План - конспект урока по русскому языку в 1 классе

УМК «Школа России»

Тема урока: Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности (2 урок по теме «Алфавит»)

Тип урока: систематизации и обобщения знаний и умений.

Технологии: деятельностного обучения, критического мышления, ИКТ, здоровьесберегающие.

Формы организации учебной работы: индивидуальная, парная, фронтальная

Цель урока: формирование умения располагать заданные слова в алфавитном порядке, пользоваться словарями.

Задачи урока:
- развитие у обучающихся навыков самостоятельной работы с информацией, коммуникативных навыков, умений делать выводы, высказывать и обосновывать своё мнение, развитие образной памяти, логического мышления, речи;

- формирование навыков самостоятельной работы с учебником, отработка умений слушать и слышать, совершенствование навыков взаимоконтроля и самоконтроля.

Планируемые результаты:

Метапредметные:

- освоение УУД; овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

- устанавливание причинно-следственных связей, строение логического рассуждения

- умение применять полученные знания при работе со словами и предложениями, текстом.

Предметные:

- понимание роли алфавита в жизни людей;

- умение использовать алфавит на практике при решении учебной задачи;

Личностные:

- формирование нравственно-этических качеств личности;

- воспитание культуры поведения на уроке, развитие познавательного интереса к русскому языку;

- умение реализовывать теоретические познания на практике; умение высказывать свое мнение и отстаивать его.

Регулятивные УУД:

- целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную

- умение планировать и корректировать свои действия относительно заданного эталона (в соответствии с поставленными задачами);

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, взаимный контроль;

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Познавательные УУД:

- определение цели своего обучения;

- устанавливание причинно-следственных связей правила написания слова и его графического изображения;

- анализ информации и преобразование ее из одной формы в другую: чтение текста, выполнение задания, ответы на вопросы.

Ход урока

I. Организационный момент. Мотивация и стимулирование деятельности обучающихся.

Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность, вызвать интерес.

- Доброе утро всем! Постараемся сохранить доброе настроение в течение всего урока. Садитесь.

II. Актуализация знаний

Цель: актуализация знаний, достаточных для построения нового знания, фиксация учащимися затруднений в выполнении учебного действия.

1. Минутка чистописания

- Откройте тетради, запишите число.

- Запишите по образцу алф. Отметьте самое красивое сочетание. (Дети выполняют чистописание)

2. Определение темы урока

- Посмотрев на запись, кто-то догадался, какая тема урока? (Ответы детей)

- Алфавит? Но разве эта тема новая для нас?

3. Выявление границы знания - незнания

Определим, что мы знаем и что нет. Отметьте в таблице (+ или -). /Приложение 1/

1.Что такое алфавит?

2. Как образовалось слово «алфавит»?

3. Сколько букв в алфавите?

4. Для чего нужен алфавит?

5. Где применяют алфавит?

III. Постановка целей урока.

Цель: сформулировать и согласовать тему и цель урока, построить план достижения цели

- Какие вопросы у вас вызвали затруднение? (Ответы детей)

- Сформулируйте цели нашего урока.

Узнать:

-для чего нужен алфавит,

- где применяют алфавит.

Научиться: располагать слова в алфавитном порядке

IV. Закрепление знаний и способов действий.

1. Работа над словарными словами

- Догадайтесь, о ком идёт речь.

Девочка, которая занята ученьем в школе (Ученица)

Мальчик, который занят ученьем в школе (Ученик)

Задание: записать слова в алфавитном порядке. Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные. Составить предложение с этими словами.

2. Работа по учебнику

с.56, упр.8 (в парах)

с.56, упр.9

3. Физминутка

- Названия букв алфавита необходимо знать. Образованные люди никогда не называют буквы неправильно. Порядок букв и их названия нужно знать наизусть.

- Проверим, как вы знаете алфавит. Встаньте, пожалуйста. Хором повторим алфавит. Когда назовем буквы, обозначающие гласные звуки, выполним приседание.

(Дети выполняют приседания при назывании букв гласных звуков)

-Молодцы! Хорошо знаете алфавит. Сколько же раз присел каждый? Почему вы так уверены, если мы не считали? (Ответ: потому что в русском алфавите10 букв, обозначающих гласные звуки)

4. Задание с опорой на жизненный опыт детей

- А где применяют алфавит? Кто сможет ответить на этот вопрос?

1.Слова в словарях расположены в алфавитном порядке.

2. Медицинские карточки в больнице стоят по алфавиту.

3. В телефонной книжке фамилии записаны в алфавитном порядке.

4. Книги в библиотеке стоят по алфавиту.

5. Фамилии учеников в классном журнале по алфавиту.

5. Работа в парах 

- Мы сейчас применим знание алфавита на практике.

- Вспомним правила работы в паре. (Дети называют правила)

1пара (2 выбранных учителем ученика) Послушайте задание. Я заметила, что не все портфолио в классе стоят в алфавитном порядке. Прошу вас навести порядок.

Остальные дети работают в парах на листах с заданием. 

- Ребята, посещая библиотеку, вы заметили, что библиотекари быстро находят ту или иную книгу. Почему? (ответы детей) Сейчас, вы будете исполнять роль библиотекаря. Вам нужно поставить книги в алфавитном порядке. Помогите Елене Викторовне расставить книги по порядку. В пустых клетках нужно написать номер по порядку /Приложение 2/

- Проверим, как справилась первая группа со своим заданием. (Ученики объясняют, какие портфолио учеников они поменяли местами и почему)

- Как справились остальные ребята? Проверим (сравнивается с образцом выполнения на слайде презентации)

6. Задание с практической направленностью. Ориентирование в списке учеников класса

 - Обратимся сейчас к классному электронному журналу. Здесь учитель отмечает отсутствующих учеников. Быстро находит фамилию ученика. Как вы думаете: почему?

(Учитель задает 2 вопроса по ориентированию в списке учеников по алфавиту)

Задание: напишите фамилии трех наших учеников в алфавитном порядке (проверка выполнения 2-3 учениками по желанию)

V. Контроль и проверка знаний.

Выполнение теста с помощью системы голосования

- Ребята, поднимите руку, если согласны с утверждением

1. Алфавит - это все буквы русского языка, расположенные в определенном порядке. Каждая буква в алфавите имеет свое строго определенное место и свое название.

                          да                           нет

2. В русском алфавите 35 букв?

                          да                            нет

3. Правильно ли расположены слова в алфавитном порядке?

                               арбуз    воробей     собака

                         да                              нет

4. Сможем ли мы обойтись без знания алфавита?

                                     да                               нет

VI. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.

Цель: соотнести поставленную цель и результаты, способствовать формированию самооценки своей деятельности.

Вернемся к целям урока.

Обратимся к таблице, проставьте «+», «-» в колонке «В конце урока».

Подведем итог. Закончите фразы:

1. Мне на уроке было интересно…

2. Мне было трудно…

3. Я выполнял задания…

4. Теперь я могу…

- А сейчас вытянете правую руку вверх ладонью. На ладони те знания, что были у вас на начало урока. Теперь вытяните и левую руку – на этой ладони знания, что вы получили на нашем уроке. Соедините их вместе и поблагодарите себя за работу на уроке аплодисментами. Вы большие молодцы! Спасибо за урок!

Приложение 1

Оцени свои знания по теме «Алфавит»

Приложение 2