Русский язык
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Предметные

Метапредметные

Личностные

 - уметь находить суффиксы и приставки в словах;

- знать, правописание суффиксов -ек-, -ик-;

- уметь находить орфограммы;

- уметь объяснять написание орфограмм в суффиксах и приставках;

- уметь безошибочно писать слова  орфограммы в суффиксами и приставками.

- овладение способностью принимать и сохранять цели и за дачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- в развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Этап  урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

методы обучения;

формы организации учебной деятельности

 (Ф, П, Г, И)

формы контроля

1. Организационно-мотивационное начало урока

 Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть! Сегодня урок русского языка проведу у вас я.

-Обратите внимание на экран. здесь представлены пословицы.

-Выберите те, которые мы сможем использовать на уроке.

-А почему «Ленивому и лениться лень» не подходит?

 Приветствуют учителя.

1. Новое узнал – сильнее стал.

2. Больше дела, меньше слов.

3. Без наук – как без рук.

-Потому что, мы будем активно работать.

 Ф

Беседа

Приём мотивации

«Пословицы»

2. Актуализация знаний по теме

 -Ребята, чтобы активно поработать на сегодняшнем уроке, нам необходимо вспомнить материал прошлого урока.

 - Обратите внимание на экран и прочитайте задание.

-Итак, начнём с первого вопроса.

-Так как называется эта часть слова?

-Совершенно верно!

-Следующий вопрос.

-Какой здесь ответ?

-И это тоже верно! Молодцы!

-Читаем следующий вопрос.

-Так в каких словах есть суффикс?

-Умницы! У нас осталось ещё 2 вопроса.

-Находим эти слова.

-Прочитайте. Выберите правильный ответ.

-Как называется часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов?

-Приставка.

- Суффикс – это …

-Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

- В каких словах есть суффикс?

-Травинка, лесник.

-В каких словах есть приставка?

-Переходить, поджарить.

 Ф

Беседа

Пальчиковая гимнастика

 Задание на платформе «Learning.Apps»

Проверка по эталону

3.         Этап выявления места и причины затруднений

- У нас остался последний вопрос. Зачитайте его.

-Как вы думаете, можем ли проверить.

-Можно ли проверить написание приставок и суффиксов?

-Да\нет\не знаю.

Ф

Беседа

Метод проблемного изложения

Фронтальный контроль

4. Формулировка темы, цели и задач урока

-Исходя из нашего затруднения, какую тему урока мы можем сформулировать?

-Отлично! А какую цель мы можем поставить на урок?

-Умницы! Начнём достигать нашу цель прямо сейчас!

-Правописание суффиксов и приставок.

-Научиться правильно писать суффиксы и приставки словах.

Ф

Целеполагание

Беседа

5. Открытие новых знаний/основной этап работы на уроке

-А для начала, ответим на вопрос, который вызвал у нас затруднение. Откройте учебник на странице 124 и прочитайте под галочкой «Вспомните!».  

-Так, вернёмся к нашему вопросу. Можем ли мы проверить написание суффиксов и приставок?

-Совершенно верно!

-Для того, чтобы запомнить приставки и суффиксы, выполним упражнение 239 на странице 124.

-Откройте свои рабочие тетради, запишите дату и классная работа.

-Внимательно рассмотрите рамочку. Вам необходимо найти здесь приставки и суффиксы. Мы их будем записывать на доске, а остальные у себя в тетради.

-Выпишите сначала приставки, потом суффиксы как в образце. Слово «приставка» и «суффикс» писать не надо.

-Не забудьте подчеркнуть орфограмму и графически выделить суффикс и приставку.

-Итак, (Имя), выходи к доске и запиши все   суффиксы. Графически обозначь, что это суффиксы.

-Отлично! Остальные не забывают записывать в своих тетрадях.

-(Имя), выходи к доске и запиши приставки, не забывая графически их выделять.

-Замечательно! А теперь давайте к каждому суффиксу подберём слово. Слова подбираем устно.  

-Умницы! А теперь к каждой приставке подберём слово.

-Ребята, что мы смогли сейчас сделать?

-Нет. Написание слов с приставкой или суффиксом можно проверить только по словарю или запомнить суффикс и приставку.

-Суффиксы: -еньк-, -оньк-, -ик-, -тель-, -чик-, -еват-, -ист-.

-Приставки: за-, над-, на-,  под-, по-, об-, до-, про-, пере-.

-Мы ответили на проблемный вопрос и узнали, что написание приставок и суффиксов можно проверить только по словарю или запомнить написание.

Ф

Беседа

Работа по учебнику

Комментированное письмо

Фронтальный контроль  

6.  Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

 -Выполним упражнение 240 самостоятельно. Для начала прочитаем загадку.

-Почему растение так названо?

