Рабочая программа по русскому языку, 4 класс 2021-2022 учебный год
рабочая программа по русскому языку (4 класс)
Рабочая программа по русскому языку, 4 класс 2021-2022 учебный год
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_russkiy_yazyk_4_klass_2021-2022.doc | 295.5 КБ |
Предварительный просмотр:
- Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
- « Илькинская средняя общеобразовательная школа»
Согласовано заместитель директора по УВР МБОУ Илькинская СОШ ___________Болонева А.А. «_____»_________20__ г . | Утверждаю Директор МБОУ Илькинская СОШ ______________Цынгуева А.Т Приказ №____ от «___» _________ 20__г. |
- РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
- по русскому языку
- УМК «школа России» В.П.Канакиной и В.Г.Горецкого
- 4 класс
- на 2021- 2022 учебный год
- Составитель: Гончарова Марина Шамильевна
- Категория: 1 категория
- 2021г.
- Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе:
- Закон РФ «Об Образовании в Российской Федерации» № 273 от 22.12.2012 г.
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
- Образовательные программы УМК «Школа России»
- Приказ МОиН РФ № 822 от 23.12.2009 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2021-2022 год»
- Требования ФГОС НОО, авторской программы авторов В.П.Канакиной и В.Г.Горецкого УМК «Школа России»;
- Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях.Постановление Главного государственного врача Р.Ф. от 29.12.2010 г. №189 Сан Пин 2.4.2.2821-10.
- Базисного учебного плана на 2021-2022 учебный год Илькинской СОШ
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Задачи:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемики (состав слова),морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
На изучение русского языка отводится в4 классе – 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).
Планируемые личностные результаты:
- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
- осознание своей этнической и национальной принадлежности;
- развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;
- становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;
- становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;
- развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;
- формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);
- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;
- осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;
- развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
- ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
Планируемые метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
• обучающиеся научатся на доступном уровне:
– понимать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;
– планировать свои действия для решения задач урока и выполнения заданий к упражнениям;
– осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач;
– руководствоваться необходимыми правилами при создании речевого высказывания;
– следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника);
– осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• обучающиеся получат возможность научиться:
– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;
– вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания.
Познавательные УУД:
• обучающиеся научатся на доступном уровне:
– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях);
– ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
– использовать знаково-символические средства, в т. ч. модели, схемы, для решения языковых задач;
– дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);
– находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка( звуки, буквы, части слова, части речи);
– осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);
– классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;
– владеть общим способом проверки орфограмм в словах;
– выделять существенную информацию из читаемых текстов;
– строить речевое высказывание, передавать доступно информацию;
• обучающиеся получат возможность научиться:
– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
– осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
– строить логическое рассуждение, включающее в себя установление причинно-следственных связей;
– критически оценивать получаемую информацию.
Коммуникативные УУД:
• обучающиеся научатся на доступном уровне:
– владеть диалоговой формой речи;
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;
– договариваться и приходить к общему решению;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– задавать уточняющие вопросы;
– адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;
• обучающиеся получат возможность научиться:
– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для осуществления действия;
– осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве;
– адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Планируемые предметные результаты
Общие предметные результаты освоения программы
- осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;
- представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
- формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;
- понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;
- приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
- овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
- овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
- овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.
