Технологическая карта урока русского языка по теме "Корень" (УМК "Начальная школа XXI века", 3 класс)
методическая разработка по русскому языку (3 класс)

Дата:  28.11.2023

Школа: МАОУ СОШ № 104

Класс: 3 м

Урок: 3

Время: 10:40 – 11:20

 Кабинет: 213

Студент: Головач Ангелина

Группа:  41

Учитель: Моцная Н. В.

Методист: Галиуллина Н.К.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1.Формировать представления о корне как о значимой части слова;

2. Формировать умение выделять корень в словах.

Предметные:

1.Знать определение корня слова;

2.Уметь выделять корень в словах.

Развивающие:

1.Развивать умение сравнивать, анализировать, через специально подобранные задания.

2.Развивать речь через формулирование полных ответов учащихся на вопросы.

Личностные:

1. Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

2. Оценивать усваиваемое содержание учебного материала.

3. Формировать самоконтроль.

Воспитательные:

1. Воспитывать умение сотрудничать в процессе парной или групповой работы, аккуратность при выполнении задания в прописях.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы организ. учеб. деятельности, методы, приемы, формы контр.

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Фрон-тальная.

Приветствие. Эмоциональный настрой на урок

- Доброе утро, ребята!

Мне очень приятно видеть вас сегодня. Улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошего настроения.

-Покажите свою готовность к уроку.

Посмотрите на экран, что вы видите?

-Давайте прочитала ее сначала медленно хором, затем быстро хором, а после вы попробуете прочитать ее быстро самостоятельно.

Расскажите про покупки,

Про какие про покупки?

Про покупки, про покупки, про покупочки мои.

Подготовка к уроку.

Настрой на урок.

Слушают.

- Подготовить речевой аппарат к работе.

-скороговорку

Читают скороговорку

Познавательные УУД:

1) Учимся строить речевые высказывания.

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Предметные:

Знать:

- как показать готовность к уроку

Уметь:

- слушать учителя

Презентация

Слайд № 1

 Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Фронтальная, индивидуальная, парная

Словесный: беседа

Внешний контроль.

Самоконтроль

Повторение изученного материала.

-Открываем тетради, записываем число, сегодня 28 ноября.

Минутка чистописания- пропишите у себя сочетание букв пп, мм, лл каждое нужно прописать два раза

Сейчас проведем небольшой словарный диктант. Я диктую а вы записываете, потом проверим. Слова: аппетит, грамм, килограмм, бассейн, хоккей, аллея, коллекция, коллектив, аккуратный, металл.

-Какая орфограмма в этих словах?

-Давайте проверим. Поставьте ударения в этих словах, подчеркните слова, в которых вы допустили ошибки.

 -К нам приехал волшебный поезд. 

-О чём он нам напоминает? 

-Назовите известные вам части слова.

-А сейчас мы  поиграем в небольшую игру, она называется да- нет

-Я буду читать утверждение и если оно верное, то вы садитесь, а если нет, то стоите.

1Любое слово можно разобрать по составу

2После корня стоит приставка

3Приставка стоит перед корнем

4Во всех словах бывает приставка

5Все слова с одинаковыми корнями однокоренные

На столах у вас лежат карточки со словами. Прочитайте их.

-Скажите, эти слова похожи?

-А как эта часть называется?

-Объясните значение каждого слова.

-Ягода это плод, обычно кустарниковых или травянистых растений

-Ягодка это маленькая ягода

-Ягодный это признак сделанного из ягод

-Одинаковое ли значение они  имеют?

-Верно, они разные, но близкие по значению.

Словарная работа.

О частях слова

+

-

+

-

-

-ягодка, ягоды, ягодный.

-да, у них есть общая часть.

-корень

- нет, не совсем

Познавательные УУД:

1) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

2) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

3) формируем умение находить ответы на вопросы.

Презентация

Слайд № 2

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Индивидуальная

Словесный: беседа, подводящий диалог,разъяснение

- Тема нашего сегодняшнего урока «Корень слова»

- Какие цели мы поставим сегодня перед собой?
- Используйте опоры:

Узнать….
Учиться….

- Также составим   план, которому мы будем следовать в течение всего урока.

В конце урока мы снова его откроем, и посмотрим, все ли пункты плана мы выполнили.

Продолжите фразы:

1.Узнаем…

2.Выполним…

3. Сделаем…

Цели: Узнать что такое корень слова;

Учиться выделять корень в словах.

План

1.Узнаем что такое корень слова;

2. Выполним упражнения для закрепления знаний;

3.Сделаем выводы.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение работать в паре.

- ставить цели урока

Регулятивные УУД:

- умение планировать деятельность

- осуществлять самоконтроль по плану

- корректировать и оценивать

Презентация, слайды № 3,4

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Фронтальная форма., индивидуальная, парная.

Словесный: беседа

Наглядный: работа с слайдом

- Посмотрите внимательно на экран, прочитайте слова.

