конспект урока русского языка "Имя существительное. Обобщение" , 3 класс УМК "Школа России
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Предмет: русский язык

Класс: 3

Название системы обучения и учебно-методического комплекта: УМК «Школа России»

Фамилия, имя и отчество учителя: Ульянова Елена Борисовна

1.Тема урока: «Имя существительное. Обобщение»

2.Цель урока: закрепить и систематизировать знания учащихся о граммати-

ческих признаках имени существительного как самостоятельной

части речи.

3. Форма урока: традиционная

4. Тип урока обобщающее повторение

5. Задачи урока:

Оздоровительные

- обеспечение комфортности ученикам на уроке за счет создания

микроклимата через личное общение учителя с детьми.

- профилактика перегрузки учащихся за счет разнообразия видов

деятельности на уроке

Воспитательные

- воспитание уважения к родному русскому языку

-способствовать воспитанию ответственного отношения к учению

- способствовать развитию навыка самостоятельности и самоконтроля

Учебные

- формирование навыков красивого и грамотного письма

- развитие умений грамотной устной речи закрепление знаний

- работать над формированием умения логически связывать ранее

изученный материал и применять его в нестандартных ситуациях

- продолжить работу над правилами орфографии

Развивающие

- способствовать развитию устной и письменной речи

- способствовать развитию логического мышления

- развивать познавательный интерес к учебному предмету

6. Планируемые результаты:

Предметные: обобщить знания об имени существительном, как частью речи - наблюдать за значением имён существительных, уметь классифицировать имена существительные, учить находить признаки имён существительных, применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе; устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей); определять общие для всех правила поведения; определять правила работы в парах, в группах; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке; формулировать учебные задачи; учить планировать свою деятельность на уроке; высказывать свое предположение на основе учебного материала; отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, тетради; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; моделировать информацию; уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

6.Оборудование урока: таблицы по русскому языку «Имя существительное», «Части речи»; карточки с названием категорий имени существительного

карточки для фронтальной работы;

карточка со стихотворением Ф. И. Тютчева для работы в парах;

карточки со словами для работы в группах;

7.Литература:

О. И. Дмитриева. «Поурочные разработки по русскому языку» к УМК «Школа России» В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого. М. «ВАКО». 20220с.75-78.

Учебник «Русский язык. 3 класс», В. П .Канакина, В. Г. Горецкий, с.54-55,

Х О Д У Р О К А:

1. Организационный момент - приветствие

- проверка готовности рабочего места и

учащихся класса к работе

#1040;ктуализация знаний учащихся, их внимания:

А. выяснение темы урока

-Какой у нас с вами сейчас урок?

Чем мы занимаемся с вами на уроках русского языка?

Учимся правильно и грамотно говорить, писать, общаться.

С помощью чего происходит человеческое общение?

Общение людей происходит при помощи устной и письменной речи.

/ далее учитель организует беглую работу по повторению осн. понятий русского языка:

РЕЧЬ- ПРЕДЛОЖЕНИЕ- СЛОВО- СЛОГ- ЗВУК- БУКВА/

Чем же слова отличаются друг от друга?

Количеством слогом, ударение, наличием орфограмм, разных частей слова

и т.д.

Но самое важное нами не было названо: Слова могут отличать-

ся друг от друга вопросами. А это значит….

Это значит, они могут быть разными частями речи.

ИТОГ: вот сегодня на уроке мы и поведем с вами разговор об одной из

частей речи- имени существительном. Нам предстоит вспомнить

все то, о чем говорили на предыдущих уроках.

На доске появляется тема урока, записанная на карточках:

И М Я С У Щ Е С Т В И Т Е Л Ь Н О Е.

В. Чистописание

На доске записано кружево букв и их элементов, где отчетливо читается слово

ПРИЗНАК

- Всмотритесь внимательно в кружево этих букв. Что за слово

спряталось в нем? Что оно означает на ваш взгляд? Как вы

понимаете его значение?

ИТОГ: итак, цели нашей работы ясны. Тогда – в путь. А помогать нам

систематизировать наши знания будет вот эта таблица.