- Содержание тем учебного предмета
№ п/п | Название разделов и тем | Всего часов |
1 | Повторение | 10 |
2 | Предложение. | 6 |
3 | Слово в языке и речи | 17 |
4 | Имя существительное | 30 |
5 | Имя прилагательное | 25 |
6 | Местоимение | 7 |
7 | Глагол | 27 |
8 | Повторение | 14 |
136 |
3.Тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Примечание |
Повторение 10 ч | |||
1 | Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык. | 1 | |
2 | Язык и речь. Формулы вежливости. | 1 | |
3 | Текст и его план. | 1 | |
4 | Обучающее изложение. | 1 | |
5 | Анализ изложения. Типы текстов. | 1 | |
6 | Виды предложений по цели высказывания и по интонации. | 1 | |
7 | Диалог. Обращение. | 1 | |
8 | Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. | 1 | |
9 | Контрольный диктант по теме «Повторение». | 1 | |
10 | Словосочетание. | 1 | |
Предложение (6 ч) | |||
11 | Однородные члены предложения (общее понятие). | 1 | |
12 | Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложении с однородными членами. | 1 | |
13 | Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень». | 1 | |
14 | Наши проекты. | 1 | |
15 | Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного. | 1 | |
16 | Контрольный диктант по теме «Предложение». | 1 | |
Слово в языке и речи (17 ч) | |||
17 | Слово и его лексическое значение. | 1 | |
18 | Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова. | 1 | |
19 | Синонимы, антонимы, омонимы. | 1 | |
20 | Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов. | 1 | |
21-22 | Состав слова. Распознавание значимых частей слова. | 2 | |
23 | Правописание гласных и согласных в корнях слов. | 1 | |
24 | Правописание приставок и суффиксов. | 1 | |
25 | Разделительный твёрдый и мягкий знаки. | 1 | |
26 | Обучающее изложение. | 1 | |
27 | Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи. | 1 | |
28 | Склонение имён существительных и имён прилагательных. | 1 | |
29 | Имя числительное. Глагол. | 1 | |
30 | Наречие как часть речи. | 1 | |
31 | Правописание наречий. | 1 | |
32 | Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке». | 1 | |
33 | Контрольный диктант по теме «Части речи». | 1 | |
Имя существительное (30 ч) | |||
34 | Распознавание падежей имён существительных. | 1 | |
35 | Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных. | 1 | |
36 | Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах. | 1 | |
37 | Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные. | 1 | |
38 | Три склонения имён существительных (общее представление). 1-е склонение имён существительных. | 1 | |
39 | Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег». | 1 | |
40 | 2-е склонение имён существительных. | 1 | |
41 | Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения. | 1 | |
42 | 3-е склонение имён существительных. | 1 | |
43 | Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения. | 1 | |
44 | Обучающее изложение. | 1 | |
45 | Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1,2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных. | 1 | |
46 | Именительный и винительный падежи. | 1 | |
47 | Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже. | 1 | |
48 | Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже. | 1 | |
49 | Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах. | 1 | |
50 | Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже. | 1 | |
51 | Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже. | 1 | |
52 | Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. | 1 | |
53 | Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница». | 1 | |
54 | Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе». | 1 | |
55 | Анализ контрольного диктанта. Повторение. | 1 | |
56 | Склонение имён существительных во множественном числе. | 1 | |
57 | Именительный падеж имён существительных множественного числа. | 1 | |
58 | Родительный падеж имён существительных множественного числа. | 1 | |
59 | Дательный, Творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа. | 1 | |
60 | Обучающее изложение. | 1 | |
61 | Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе. | 1 | |
62 | Контрольный диктант за первое полугодие | 1 | |
63 | Анализ контрольного диктанта. Наши проекты | 1 | |
Имя прилагательное (25ч) | |||
64 | Имя прилагательное как часть речи. | 1 | |
65 | Род и число имён прилагательных. | 1 | |
66 | Описание игрушки. | 1 | |
67 | Склонение имён прилагательных. | 1 | |
68 | Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А.Серова «Мика Морозов». | 1 | |
69 | Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. | 1 | |
70 | Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном родительном падежах. | 1 | |
71 | Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже. | 1 | |
72 | Именительный, винительный, родительный падежи. | 1 | |
73 | Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах. | 1 | |
74 | Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты. | 1 | |
75 | Анализ изложения. Склонение имён прилагательных женского рода. | 1 | |
76 | Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода. | 1 | |
77 | Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода. | 1 | |
78 | Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода. | 1 | |
79 | Изложение описательного текста. | 1 | |
80 | Анализ изложения. Склонение имён прилагательных во множественном числе. | 1 | |
81 | Сочинение-отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости» | 1 | |
82 | Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа. | 1 | |
