Дата: 23.04.2024 г.

Школа: МАОУ «СОШ №152»

Класс: 3 «Б»

Урок: 3

Время: 15:45 Кабинет: 213

Студент: Устьянцев Дмитрий Андреевич

Группа: 35

Учитель: Кузнецова Вероника Викторовна  

Методист: Кошкарова Любовь Сергеевна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1) повторить временные формы глагола;

2) способствовать развитию умения различать временные формы глагола и правильно их употреблять.

Предметные:

1) уметь находить в тексте глаголы, определять у них временные формы;

2) изменять глаголы по временам, правильно образовывать временные формы.

Развивающие:

1) развить орфографическую зоркость, мышление, умение выражать свои мысли;

2) работать над культурой речи и её развитием.

Личностные:

1) осваивать социальную роль обучающегося;

2) формировать личностный смысл учения.

Воспитательные:

1) поддерживать интерес к предмету;

2) воспитать самостоятельность, внимательность, желание развивать свои знания по изучаемой теме

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы организации учеб. Деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самооопределение к деятельности

(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Фронтальная

Группа словесных методов: слово учителя

Группа наглядных методов: показ презентации 

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дмитрий Андреевич и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасными чувствами.

-Сейчас тихо сядут девочки и еще тише сядут мальчики.

- У каждого на партах лежит карточка, где изображена лесенка успеха, каждая ступенька – соответствует одному пункту плана, после каждого выполненного пункта вам нужно будет нарисовать человека на соответствующей ступеньке. Человека нужно будет нарисовать зеленым, желтым или красным карандашом. Если у вас все получилось, то рисуете человека зеленым. Если справились с заданием, но остались вопросы, то рисуете человека желтым. Если не справились с заданием, то рисуете красным.

1.Приветсвуют учителя.

2. Эмоционально настраиваются на восприятие знаний.

УУКД:

настраивать на урок, планировать учебное сотрудничества с преподавателем и сверстниками;

включать в деятельность;

способствовать самоопределению

Раздаточный материал

Актуализация знаний и мотивации

(3 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Фронтальная

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации

Внешний контроль

- Ребята, у меня для вас есть одно очень интересное задание, но для начала откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число и классная работа.

- Сейчас я назову фамилии тех, кто будет делать это задание индивидуально.

- Спишите слова, которые представлены на слайде.

Минутка чистописания

Стоять – стоит – стоял – будет стоять

Носить – несёт – нёс – будет нести

Писать – пишет – писал – будет писать

Читать – читает – читал – будет читать

Плыть – плывёт – плыл – будет плыть

- Вам необходимо изменить глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени.

- Перед выполнением посмотрите образец выполнения задания.

Образец

Сидеть – сидит – сидел – будут сидеть

УУПД: строить речевое высказывание в устной форме; делать обобщение.

УУКД: слушать и понимать речь других;

анализировать информацию;

сравнивать

Раздаточный материал

Презентация

Постановка учебной задачи (4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Фронтальная

Парная

Группа словесных методов: учебный диалог

Группа наглядных методов: показ презентации

Внешний контроль

- Кто-нибудь догадался, что мы узнаем сегодня на уроке?

- Какие цели мы можем поставить перед собой?

Учиться…

- На доске представлен план нашего урока, прочитайте его

План:

1. Повторить время глагола.  

2. Узнать об изменение гл. по временам

3. Выполнить упражнения.

4. Подвести итоги.

- Тема «Изменение глагола по временам»

- Учиться изменять глаголы по временам.

УУПД:

Формулировать цель

УУКД:

Корректно и аргументированно высказывать своё мнение

УУРД:

Выстраивать последовательность выбранных действий

Презентация

«Открытие детьми нового знания»

(5 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Фронтальная

Группа словесных методов: учебный диалог

Группа наглядных методов:

Примеры, показ презентации

Внешний контроль

-  Давайте с вами откроем учебник на странице 116 и работаем с таблицей.

- На какой вопрос в первой строчке отвечает глагол в неопределённой форме?  

- Как изменяется форма глагола «читать» в наст. времени?

- Как изменяется в прош. времени?

- А в буд. времени?

- Какой мы можем сделать вывод?

- А на какой вопрос во второй строчке отвечает глагол в неопределённой форме?  

- Посмотрите, в наст. времени изменяться не будет.

- Как в прош. времени изменяется?

