Самоанализ урока русского языка.
методическая разработка по русскому языку (3 класс)

 САМОАНАЛИЗ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

В 3 «А» КЛАССЕ

учитель Ильина Е.А.

Тема урока: «Большая буква в именах собственных».

1. Психолого-педагогическая характеристика класса.

Данный урок составлен для обучающихся по адаптированной программе3 класса (I вариант).

В классе 11 обучающихся.  Основная часть (8 человек) способны к усвоению учебного материала на достаточном уровне. Ученики Ерохина Диана и Денисов Глеб испытывают трудности в обучении, значительно отстают от своих сверстников. Учащийся Крутских Дмитрий нуждается в индивидуальном режиме общения (дети с РДА).

Наиболее высокий уровень развития – 6 человек: Батина Анастасия, Горбунов Савелий, Смолеха Ксения, Лукьянов Александр, Юдичев Данил, Бондаренко Виктор. В отношении Пузиной Ольги и  Насыртдиновой Светы следует сказать отдельно. Девочки слишком много пропускают, поэтому отстают в учебе.

 В основном все дети адекватно реагируют на замечания и предложения учителя, стараются выполнять все требования. Родители являются активными участниками учебно – воспитательного процесса. Принимают участие в подготовке и проведении внеклассных мероприятий. Являются активными помощниками учителя.

2. Место урока в изучаемой теме.

Данный урок является комбинированным. Связан с предыдущими уроками, на которых дети знакомятся со словами-предметами.

Урок направлен на  изучению правила правописания имен собственных.

3. Характеристика общей цели урока, конкретизируемой в дидактических целях: образовательной, развивающей и воспитывающей.

Цель урока: знакомство с правописанием имен собственных.

Задачи урока:

Предметные: Уточнить представления об именах собственных; выяснить, почему слова пишутся с большой буквы не только в начале предложения.

Личностные: учить ответственно подходить к выполнению задания.

4.        Характеристика плана урока.

На протяжении всего урока используются задания коррекционно-развивающего характера, что ведет к формированию познавательных БУД: задания на звуковой анализ, сравнение, классификацию, что способствует развитию познавательных способностей учащихся.

Развитие регулятивного компонента проходило в процессе самоконтроля. Контроль осуществлялся с помощью средств обратной связи, проверки учителем. На уроке прослеживается межпредметная связь (Чтение). 

 Систематическая и целенаправленная работа с использованием здоровьесберегающих технологий помогает  добиваться глубоких и прочных знаний, а главное вызывает интерес к изучению предмета. Поэтому во время урока выделены этапы, которые проходят сидя – стоя, в движении. 

На уроке преобладают активные методы (метод стимулирования и мотивации учения: познавательная игра , эмоциональное стимулирование, предъявление учебных требований), метод организации и осуществления учебных действий и операций (перцептивные методы: словесные, наглядные, аудиовизуальные; практический метод),        методы контроля и самоконтроля).

Урок построен на основе деятельностного подхода, актуализация знаний проходит через весь урок. На уроке реализовывала принципы: психологической комфортности (ситуация успеха, атмосфера доверия, предупреждение стрессов).

5. Как был построен урок в соответствии с планом.

1. Организационный этап.

Психологический настрой. Обеспечение эмоционального комфорта, в том числе через доверительные межличностные отношения.

Введение в тему посредством стихотворения о весне способствует развитию воображения и эстетического восприятия учащихся.

2. Постановка учебной задачи.

Формирование интереса к предмету, выработка положительной мотивации к учебной деятельности.

3. Актуализация знаний переплеталась со словарной работой и самопроверкой.

4. Первичное усвоение новых знаний.

Учащиеся работают с текстом. Знакомятся  историей происхождения фамилий, отчеств, значением имен. Неоднократно проговаривается в речи учителя правило написания имен собственных. Дети выводят правило самостоятельно.

5. Закрепление.

На данном этапе учащимся предлагается самостоятельно продемонстрировать осознанное написание кличек животных. Идет контроль за усвоение материала урока.

6. Рефлексия.

Умение адекватно оценивать свою работу. Создание для каждого ученика ситуации успеха.

Все задания на уроке оказались доступными. Способствовали формированию навыков чтения и соответствовали цели урока. Хронология урока соблюдена. Насыщенность плотная. Считаю, что урок прошел весьма успешно.