-Эти слова похожи своим значением?

-А написанием?

-А теперь обратите внимание на слова на карточках. Мы уже с вами сказали, что у этих слов есть общая часть. Подчеркните карандашом эту общую часть. Назовите ее.

-Верно, можно ли опустить эту часть?

-Для чего она нужна?

-У чего ещё есть корень?

-Верно, корень у растений это главная часть, она питает в целом всё растение.

 -Также и корень слова, это важная часть которая содержит в себе значение слова.

 Давайте откроем учебники на странице 97 и найдем правило. Прочитайте его друг другу в парах.

-Какой мы можем сделать вывод из прочитанного?

-Совершенно верно, а как мы можем назвать несколько слов с одинаковыми корнями?

-Верно, то есть слова на наших карточках мы тоже можем назвать однокоренными?

-Отлично, выделите корень «ягод» в словах на своих карточках.

-Давайте найдем среди наших словарных слов слово «коллектив». Как мы можем узнать его корень?

-Молодцы, значит какой корень у этого слова?

-Верно, выделите его.
 Физкультурная пауза.
- Мы отлично поработали! Давайте поиграем в игру «Енотики и ели»: если я говорю слово «енотики», вы должны присесть, а услышав слово «ели», встать и поднять руки вверх. Запомните, вы не должны смотреть на то, что я показываю, вы должны меня внимательно слушать.

-друг, товарищ, приятель.

-да

-нет

-Корень

-нет

-она заключает в себе значение слова

-у растений

-корень является главной частью слова и отражает его значение.

-однокоренными

-да

-подобрать однокоренные слова. Коллективный, коллективчик.

-коллектив

Метапредметные:

П: структурирование знания

К: умение высказывать и аргументировать свои мысли

К: инициативность в общем поиске нового знания

Предметные:

Знать:

- для чего нужна заглавная и строчная буквы  «е»

- чем отличается звук [й'э] от ['э]

Уметь:

- делать частичный звуко-буквенный разбор слов

Презентация

Слайды № 5,6,7

учебник

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Индивидуальная работа.

Практический: работа с учебником

Словесный: беседа

Взаимоконтроль

-Давайте выполним упражнение 159.

-на какие группы мы распределим эти слова?

-Верно, выполняем упражнение самостоятельно и после проверим все вместе.

-Давайте проверим что у вас получилось.

-Как правильно найти  корень ?

1 подобрать однокоренные слова

2 найти общую часть

3 выделить корень

-однокоренные слова

П: работать по предложенному плану;

П: овладение логическими  действиями  сравнения,  анализа, синтеза,  обобщения,  классификации

Личностные: проявлять мотивы к учебной деятельности.

Уметь:

- составлять слова из предоставленных слогов, читать слоги с новой буквой.

Презентация, учебник.

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Парная работа.

Практический: выполнение  задания индивидуально.

Взаимоконтроль

-Сейчас мы выполним самостоятельную работу. На экране вы видите слова, вам нужно выделить в них корень. После выполнения мы обменяемся тетрадками и проверим.

-Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и давайте проверим.

-Поставьте плюс если задание выполнено верно?

-Есть ли кто-то, кто допустил ошибку?

-Если да, то в каком слове?

Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности

П: Учащиеся анализируют объекты, проводят классификацию по различным критериям

Предметные:

Знать:

- гласные, являющиеся показателем мягкости согласных звуков

Уметь: - применять знания об этих гласных.

Презентация, раздаточный материал:

карточки с заданием

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Словесный: беседа

Практический: выполнение задания.

Чтение текста, ответы на вопросы по содержанию.

Внешний контроль.

-Давайте выполним упражнение 160.

-Выполнять его будем в парах, давайте вспомним правила работы в паре.

-Закончили? Прочитайте по цепочке свои ответы.

-Ребята, какой вывод мы можем сделать, выполнив эти упражнения?

-Что такое корень?

-Какие слова называются однокоренными?

-Как найти корень?

Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности

Предметные:

Знать:

- Что такое антонимы, синонимы.

Уметь:

- Составлять пары слов по смыслу.

Познавательные: понимать информацию в тексте.

Коммуникативные: как работать в группах, участвовать в диалоге, выражать свою позицию, расширять кругозор.

Презентация, учебник

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Фронтальная форма. Словесный:

 обобщающая беседа

Наглядный

Подводит итоги

-Давайте вспомним тему урока

-Какие цели ставили? Достигли мы их?

 -Оцените свою работу на уроке.

-Поиграем в игру «Закончи предложение», я говорю начало предложения, вы продолжаете.

 Итак: Сегодня на уроке:

- я узнал…

- я научился…

- я был (каким?) учеником…

- Спасибо за урок, все свободны.

Тема: Корень слова

Цели: Узнать что такое корень слова; учиться находить корень у слов.

Познавательные УУД:

1) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Коммуникативные УУД:

 достигать цели урока

Презентация