3. Основная часть / признаки имени существительного/

А. Словарная работа

Испытание 1. Как вы отличаете имена существительные от

других частей речи? / по вопросам/

Какие же это вопросы? /КТО? ЧТО?/

Сейчас вам и и надо будет отыскать среди слов

задания 1 только слова : 1 вар. КТО, 2вар.- ЧТО

и проработать их:

УЧ. НИК Б. РЕЗА В. Р. БЕЙ М. ДВЕДЬ Д. ВОЧКА

Л. ПАТА М. ЛИНА БЕР. Г

Проверка: взаимопроверка с выставлением баллов таксономии.

/ по одному баллу за каждое правильное слово/ 4_балла

ИТОГ: Что общего между выбранными вами словами? О каком признаке имени существительного мы можем говорить? / одушевленность- неодушевленность/

Какой это признак? Почему?

В. Орфографическая работа

Испытание 2. Найдите каждый среди своих слов лишнее.

/ лишними словами по итогам обобщения являются слова ДЕВОЧКА и БЕРЕГ/

Чем различаются эти слова? /разный род/

Как определить род имени существительного?

Прочитайте Ч. ДЕС. НАЯ ЛО. КА

В. СЕЛЫЕ М. ЛЫШ.

Л. СНОЕ ОЗ. РО

Какие орфографические правила надо вспомнить для данного испыта-

ния?

Вставьте пропущенные буквы и запишите рядом проверочные слова.

Определите род имен существительных.

Проверка: фронтальная /работа с блок- сигналами с одновременной корректировкой и

проработкой возможных допущенных ошибок/

Слова какого рода вам встретились?

В каком слове не смогли определить род? Почему?

/во мн. Числе нельзя определить род/ 8_баллов

/оценивается баллом каждое слово в отдельности- 6 слов с про-

пуском букв и 2 слова по определению рода/

ИТОГ: Какие теперь категории можно назвать?

К каким признакам они относятся и почему?

Учитель с детьми заполняет таблицу выводов дальше, дополняя ее новыми выводами

Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А под муз. Запись

Испытание 3 Что за удивительное предложение нам предстоит с вам напи-

сать!

Только самые внимательные и догадливые смогут безоши-

бочно пройти это испытание. Желаю удачи!

/дети записывают под диктовку учителя : Пес Шарик весело бегал по

двору за красным шариком./ 1_балл

Что заметили необычного? Чем являются эти слова? Докажите.

ИТОГ: о каком признаке имени существительного шла речь?

/ на доске в итоговой таблице происходят видоизменения/

4. Закрепление знаний и упражнения на их применение.

Испытание 4 -работа по картине (иллюстрация может быть разной , на выбор и смотрение педагога)

Дополните предложения. НА ДВОРЕ СТОИТ……………..

ДЕТИ НАШЛИ ВЕСЕЛОЕ …………..

Какие еще имена существительные можно назвать, глядя на эту картину?

А теперь вам предстоит задание посложнее.

Проверка: - фронтальный опрос или взаимопроверка

- проверка индивид. работ группой постоянных консультантов.

Коррекция: -корректировка ошибок

-обговаривание правил орфографии на допущ. ошибках.

Испытание 5 Найдите в ваших текстах слова по их признакам и обведите разными цветами:

Проверка: - взаимопроверка и фронтальное обсуждение. 4_балла

М О Л О Д Ц Ы. Наши испытания закончились.

5. Подведение итогов

А. по таблице / беседа о найденных признаках имен существительных,возможности

дальнейшего дополнения ее новыми данными, нацелевание на дальней-

шую работу на предстоящих уроках/

В. по работам детей / подсчет каждым своего балла успешности, выставление себе

оценки работы, настроения. 19- 21 балл «5»

16- 18 баллов «4»

13- 15 баллов «3»

Те, кто доволен своей работой ставит

Да нет

Г. по наблюдением учителя

/ благодарность за работу, выделение дополнительных баллов за активность на уроке, за внимание и умение увидеть и исправить свои и чужие ошибки/