Знакомство с буквой С
учебно-методический материал по русскому языку

Конспект урока

Функции учителя

Функции тьютора

Адаптированный материал

1 Организационный момент.

Цель: организовать детей.

1, 2, 3, 4, 5 -Урок  пора нам начинать.

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь.

Проверь дружок, ты готов начать урок?

Все на месте, все в порядке:

Книги, ручки и тетрадки?

Работа с классом:

- проверка готовности к уроку;

- психологический настрой.

Индивидуальная работа с тьюторантом:

- использование направляющей инструкции с использованием пексов.

Я, с помощью физической подсказки или пексов, направляю внимание ребенка на учителя.

2 Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала.

А) Игра «Узнай букву»

На доске элементы букв, по которым нужно узнать буквы..

Б) Крылатый, но не птица.

Летает в небесах.

В мгновенье может скрыться

В пушистых облаках.

Когда взлетает в небо

И набирает ход,

 Закладывает уши,

Что это?..  (самолет).

Длинный хобот вместо носа.

В жаркий день в нем воду носит

И огромными ушами

Машет словно парусами.

Этот добрый великан –

Житель дальних жарких стран.

Фруктов может съесть пять тонн

Серый африканский …

(Слон)

- Ребята, что общего в этих словах? (Начинаются с буквы  с)

Работа с классом

А) провести игру «Узнай букву»,

Б) презентация с загадками,

В)- работа у доски ребенка с РАС (назвать изображенные предметы и обвести изучаемую букву).

А) Индивидуальная работа с адаптированным материалом (варианты заданий: отметь красным карандашом гласные буквы, строчные буквы, заглавные буквы …):

- работа с изученными буквами;

Я ПРОВОЖУ ИНДИВИДУАЛЬНО АДАПТИРОВАННОЕ ЗАДАНИЕ ПО ПОВТОРЕНИЮ ИЗУЧЕННЫХ БУКВ.

Б) - использование пексов «Смотри на доску»;

- работа с картинками (развитие предметного представления, глобальное чтение).

РЕБЕНОК ДОЛЖЕН НАЗВАТЬ ВСЕ БУКВЫ И ПОДЧЕРКНУТЬ СОГЛ БУКВУ Н СИНИМ КАРАНДАШОМ. ДЛЯ ЭТОГО Я ДЕМОНСТРИРУЮ ОБРАЗЕЦ И КОНТРОЛИРУЮ ПРОЦЕСС.

ПРИВЛЕКАЮ ВНИМАНИЕ РЕБЕНКА К ДОСКЕ, ДЛЯ ПРОСМОТРА ПРЕЗЕНТАЦИИ

КАЖДЫЙ ОТГАДАННЫЙ ПРЕДМЕТ Я РАЗБИРАЮ С ОБУЧАЮЩИМСЯ ИНДИВИДУАЛЬНО. ПОКАЗЫВАЮ КАРТИНКУ, В ДАННОМ СЛУЧАЕ САМОЛЕТ И СЛОН  И ПРОГОВАРИВАЮ С НИМ, Т. Е РАЗВИВАЮ ПРЕДМЕТНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ И ГЛОБАЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ

3. Постановка темы урока.

Цель: сравнение печатной и письменной буквы

- Сегодня на уроке мы будем писать строчную букву с.

Главное отличие печатных букв  от письменных букв?

(Печатные буквы прямые, а письменные  буквы с наклоном)

А) показ печатной и прописной буквы.

Б) Выкладывание буквы из круп (самостоятельно)

А) использование направляющей инструкции с использованием пексов.

Б) Выкладывание буквы из крупы на заготовке; из палочек «Мастерская букв»; веревочек.

ГОВОРИТ НАЙЛЯ МАНСУРОВНА.

Я ДЕМОНСТРИРУЮ МАТЕРИАЛ

- МАСТЕРСКАЯ   БУКВ

- БУКВА С НА ЛИСТЕ.

4. Физминутка.

Выполнение физминутки с направляющей помощью тьютора.

РЕБЕНОК РАБОТАЕТ С КЛАССОМ, Я ЖЕ В СВОЮ ОЧЕРЕДЬ НАПРАВЛЯЮ, ПОМОГАЮ, ПОДСКАЗЫВАЮ, КОНТРОЛИРУЮ.

5. Работа в прописи.

Цель: выполнять письмо буквы по алгоритму, письмо слогов и слов с этой буквой.

А)  - Рассмотрите образец написания строчной буквы с

(Презентация)

Повторение правил посадки, расположение тетради.

Упражнение для рук.

А) просмотр презентации;

- Ставлю ручку на 1/3 сверху в  рабочей строке, « бугорком» уходим влево вверх, Задерживаемся на строке, опускаемся по наклонной линии вниз и вправо выписываем «качалочку», поднимаемся по крючковой линии до середины.

Б) письмо букв

В) Работа с классом + ребенок с ОВЗ

- прочитать слоги, проговори

Г) работа над звуковой схемой слова «сосиска»

Д) работа над предложением:

- прочитать предложение;

- определить количество слов в предложении;

-составить схему предложения (начало, конец предложения, имя собственное).

А) - работа с тренажером (обводит многократно букву);

Б) письмо буквы по образцу (Я ПРОПИСЫВАЮ БУКВУ НА ЧЕРНОВИКЕ, ОБУЧАЮЩИЙСЯ ДУБЛИРУЕТ).

В) –

Г) работа над звуковой схемой слова «оса» (индивидуальная работа тьютора по адаптированному материалу)

Д) буквенное чтение (проговаривание букв);

-индивидуальное составление схемы предложения с использованием адаптированного материала.

7. Закрепление.

Цель: закрепить умение выделять, называть и прописывать изученную букву.

Работа с раздаточным материалом.

Работа с классом (самостоятельное выполнение задания):

- Найди среди буквенного текста слова: ОСА, УС, САМА, СОМ, САМ.

(параллельная работа с ребенком с РАС):

- Найти  среди буквенного текста и обвести в кружок букву с.

КОЛЛЕКТИВНАЯ ПРОВЕРКА выполненного задания

Тьютор продолжает работу, начатую учителем.

Варианты заданий:

-Закрась те части рисунка, в которых ты видишь букву с.

Итог урока. Рефлексия.

- Что нового узнали на уроке?

-Что повторили?