных задач).		1
32	Как найти в слове корень? (постановка и решение учебных задач).		1
33	Сложные слова. Правописание сложных слов (постановка и решение учебных задач).		1
34	Что такое окончание? Как найти в слове окончание? (постановка и решение учебных задач).		2
35	Что такое приставка? Как найти в слове приставку?(постановка и решение учебных задач).		1
36	Значения приставок. (постановка и решение учебных задач).		1
37	Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? (постановка и решение учебных задач).		1
38	Значения суффиксов. (постановка и решение учебных задач).		1
39	Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе» Упр.177 с.94(урок развития речи: постановка и решение учебных задач)		1
40	Что такое основа слова? Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарем (постановка и решение учебной задачи).		1
41	Обобщение знаний о составе слова. Неизменяемые и изменяемые слова. Разбор слова по составу (решение частных задач).		1
42	Контрольный диктант по теме «Состав слова» (решение частных задач)		1
43	Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.		1
44	Обучающее изложение(урок развития речи).		1
45	Проект «Семья слов»(решение частных задач).		1
Правописание частей слова (29 ч)
46	В каких значимых частях слова есть орфограммы? (решение частных задач).		1
47	Правописание слов с безударными гласными в корне (решение учебной задачи).		3
48	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне (постановка и решение учебной задачи).		4
49	Обучающее изложение.(контроль и коррекция знаний)		1
50	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне (постановка и решение учебных задач).		3
51	Правописание слов с удвоенными согласными (постановка и решение учебной задачи).		2
52	Составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» Упр.238(решение учебной задачи)		1
53	Контрольный диктант по теме «Правописание корней слова» (контроль и коррекция)		1
54	Правописание суффиксов и приставок (постановка и решение учебных задач).		4
55	Правописание приставок и предлогов (решение учебной задачи).		2
56	Правописание слов с разделительным твердым знаком (решение учебной задачи).		1
57	Разделительные твердый и мягкий знаки(решение учебной задачи).		3
58	Обучающее изложение		1
59	Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»(контроль знаний)		1
60	Проект «Составляем орфографический словарь» (решение частных задач).		1
Части речи(1 ч )
61	Части речи( контроль знаний)		1
Имя существительное(31ч)
62	Имя существительное и его роль в речи(постановка и решение учебных задач).		2
63	Одушевленные и неодушевленные имена существительные (развитие знаний и способов действий/ решение учебной и частной задач).		2
64	Обучающее изложение повествовательного текста (развитие знаний и способов действий/ решение частной задачи).		1
65	Собственные и нарицательные имена существительные (развитие знаний и способов действий/ решение учебной задачи).		1
66	Проект «Тайна имени» (комплексное применение знаний и способов действий/ решение частной задачи).		1
67	Число имен существительных (открытие новых знаний и способов действий/ решение учебной задачи).		2
68	Род имен существительных (открытие новых знаний и способов действий решение учебной задачи).		2
69	Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих (открытие новых знаний и способов действий/ решение учебной задачи).		2
70	Обучающее изложение повествовательного текста Упр.62 (совершенствование знаний и способов действий/ решение частной задачи).		1
71	Контрольный диктант по теме «Имя существительное» (контроль знаний)		1
72	Склонение имен существительных (развитие знаний и способов действий/ решение учебной задачи).		1
73	Падеж имен существительных (развитие знаний и способов действий/ решение учебной задачи).		2
74	Коллективное сочинение по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка» Упр.73 (развитие знаний и способов действий/ решение учебной и частной задач).		1
75	Именительый падеж (развитие знаний и способов действий/ решение учебной задачи)		1
76	Родительный падеж (развитие знаний и способов действий/ решение учебной задачи).		1
77	Дательный падеж (развитие знаний и способов действий/ решение учебной задачи).		1
78	Винительный падеж (развитие знаний и способов действий/решение учебной задачи).		1
79	Творительный падеж (развитие знаний и способов действий/ решение учебной задачи).		1
