Технологическая карта урока русского языка в 3 классе
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знают самостоятельные части речи, их морфологические признаки, лексическое значение, синтаксическую роль в предложении; умеют определять самостоятельные и служебные части речи в предложении.

• Регулятивные: корректирующая деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения.
• Познавательные: осуществляют поиск нужной информации, используют знаки, символы, анализируют объекты, выделяют главное, осуществляют синтез, устанавливают причинно – следственные связи, строят рассуждения об объекте, обобщают.
• Коммуникативные: умеют строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Умение оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Коррекционная работа

1.Организационный момент

- Добрый день! Проверьте готовность к уроку, на столе у вас должны лежат: учебник, тетрадь, пенал.

«Мы вошли  в просторный класс,

Начался урок у нас!»

Настраиваются на работу

Совершенствовать внимание

2. Актуализация опорных знаний

2.1. Минутка чистописания

2.1. Ребята, сегодня мы отправляемся с вами  в путешествие. А куда мы отправимся, вы узнаете, если правильно  допишите буквы в слове.

Игра «Полубуковка» (буквы  записаны на доске)    

2.2. «Сказки мудростью богаты.

Сказке скажем: «Приходи!»

Это присказка, ребята,

Сказка будет впереди».

- Ребята, сегодня мы отправляемся в сказочную  страну, а что это за страна, вы узнаете, когда среди букв найдёте и прочитаете слова. Карточки у каждого ученика.

Ребята, мы отправляемся в сказочную страну «Состав слова».

2.3. Сформулируйте тему урока

2.1. Обучающиеся дописываю буквы  и читают слово: «Сказка»

2.2. Обучающиеся  находят и читают слова

2.3. Отвечают на вопрос:

-Тема урока  «Состав слова»

Коррекция диалогической и монологической речи

3. Закрепление учебного материала

Дифференцированная самостоятельная работа

3.1.В сказочной стране могут происходить разные чудеса. У меня есть «волшебная палочка», с помощью которой я буду превращать вас в части слов, а вы должны будете рассказать  об этой части слова.

Начинаем превращение:

- «Кручу, верчу,

 Колдовать хочу.

Семёна  в корень слова превратить хочу».

- Ребята,какие слова называются родственные или однокоренные?

Игра: «Найди слова». Задание на карточках.

- Ребята, из какой сказки эти слова?

3.1. Семён читает стихотворение про корень слова:

«Я корень слова – значимая часть,

Родственные связи дарят  корню  власть.

Выясни умело линию родства,

Найди   среди  слов родственные слова».

Отвечают на вопрос учителя:

- Однокоренными называются слова, которые имеют одинаковый корень и общее значение. 

Каждый ученик выбирает карточку и выполняет задание.

1-й уровень.

Задание: выделить в однокоренных словах корень.

Лебедь, лебёдушка,  лебединая.

Море, морской, взморье.

Бочка, бочковый, бочонок.

 Остров, островок, островной.

 2-й уровень.

Задание: дана группа слов, необходимо найти однокоренные слова и выделить в них  корень.

Лебедь, лебёдушка, лебеда, лебединая.

Море, морской, морж, взморье.

Бочка, бочковый, бочонок, бочок.

 Остров, островок, острый, островной.

3-й уровень:

Подобрать однокоренные слова, записать и выделить корень.

Лебедь-_________________

Море-__________________

Бочка-_________________

Остров- _______________

Проверка по контрольным карточкам.

- Эти слова из сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…»

Совершенствование умения  выделять главное, существенное.

Вызвать интерес к контакту, вырабатывать умение ориентироваться в ситуации общения.

Динамическая пауза

(упражнения для опорно-двигательного аппарата)

Показывает  упражнения

Баба Яга.
В тёмном лесу есть избушка.

Стоит задом наперёд.

В той избушке есть старушка,

Бабушку  Яга зовут.

Нос крючком,

Глаза большие,

Словно угольки горят.
Ух, сердитая какая!
Дыбом волосы стоят!

Выполняют упражнения

Коррекция моторных навыков

Самостоятельная работа

Фронтальная проверка

Дифференцированная  самостоятельная работа

Фронтальная проверка

3.2. «Кручу, верчу,

Колдовать хочу.

