Обобщение знаний об имени прилагательном.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

ОТКРЫТЫЙ УРОК

РУССКОГО ЯЗЫКА

В4 б КЛАССЕ

«ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ ОБ

ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ»

УЧИТЕЛЬ: Докина Д.И.

2025

Тема: Обобщение знаний об имени прилагательном.

Цели урока:

Закрепить и систематизировать знания учащихся об имени прилагательном; способствовать формированию грамотного письма, совершенствовать умение определять падеж имен прилагательных.

Развивать речь, внимание, логическое мышление, память, орфографическую зоркость. Воспитывать чувство патриотизма, доброту.

Оборудование и ТСО: , компьютер,  индивидуальные бланки заданий.

ХОД  УРОКА

Организационный момент.

– Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Повернитесь к ним, посмотрите, какие они доброжелательные, поприветствуйте. Пусть этот урок несет нам радость общения, наполнит сердце благородными чувствами.

- А сейчас послушайте стихотворение.

 Работа над эпиграфом к уроку:    

Я – часть речи интересная,

Миру широко известная:

Опишу любой предмет –

В этом равных со мной нет.

Речь со мною выразительна,

И точна, и удивительна.

Чтоб красиво говорить,

Мною нужно дорожить!

-Какая часть речи может так себя охарактеризовать? (конечно, имя прилагательное)

Сообщение целей: - Сегодня на уроке нам надо показать свои знания об имени прилагательном и умениях применять прилагательные в своей речи.

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Итак, мы опять с вами в стране имени прилагательного.

Выступление ребят (Сценка-диалог имени существительного и имени прилагательного)

Имя прилагательное:

- Родилось я с очень покладистым характером, но нет у меня ни рода, ни числа. Что же мне делать? Может спросить у имени существительного?

- Имя существительное, одолжи мне свой род и число, а то мне скучно и грустно.

Имя существительное: С удовольствием, я буду с тобой дружить.

Имя прилагательное:

 Вместе - служба, вместе - дружба!

Существительное с прилагательным живет на редкость дружно.

Изменит окончание, когда ему так нужно.

Оно его не бросит в воде и на земле.

Стоит в одном с ним роде, числе и падеже.

Актуализация опорных знаний.

-Вспомним, что мы еще знаем об имени прилагательном.

1. Что такое имя прилагательное?    

2. Что оно обозначает

3. На какие вопросы отвечает

4. С какой частью речи связано?

5. Как изменяется?  

6. Как называется изменение имен прилагательных по падежам?

7.Как определить падеж имени прилагательного? (Падеж прил. определяется по падежу имени сущ., к которому оно относится.)

Начнем работу с разминки:

Словарь, в котором можно узнать о правильном написании слов (орфографический)

Антоним к слову временный (постоянный)

Как называется дождь, идущий при солнце? (слепой)

На какое дерево садится ворона во время дождя? (мокрое)

Что входит в окно, но не ломает его? (солнечный луч)

Из какого полотна нельзя сшить рубашку? (из железнодорожного)

Из какого крана нельзя напиться? (подъемного)

- Что общего в названных вами ответах? (это имена прилагат.)

Работа со стихотворением.

- Прочитайте стихотворение.

Поёт зима - аукает,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка.

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далёкую

Седые облака.

А по двору метелица

Ковром шелковым стелется,

Но больно холодна.   

                                 (С.Есенин)

- Объясните значение слов «аукает», «баюкает».

Из данного стихотворения выписать словосочетания: сущ.+прил., Определить род и падеж имени прилагательного.

-Какое словосочетание можно считать лишним? Почему?

- Ребята, а знаете ли вы, что означает прилагательное в переводе с греческого языка? (эпитет).

-Что же такое эпитет? Это художественное, образное определение, подчеркивающее один из признаков предмета.

- Какие эпитеты использовал поэт в стихотворении?

А теперь повторим написание

Безударного окончания.

Что при этом надо знать,

 Чтобы грамотно писать?

 (задать вопрос от имени существительного к имени прил.)

- На какие вопросы отвечают имена прил.м.р. и с.р. в Р.п., Д.п., Т.п. и П.п.?

-В чем хитрость имен прил.ж.р.? В каких падежах они отвечают на вопрос «какой?»

Работа в группах (после выполнения работы ответственный в каждой группе зачитывает ответы).

Физминутка.

    давайте представим, что мы в лесу и отдохнём. Встаньте так, чтобы вам было удобно.     Руки подняли и покачали-

                            Это деревья в лесу.

                            Руки согнули, кисти встряхнули-

                            Ветер стряхает росу. -

                            В сторону руки – тихо помашем-

                            Это к нам птицы летят.

                            Как они сядут, тоже покажем-

                            Крылья сложили назад.

                            Сядьте тихо, продолжим урок.

Работа с текстом.

1. Рассказ учителя о блокадном Ленинграде.

2. Рассказы детей о своих прадедах - участниках ВОВ.

3. Беседа учителя о дагестанцах, участвовавших на полях сражений.

4. Первичное чтение текста.

5. Объяснение лексического значения слов: Адмиралтейский шпиль, кораблик – флюгер, альпинисты, залатали, парусина.

6. Выявление темы текста и главной мысли.

7. Определение типа текста.

8. Чтение текста по абзацам.

9. Составление плана текста.

План

1. Адмиралтейский шпиль зачехлили.

2. Осколки от снарядов разорвали чехол.

3. Музыканты – альпинисты дважды зашивали чехол.

Выполнение заданий к тексту

1. Найти и выписать из текста все прилагательные, определить род, число, падеж.

2. Выпишите из 13 предложения слово, соответствующее схеме: корень, суффикс, окончание.

3. Выпишите из 14 предложения все прилагательные с существительными. Укажите морфологические признаки прилагательного.

4. Выполнить синтаксический разбор предложения: Прочный чехол закрыл пол карнизом гнёзда.

5. Из второго предложения выпишите слово в котором все согласные звуки звонкие и твердые.

Итог урока. Рефлексия. Что вам больше всего понравилось в уроке?

На протяжении всего урока вам светило солнышко удачи. Я радовалась вашим ответам, каждой вашей удаче. Все ли у вас получилось на уроке, что вам хочется сказать самому себе?

Вот уроку конец, а кто работал  «Молодец»!