83 | Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа. | 1 | |
84 | Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа. | 1 | |
85 | Обобщение по теме «Имя прилагательное». | 1 | |
86 | Сочинение-отзыв по картине И.Э.Грабеля «Февральская лазурь». | 1 | |
87 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». | 1 | |
88 | Анализ контрольного диктанта. Повторение. | 1 | |
Местоимение (7ч) | |||
89 | Местоимение как часть речи. Личные местоимения | 1 | |
90 | Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам. | 1 | |
91 | Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам. | 1 | |
92 | Изменение личных местоимений по падежам. | 1 | |
93 | Изложение повествовательного текста с элементами описания. | 1 | |
94 | Контрольный диктант по теме «Местоимение». | 1 | |
95 | Анализ контрольного диктанта. Повторение. | 1 | |
Глагол (27 ч) | |||
96 | Роль глаголов в языке. | 1 | |
97 | Изменение глаголов по временам. | 1 | |
98 | Неопределенная форма глаголов. | 1 | |
99 | Изменение глаголов по временам. | 1 | |
100 | Изложение повествовательного текста по цитатному плану. | 1 | |
101 | Анализ изложения. Спряжение глаголов. | 1 | |
102 | Спряжение глаголов. | 1 | |
103 | 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе. | 1 | |
104 | Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода». | 1 | |
105 | 1 и 2 спряжение глаголов настоящего времени. | 1 | |
106 | 1и 2 спряжение глаголов будущего времени. | 1 | |
107 | Наши проекты. | 1 | |
108-110 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. | 3 | |
111 | Возвратные глаголы. | 1 | |
112 | Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах. | 1 | |
113 | Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок. | 1 | |
114 | Правописание глаголов в прошедшем времени. | 1 | |
115 | Изложение повествовательного текста по вопросам. | 1 | |
116 | Контрольный диктант по теме «Глагол». | 1 | |
117 | Анализ контрольного диктанта. Повторение. | 1 | |
118-119 | Обобщение по теме «Глагол». | 2 | |
120 | Изложение повествовательного текста. | 1 | |
121 | Проверка знаний по теме «Глагол». | 1 | |
122 | Анализ изложения, тестовой работы. Повторение. | 1 | |
Повторение (14 ч) | |||
123 | Язык. Речь. Текст. | 1 | |
124,125 | Предложение и словосочетание. | 2 | |
126 | Лексическое значение слова. | 1 | |
127 | Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь». | 1 | |
128,129 | Состав слова. | 2 | |
130 | Части речи. | 1 | |
131 | Изложение повествовательного текста по цитатному плану. | 1 | |
132 | Анализ изложения. Части речи. | 1 | |
133 | Итоговый контрольный диктант. | 1 | |
134 | Анализ контрольного диктанта. Повторение. | 1 | |
135 | Звуки и буквы. | 1 | |
136 | Игра «По галактике Частей Речи». | 1 | |
Приложение
ОДНКНР и НРК
№ | № УРОКА | Тема урока | Тема ОДНРК И РНК |
1 | 2 | Язык и речь. Формулы вежливости. | Вежливость в пословицах народов Бурятии |
2 | 14 | Наши проекты | Проект «Рассказ о слове» |
3 | 17 | Слово и его лексическое значение | Сопоставление значений бурятских и русских слов. |
4 | 20 | Фразеологизмы | История возникновения фразеологизмов бурятского народа |
5 | 32 | Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке» | Сопоставление и сравнение картины Васнецова с картинами бурятских художников |
6 | 60 | Обучающее изложение | Обучающее изложение «Великий Байкал» |
7 | 66 | Описание игрушки | Описание игрушки «Бурятская национальная игрушка из кости» |
8 | 79 | Изложение описательного текста | Изложение описательного текста. Река Якутии «Лена» |
9 | 107 | Проект «Пословицы и поговорки» | Пословицы и поговорки татарского народа. |
10 | 113 | Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок. | Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок о природе Карелии |
Приложения
Контрольно-измерительные материалы
Проверочная работа по теме «Предложение» Ф.И.____________________________________
1. Дополни определение недостающими словами.
Несколько ______________________________, которые объединены общей __________________ и связаны друг с другом по ___________________, называются _________________. Текст состоит из ___________ частей. Каждая часть записывается с ___________________ строки.
2. Пронумеруй предложения так, чтобы получился текст.
Однажды он пошёл за грибами и встретил Зайца.
Вскоре они подружились.
В лесу жил грустный Ёжик.
Теперь у Ёжика есть лучший друг.
3. Выпиши из предложения все словосочетания по образцу.
Образец: Вижу красивую девочку. Вижу (кого?) девочку, девочку (какую?) красивую.
Весной из зёрнышка выросло маленькое деревце.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Составь и запиши предложение из слов. Подчеркни главные члены.
деревьев, листочки, осенью, опадают, с, последние
5. Определи, какими по цели высказывания являются предложения. Поставьте знаки препинания в конце предложений.
1 – повествовательное, 2 – вопросительное, 3 – побудительное.
Соблюдайте правила дорожного движения
С неба падали снежинки
Почему радуга разноцветная
6. Рассмотри схемы. Поставь пропущенные запятые.
А) и
Б) а
В) но и
7. Укажи предложение с однородными членами.
А) В кабинете у доктора по-прежнему жили ёжики, зайцы, белки.
Б) Закружились снежные хлопья, понеслись по земле белые вихри.
В) Ветер весело шумит, судно весело бежит.
8. Поставь, где надо, запятые.
Дети увидели в лесу ёжика но не подошли к нему.
Пронеслись с шумом дрозды и скрылись вдали.
Через разрывы облаков можно было видеть поля леса дороги.
День был сырой, пасмурный но тёплый.
В городе много парков аллей и площадей.