Диану в приставку слова превратить хочу».

Игра «Исправь ошибки». У вас на карточках написаны приставки. Задание: каких приставок нет  в русском  языке? Зачеркните эти приставки.

3.3. «Кручу, верчу,

   Колдовать хочу.

 Диму в суффикс слова превратить хочу».

Игра «Волшебный суффикс». Задания на карточках.

3.2.  Диана читает стихотворение о приставке:

«Перед корнем есть приставка

Слитно пишется она.

И при помощи приставки

Образуются слова».

Выполняют задания

3.3. Дима читает стихотворение о суффиксе: «Я - суффикс.

         За корнем я стою,

           И важную работу  выполняю.

          Ведь без меня не смогут образовываться новые слова».

Выполняют задания

1-й уровень.

Задание: выделить в словах суффикс.

Берёзка, домик, замочек, крылечко, маленький, белочка, грибница, зимушка.

2-й уровень.

Задание: образовать при помощи суффиксов -к-, - ик-, -ек-, -ечк- ,-очк-, -ниц-, -ушк- новые слова

Берёза-______________

Дом-________________

Замок -_____________

Крыльцо- ___________

Мал- _______________

Белка -______________

Гриб-_______________

Зима-______________

3-й уровень

Задание: образуй при помощи суффиксов новые слова.

Берёза-______________

Дом-_______________

Замок -_____________

Крыльцо- _______________

Мал- ___________________

Белка-_________________

Совершенствование умения  выделять главное, существенное.

Вызвать интерес к контакту, вырабатывать умение ориентироваться в ситуации общения.

Двигательная пауза глаз

Показывает упражнения

по методике В.Ф. Базарного

Выполняют упражнения

Снятие утомления, напряжения мышц глаз

Фронтальная работа

3.4. «Кручу, верчу,

         Колдовать хочу.            

       Алёшу в окончание  слова превратить хочу».

Игра «Определи окончание слова»

Работа с карточками. Учитель называет слова: Жар- птица, яблоки, царь, золотые, волк, сад, поле, Елена, прекрасная.

3.4.Алексей читает стихотворение про окончание слова: «Я  та часть слова, что окончанием зовут.  Слова я в предложениях правильно соединяю»

 Показывают карточку с нужным окончанием.

              Совершенствование умения  выделять главное, существенное.

Вызвать интерес к контакту, вырабатывать умение ориентироваться в ситуации общения.

4.Дифференцированная  самостоятельная работа

4. Игра «Найди слово».

Задания на карточках.

Выполняют задание.

1-й уровень.

Подобрать к каждой схеме своё слово

   Вода                          ∩ ^                              

  Заводь                ∩  

  Водный                     ¬ ∩ ^                             

 Безводная                           ¬ ∩  

2-й уровень.

Собери слова. Подбери однокоренные слова по схемам.

корень               приставки                 суффиксы                      окончания

вод                        за                                  н                                       а

                              без                                                                         ая

                                                                                                           ый

                                                                                                         нулевое

∩ ^             ¬ ∩ ^             ¬ ∩                 ∩   

__________            __________           _____________       _____      

3-й уровень.

Подбери и запиши к слову вода  однокоренные по схемам.

∩ ^                         ¬ ∩ ^                       ¬ ∩                            

_____________               _____________                ______________          

5. Итог  урока.

Рефлексия деятельности

Уважаемые части слова, я превращаю вас обратно в ребят. Ребята, вы молодцы, справились со всеми заданиями.

-Что мы сегодня вспомнили?

-Какие задания выполняли?

 Отвечают на вопрос учителя.

Ребята по очереди высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

1.Сегодня я узнал…

2. Было интересно…

3. Было трудно…

4. Я выполнял задания….

5. Я понял, что…

6. Теперь я могу…

7. Я почувствовал, что…

8. Я приобрёл…

9.Я научился…

10. У  меня получилось…

11. Я смог…

12. Я попробую…

13. Меня удивило…

14. Урок дал мне для жизни…

15. Мне захотелось…