80	Предложный падеж (развитие знаний и способов действий/ решение учебной задачи).		1
81	Обучающее изложение повествовательного текста Упр.101 (совершенствование знаний и способов действий/ решение частной задачи).		1
82	Все падежи(систематизация и обобщение знаний и способов действий/ решение частной задачи).		1
83	Обобщение знаний о падежах имен существительных (систематизация и обобщение знаний и способов действий/ решение частной задачи).		1
84	Сочинение по картине «Конец зимы. Полдень» развитие знаний и способов действий/ решение учебной и частной задач).		1
85	Контрольный диктант по теме «Имя существительное» (контроль знаний и способов действий/ решение частной задачи)		1
86	Проект «Зимняя страничка»		1
Имя прилагательное (18ч)
87		Значение и употребление имен прилагательных в речи.(открытие новых знаний и способов действий/ решение учебной задачи).	2
88		Роль имен прилагательных в тексте (развитие знаний и способов действий/ решение учебной задачи).	1
89		Текст-описание.	1
90		Отзыв по картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» (совершенствование знаний и способов действий/ решение частной задачи).	1
91		Род имен прилагательных(открытие новых знаний и способов действий/ решение учебной задачи).	1
92		Изменение имен прилагательных по родам (развитие знаний и способов действий решение учебной задачи).	2
93		Число имен прилагательных(открытие новых знаний и способов действий/ решение учебной задачи).	2
94		Изменение имен прилагательных по падежам (открытие новых знаний и способов действий/ решение учебной задачи).	2
95		Обобщение знаний(систематизация и обобщение знаний и способов действий/ решение частной задачи).	2
96		Сочинение-отзыв по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками» Упр.154(развитие знаний и способов действий/ решение частной задачи).	1
97		Обобщение изученного(систематизация и обобщение знаний и способов действий/ решение частной задачи).	1
98		Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» (контроль знаний и способов действий/ решение частной задачи)	1
99		Проект «Имена прилагательные в загадках» (систематизация, обобщение и контроль знаний и способов действий/ решение частной задачи).	1
Местоимение (5ч)
100		Личные местоимения (открытие новых знаний и способов действий/ решение учебной задачи).	1
101		Изменение личных местоимений по родам (развитие новых знаний и способов действий решение учебной задачи).	1
102		Местоимение (развитие новых знаний и способов действий решение учебной задачи).	2
103		Обучающее изложение(развитие знаний и способов действий/ решение учебной задачи).	1
Глагол (21ч )
104		Значение и употребление глаголов в речи родам (развитие новых знаний и способов действий решение учебной задачи).	3
105		Неопределенная форма глагола родам (развитие новых знаний и способов действий решение учебной задачи).	2
106		Число глаголов родам (развитие новых знаний и способов действий решение учебной задачи).	2
107		Времена глаголов родам (развитие новых знаний и способов действий решение учебной задачи).	1
108		Времена глаголов. 2-ое лицо	1
109		Изменение глаголов по времени.	2
110		Обучающее изложение.(совершенствование знаний и способов действий/ решение частной задачи).	1
111		Род глаголов в прошедшем времени.	2
112		Правописание частицы не с глаголами.(решение частных задач).	2
113		Обобщение изученного.(систематизация, обобщение и контроль знаний и способов действий/ решение частной задачи).	4
114		Контрольный диктант по теме «Глагол» (контроль знаний и способов действий/ решение частной задачи	1
Повторение(14ч)
115		Части речи (контроль знаний)	2
116		Обучающее изложение	1
117		Обобщение изученного о словах, предложениях(систематизация, обобщение и контроль знаний и способов действий/ решение частной задачи).	1
118		Правописание окончаний имен прилагательных(контроль знаний)	1
119		Правописание приставок и предлогов(контроль знаний)	1
120		Правописание безударных гласных(контроль знаний)	1
121		Правописание значимых частей слова	1
122		Итоговый контрольный диктант(систематизация, обобщение и контроль знаний и способов действий/ решение частной задачи).	1
123		Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.	1
124		Обучающее изложение.	1
125		Текст.	1
126		Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул» (совершенствование знаний и способов действий/ решение частной задачи).	1
127		КВН «Знатоки русского языка»	1