План - конгспект урока "Синонимы и антонимы"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Автор урока: Кудрявцева Юлия Александровна

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет: Русский язык
Класс: 2-й
Тема: Синонимы и антонимы
Тип урока: Усвоение новых знаний
Длительность: 40 минут
Соответствие ФГОС: формирование предметных (лексико-грамматических) умений, метапредметных (коммуникативных и регулятивных) и личностных результатов; деятельностный подход, чередование фронтальной, групповой и индивидуальной работы; использование наглядных и речевых упражнений.

Цели урока

• Образовательная: сформировать представление о синонимах и антонимах, научить находить и употреблять их в устной и письменной речи.
• Развивающая: развивать лексическое мышление, навыки сравнения, умение подбирать слова по значениям.
• Воспитательная: формировать культуру речевого общения, уважение к мнению сверстников.

Задачи

1. Дать понятия «синонимы», «антонимы» с примерами.
2. Научить отличать синонимы от антонимов на уровне простых слов и словосочетаний.
3. Отработать умение подбирать синонимы и антонимы в устной и письменной практической деятельности.
4. Оценивать собственные ответы и ответы сверстников, аргументировать выбор слова.

Методы и приемы

• Объяснительно-иллюстративный (краткое объяснение, примеры).
• Практический (упражнения в тетради и на доске).
• Игровой (словесные игры, работа в парах).
• Рефлексия (оценка деятельности учащихся).
• Контроль: устный опрос, индивидуальная работа в тетради, домашнее задание.

Оборудование и материалы

• Доска, мел/маркер, раздаточные карточки с заданиями, карточки «смайлы» для рефлексии, учебник, тетради, карточки для групповой работы.

Ожидаемые результаты

• Ученик знает определения «синонимы» и «антонимы».
• Может подобрать как минимум 2–3 синонима и 2 антонима к простым словам (например: большой — огромный/маленький).
• Умеет объяснить, почему слова являются синонимами или антонимами.
• Применяет полученные знания в устных и письменных упражнениях.

Критерии достижения результата

• Уровень сформированности:

• высокий — правильно и быстро подбирает синонимы и антонимы, объясняет выбор;
• уровень сформированности — подбирает с небольшой подсказкой;
• базовый — допускает ошибки, нуждается в помощи учителя.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент

• Приветствие, проверка готовности к уроку.
  Учитель: «Здравствуйте, ребята! Убедитесь, что у вас есть тетради, ручки и готовность работать».
  Форма контроля: визуальная проверка, сигнал «готов/не готов».

2. Мотивация, постановка цели

• Учитель задаёт вопрос: «Зачем нам нужно уметь подбирать разные слова? Как слова помогают точнее выражать мысли?»
• Краткое объяснение учителя: «Сегодня мы узнаем, какие слова называются синонимами и антонимами и научимся ими пользоваться».
  Форма контроля: ответы учеников, их участие.

3. Актуализация знаний

• Упражнение «Ассоциации». Учитель называет слово «хорошо», дети называют слова, которые приходят в голову (на доске записываются примеры).
• Вопросы учителя: «Какие из названных слов похожи по смыслу? Какие — противоположны?»
  Форма контроля: устный опрос, работа поднимающимися карточками.

4. Объяснение нового материала

• Понятие «синонимы». Текст объяснения (учитель говорит, записывает на доске простое определение и примеры):
  «Синонимы — это слова разного звучания, но близкие по значению. Например: красивый — прекрасный; бегать — скакать.»
• Понятие «антонимы». Текст объяснения и примеры:
  «Антонимы — это слова, имеющие противоположные значения. Например: большой — маленький; горячий — холодный.»
• Демонстрация: на доске двойные столбцы: слово — синонимы — антонимы (несколько примеров).
  Форма контроля: вопросы на понимание: «Что такое синоним? Приведите пример», «Что такое антоним?»

5. Первичная практика (фронтальная) 

• Упражнение 1 (устно, фронтально): Учитель называет слово, ученики по очереди называют 1 синоним и 1 антоним. Примеры слов: горячий, умный, быстрый, весёлый, светлый.
  Текст заданий (для доски/учеников):
  «Дайте синоним и антоним к слову: горячий; умный; быстрый; весёлый; светлый.»
  Форма контроля: устный опрос, отметки за активность.

6. Практическая работа (индивидуально в тетради)

• Задание в тетрадях: выполнить 4 задания. 1) Подбери синоним к каждому слову: тихий — ; плохой — ; веселый — ; маленький — .
  2) Подбери антоним к каждому слову: высокий — ; холодный — ; ленивый — ; рано — .
  3) Вставь подходящее слово (синоним или антоним) в предложение:
  a) На небе было очень (яркое/тусклое).
  b) Утром было (холодно/жарко).
  4) Обведи в каждой паре слов синонимы: светлый — ясный; большой — маленький; быстрый — скорый.
• Учитель обходит класс, помогает при необходимости.
  Форма контроля: проверка тетрадей выборочно у 3–4 учеников у доски или в паре; отметки за выполнение.

7. Работа в парах (игровая)

• Игра «Найди пару». Раздаточные карточки: на одной карточке — слово, на другой — его синоним или антоним. Пары должны найти соответствие. Можно усложнить: карточки с синонимами и карточки с антонимами смешаны; учащиеся должны объяснить выбор.
  Текст инструкции: «В паре найдите по 5 пар синонимов и 5 пар антонимов. Подготовьте одно предложение с подобранной парой.»
  Форма контроля: наблюдение, устная защита результата парой.

8. Самостоятельное выполнение типовых заданий на новый способ действия

• Учитель раздаёт (или записывает) короткие задания для самостоятельной работы: подобрать синонимы и антонимы к 4 словам, составить 1 предложение с синонимом и 1 — с антонимом.
• Пример заданий:
  a) Подбери 2 синонима к слову «тихий».
  b) Подбери 2 антонима к слову «светлый».
  c) Составь предложение со словом «быстрый» и замени его синонимом.
  Форма контроля: устная проверка нескольких ответов, отметка выполнения.

9. Итоги урока и рефлексия 

• Подведение итогов: учитель просит назвать ключевые моменты: «Что такое синонимы? Что такое антонимы? Где их можно применять?»
• Рефлексия (метод «смайлик»): каждому ученику нужно показать карточку с улыбкой, нейтральным или грустным смайлом в зависимости от того, как он понял материал. Учитель просит пару учеников объяснить свой выбор.
• Самооценка: «Сегодня на уроке я узнал(а)...», «Мне было трудно/легко в задании...»

10. Домашнее задание 

• Обязательное: запишите в тетрадь: 1) дать определение синонимам и антонимам своими словами; 2) выполнить упражнения: подобрать по 3 синонима и 3 антонима к словам: большой, холодный, добрый.
• Дополнительно (по желанию): составить маленький рассказ (3–4 предложения), в котором будут использованы 2 синонима и 1 пара антонимов.
  Форма контроля: проверка дома, устная проверка на следующем уроке.