- А в буд. времени?

- Какой мы можем сделать вывод?

- Прочитайте правило про себя.

- Теперь расскажите правило в парах.

(Учитель спрашивает индивидуально)

- Мы выполнили с вами два пункта нашего плана. Нарисуйте на первой и второй ступени соответствующего человека.

- Сейчас мы с вами поработаем в парах. Посмотрите упражнение 206 на странице 117.

- Прочитайте глаголы про себя.

- Вам необходимо пользуясь таблицей «Изменение глаголов по временам», образовать от данных глаголов все возможные формы времени.

- Давайте с вами разберем слово «кричать».

Кричать – кричит – кричал – будет кричать

- На выполнение работы у вас 5 минут.

- Давайте проверим.

Физкультминутка

«Австрийский дождь»

- Что делать.

- Что делает.

- Что делал.

- Что будет делать?

- От гл., которые в н. ф. отвечают на вопрос что делать, можно образовать гл. наст., прош. и буд. времени.

- Что сделать.

- Что сделал.

- Что сделает.

- От гл., которые в н. ф. отвечают на вопрос что сделать, можно образовать гл. только в прош. и буд. времени.

Учебник

Первичное закрепление

(10 мин)

Усвоение нового способа действий

Парная

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации, раздаточный материал

Внешний контроль

- Сейчас мы поработаем с 208 упражнением. Прочитайте текст.

- Теперь прочитайте задание.

- Что вам необходимо сделать?

- Как определили текст по частым?

- Возьмете в руки карандаш и отмети их.

 - А как озаглавим текст?

- Ребята, это задание вы выполните дома. Откройте дневники запишите дом. задание, стр. 117 упр. 208., запишите еще название текста.

- Дома необходимо списать текст по частям, и подчеркнуть глагол, который отличается от других формой времени и числа.

1.Отвечают на вопросы учителя:

- Озаглавить текст, разделить на части, подчеркнуть глагол.

- 1. На реке Тойме – ледоход.

2. Льдины идут, шуршат, сталкиваются, звенят, как щиты в древней битве, встают на ребро, вскрикивают. Слоистые искрящиеся льдины плывут в дальние страны, и по ночам над ледоходом кричат дикие гуси.

3. Ледоход, как праздник, собрал на берега толпы нарядных людей.

- «Ледоход»

УУПД: объединять объекты по определённому признаку             УУКД: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью               УУРД: планирование своих действий в соответствии с задачей

Учебник

Самостоятельная работа с самопроверкой Выполняют работу

(7-10 мин)

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуаций успеха.

Фронтальная

Индивидуальная

Группа словесных методов: слово учителя

Группа практических методов: изготовление изделия

Внешний контроль

- Сейчас вы самостоятельно выполните упражнение 207.

- Запишите предложения, ставя глагол в форму настоящего и прошедшего времени. Укажите над каждым глаголом время.

- Прочитайте образец.

- На выполнение у вас 5 минут.

- Давайте проверим.

- Какой пункт плана мы выполнили?

- На третей ступени нарисуйте соответствующего человека.

- Звонит (наст.вр.), цвели (прош.вр.), висели(прош.вр.)

- Выполнили упражнения.

УУРД:

Сравнивать результаты своей деятельности с деятельностью одноклассников

Учебник

Включение в систему знаний, повторение

(2 мин)

Включение открытия в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Фронтальная Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации

Внешний контроль

 - Сейчас мы устроим эстафету. Вам необходимо разделиться на три равные команды.

- На доске вы видите глаголы, вам необходимо определить время глагола. (Один ребенок – один глагол). У каждой команды будет флажок, который они будут передавать.  

УУРД: корректировать свои учебные действия               УУКД: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Рефлексия деятельности

(по продукту)

( 2-3 мин)

Самооценка результатов своей деятельности осознание метода построения  

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации, раздаточный материал

Внешний контроль

- Наш урок подходит к концу, давайте вспомним. Как звучала наша тема урока?

- Какие цели мы ставили? Мы достигли их?

- Нарисуйте на последней ступени соответствующего человека.

- Закончите предложения:

Я повторил(а)…

Было трудно…

Было интересно…

- Спасибо за работу на уроке! Вы молодцы!

1.Анализируют свою работу на уроке, уровень усвоения учебного материала.

УУРД:

Оценивать свою работу

Презентация