-Расскажу вам интересный факт: подсолнечники всегда поворачиваются вслед за солнцем.

-А теперь, запишите загадку себе в тетрадь.

-Найдите слова, в которых есть приставки и суффиксы, выделите их.

-Отлично! Вижу, что все готовы. Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте по эталону на экране.

-Замечательно!

-Потому что, оно растёт под солнцем.

Записывают в тетрадь.

Ф

Беседа

Работа по учебнику

Взаимоконтроль

Проверка по эталону

7. Физминутка

 -Ребята, предлагаю вам немножко отдохнуть. Встаньте из-за парт и повторяйте за мной.

Раз, два, три, четыре, пять —

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания.)

Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища.)

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка. (Движения головой.)

На четыре - руки шире. (Хлопки в ладоши.)

Пять — руками помахать. (Движения руками.)

Шесть — за парту тихо сесть. (Прыжки. Ходьба на месте.)

Ф

8. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

 -Ребята, предлагаю выполнить упражнение 242.

-Внимательно прочитайте первый столбик.

-

-Какие суффиксы вы здесь видите?

-Верно! А теперь посмотрите на слова рядом. Какие здесь суффиксы?

-Сравните эти суффиксы и слова. Что вы видите?

-Какой вывод мы можем сделать?

-Совершенно верно!

-Теперь прочитаем второй столбик.

- Найдите в словах суффиксы.

-А что можем сказать об этом суффиксе:

-Сформулируйте правило, когда в слове пишется суффикс -ек, а когда суффикс -ик.

-Умницы! Проверим наши выводы с помощью правила на странице 125.

-Закрепим это правило с помощью упражнения 243.  

 -Внимательно прочитайте все слова. Нам необходимо вставить пропущенные буквы и выдели суффиксы -ек- и -ик-.

-Давайте разберём на примере, как выполнять данное упражнение. Попрошу обратить внимание на доску.

- Мы видим слово «Коврик», для того чтобы понять какой суффикс здесь используется, необходимо изменить слово. Допустим, слово «Коврика», гласная в суффиксе -ик- сохраняется, значит вписываем букву и. Всем понятно, как выполнять упражнение?

-Еще  одно слово мы разберём на доске, а дальше самостоятельно.

-Имя, выходи к доске. Какое у тебя слово?

-Давай его изменим.

-У нас осталась гласная или она выпала?

-Тогда, какую гласную мы вставим?

-Умница!

-Продолжайте дальше работу самостоятельно.

-Итак, вижу, что все готовы. Обратите внимание на экран и проверьте себя.

-Какой оттенок значения вносят эти суффиксы?

-Конечно, уменьшительно-ласкательное.

-Подведём небольшой итог. Что нужно сделать, чтобы правильно написать суффиксы -ек- и -ик-?

-Суффиксы -ек-.

- Суффикс -к-.

-Что во втором случае буква е пропадает.

-В суффиксе -ек- при изменении формы слова, гласная исчезает.

-Суффикс -ик-.

-В суффиксе -ик- при изменении формы слова, гласная сохраняется.

-В суффиксе -ек- при изменении формы слова, гласная исчезает.

В суффиксе -ик- при изменении формы слова, гласная сохраняется.

-Да.

-Замочек.

-Замочка.

-Она осталась.

-Е. Замочек (замочка)

-Клубочек (клубочка), прутик (прутика), лучик (лучика), барашек (барашка), веночек (веночка), кармашек (кармашка), ключик (ключика), внучек (внучка).

-Ласковое.

1. Изменить слово.

2. Посмотреть, выпал суффикс.

  Ф

Беседа

Работа по учебнику

Комментированное письмо

Фронтальный контроль  

9. Этап включения в систему знаний и повторения

 -Чтобы закрепить знания, воспользуемся заданием на карточке.

-Прочитайте задание.  

-Задание вы выполняете самостоятельно. Приступайте к выполнению.

-Настало время для проверки. Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте с помощью эталона на экране.

-Отлично!

- Вставьте пропущенные буквы. Выделите приставки и суффиксы.

 И

Беседа

Задание на карточках

Взаимопроверка

Проверка по эталону

10. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

 -Наш урок подходит к концу.

-Давайте вспомним, какая была тема урока?

-Верно!

-А какую цель мы ставили на урок?

-Смогли ли мы достичь цель?

-Обратите внимание, что у меня в руках находится кубик. На его сторонах расположены незаконченные предложения.

-Давайте же закончим их.

-Спасибо за урок! До новых встреч!

-Правописание приставок и суффиксов.

- Научиться правильно писать суффиксы и приставки словах.

-Да.

  Ф

Беседа

Приём рефлексии «Кубик Блума»

Фронтальный контроль

11. Подведение итогов работы на уроке         Д/З

-Откройте дневники, запишите домашнее задание.

Ф