9. Выпиши из предложений грамматические основы.
Образец: Мальчики сидели за столом и читали интересную книгу о космосе.
Мальчики сидели и читали.
Красивые цветы и душистые ягоды манили туристов.
______________________________________________________________
Я очень люблю весёлые колокольчики.
______________________________________________________________
В корзине всё дно занимали лисички, подосиновики скромно лежали в уголке.
_______________________________________
Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи »
Осенняя прогулка.
Группа школьников осенью ходила в заречный парк. Покраснели осинки, пожелтели березки. Гроздья ягод созрели на рябинах.
Ребята по лесной тропинке вышли на поляну. Кругом растет пушистый ельник. Зеленеют молодые елочки. Из земли бьет чистый родник. Ребята собрали сучья и ветки. Мальчики разожгли веселый костер на берегу речки.
В лесу было очень тихо. Дети сели вокруг огня. Сережа наполнил чайник водой. Пора заваривать чай. Анна и Эмма угостили ребят печеньем. По дороге домой все пели песни.
Грамматические задания
1.Подчеркнуть в предложении грамматическую основу, определять части речи в предложении:
1 вар. - 3-е предложение;
2 вар. – 6-е предложение.
2.Выписать из текста по 3 слова с проверяемой безударной гласной в корне, с парной согласной в корне.
- Разобрать слово сучья1
Проверочная работа по теме «Имя существительное» 4 класс Вариант 1 Ф.И.___________________________
- Запиши существительные в три столбика.
Печь, деревня, небо, конь, помидор, радость, крыши, дядя, старость, лагерь, рыба, сноп, капля, облако, рожь, честь, дороги, полночь.
1 склонение | 2 склонение | 3 склонение |
- Просклоняйте существительные беседка, окно, отец, осень
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Запишите существительные в два столбика.
Реч…, врач…, вещ…, луч…., сторож…, ноч…, мыш…, лож…., багаж…, чертёж…, глуш…, товарищ… .
Мягкий знак пишется | Мягкий знак не пишется |
- Раскрой скобки. Запиши имена существительные в нужном падеже, укажи падеж.
Жил в этой (местность), пушистая ветка (сирень), лежал на (ладонь)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Вставь пропущенные окончания, определи падеж имён существительных.
Из шерст… ( ), на крыш… ( ), от площад….( ), к Елен…. Ивановн…. ( ), по пустын… ( ), на улиц….( ), около избушк…. ( ).
- Подбери к данным существительным однокоренные существительные 3 склонения без суффикса, запиши их.
Тетрадка _________________________кроватка ________________________
Дочка __________________________мышка ___________________________
- Выпиши только имена существительные 2 склонения
Овёс, сторож, фабрика, тетрадь, стая, село, кость, щель, малыш, стекло, вагон, грач, лев, львица, море, комар, стрела, сноп.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Напиши данные слова в родительном падеже.
Помидоры________________________, валенки________________________, окна_________________________, ботинки_____________________________.
Проверочная работа по теме: «Имя существительное» 4 класс Вариант 2 Ф.И._________________________
- Запиши существительные в три столбика.
Дочка, земля, облако, коридор, грусть, крыши, дядя, молодость, дождь, сосна, дом, ведро, ложь, доблесть, тропинка, ночь, зверь, жизнь.
1 склонение | 2склонение | 3 склонение |
- Просклоняй существительные зерно, книжка, скворец, ель.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
З. Запиши существительные в два столбика. Ноч .. , грач .. , помощ .. , гараж .. , тиш…. , реч .. , доч .. , морж .. , муж .. , суш .. , циркач .. , ералаш ..
Мягкий знак пишется | Мягкий знак не пишется |
4.Раскрой скобки. Запиши имена существительные в нужном падеже.
Жил в этой (деревня), спал в (колыбель), лежал на (скатерть). __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Вставь пропущенные окончания, определи падеж имён существительных.
Из сет .. ( ) , на земл .. ( ), от тетрад .. ( ), к Галин .. Петровн .. ( ), по арен .. ( ) , на куртк….( ), около бабушк ... ( )
6. Подбери к данным существительным однокоренные существительные З-го склонения без суффикса, запиши их.
Кисточка_______________________, ёлка_____________________________________, лошадка_______________________, ночка_______________________________________.
7. Выпиши только имена существительные З-го склонения.
Мама, дочь, кровать, ветка, тополь, ель, цепочка, нефть, гараж, конь, кисть, стебель, лодка, пятак, ткани, соль, птичка, огонь. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Напиши данные слова в родительном падеже.
Сапоги_____________________, места___________________________,
ловушки______________________, яблоки_________________________.
Проверочная работа по теме «Имя существительное» 4 класс Вариант 1 Ф.И.___________________________
- Запиши существительные в три столбика.
Печь, деревня, небо, конь, помидор, радость, крыши, дядя, старость, лагерь, рыба, сноп, капля, облако, рожь, честь, дороги, полночь.
1 склонение | 2 склонение | 3 склонение |
- Просклоняйте существительные беседка, окно, отец, осень
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Запишите существительные в два столбика.
Реч…, врач…, вещ…, луч…., сторож…, ноч…, мыш…, лож…., багаж…, чертёж…, глуш…, товарищ… .
Мягкий знак пишется | Мягкий знак не пишется |
- Раскрой скобки. Запиши имена существительные в нужном падеже, укажи падеж.
Жил в этой (местность), пушистая ветка (сирень), лежал на (ладонь)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Вставь пропущенные окончания, определи падеж имён существительных.
Из шерст… ( ), на крыш… ( ), от площад….( ), к Елен…. Ивановн…. ( ), по пустын… ( ), на улиц….( ), около избушк…. ( ).
- Подбери к данным существительным однокоренные существительные 3 склонения без суффикса, запиши их.
Тетрадка _________________________кроватка ________________________
Дочка __________________________мышка ___________________________
- Выпиши только имена существительные 2 склонения
Овёс, сторож, фабрика, тетрадь, стая, село, кость, щель, малыш, стекло, вагон, грач, лев, львица, море, комар, стрела, сноп.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Напиши данные слова в родительном падеже.
Помидоры________________________, валенки________________________, окна_________________________, ботинки_____________________________.
Проверочная работа по теме: «Имя существительное» 4 класс Вариант 2 Ф.И._________________________
- Запиши существительные в три столбика.
Дочка, земля, облако, коридор, грусть, крыши, дядя, молодость, дождь, сосна, дом, ведро, ложь, доблесть, тропинка, ночь, зверь, жизнь.
1 склонение | 2склонение | 3 склонение |
- Просклоняй существительные зерно, книжка, скворец, ель.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
З. Запиши существительные в два столбика. Ноч .. , грач .. , помощ .. , гараж .. , тиш…. , реч .. , доч .. , морж .. , муж .. , суш .. , циркач .. , ералаш ..
Мягкий знак пишется | Мягкий знак не пишется |
4.Раскрой скобки. Запиши имена существительные в нужном падеже.
Жил в этой (деревня), спал в (колыбель), лежал на (скатерть). __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Вставь пропущенные окончания, определи падеж имён существительных.
Из сет .. ( ) , на земл .. ( ), от тетрад .. ( ), к Галин .. Петровн .. ( ), по арен .. ( ) , на куртк….( ), около бабушк ... ( )
6. Подбери к данным существительным однокоренные существительные З-го склонения без суффикса, запиши их.
Кисточка_______________________, ёлка_____________________________________, лошадка_______________________, ночка_______________________________________.
7. Выпиши только имена существительные З-го склонения.
Мама, дочь, кровать, ветка, тополь, ель, цепочка, нефть, гараж, конь, кисть, стебель, лодка, пятак, ткани, соль, птичка, огонь. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Напиши данные слова в родительном падеже.
Сапоги_____________________, места___________________________,
ловушки______________________, яблоки_________________________.
Проверочная работа по теме «Имя существительное» 4 класс Вариант 1 Ф.И.___________________________
- Запиши существительные в три столбика.
Печь, деревня, небо, конь, помидор, радость, крыши, дядя, старость, лагерь, рыба, сноп, капля, облако, рожь, честь, дороги, полночь.
1 склонение | 2 склонение | 3 склонение |
- Просклоняйте существительные беседка, окно, отец, осень
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Запишите существительные в два столбика.
Реч…, врач…, вещ…, луч…., сторож…, ноч…, мыш…, лож…., багаж…, чертёж…, глуш…, товарищ… .
Мягкий знак пишется | Мягкий знак не пишется |
- Раскрой скобки. Запиши имена существительные в нужном падеже, укажи падеж.
Жил в этой (местность), пушистая ветка (сирень), лежал на (ладонь)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Вставь пропущенные окончания, определи падеж имён существительных.
Из шерст… ( ), на крыш… ( ), от площад….( ), к Елен…. Ивановн…. ( ), по пустын… ( ), на улиц….( ), около избушк…. ( ).
- Подбери к данным существительным однокоренные существительные 3 склонения без суффикса, запиши их.
Тетрадка _________________________кроватка ________________________
Дочка __________________________мышка ___________________________
- Выпиши только имена существительные 2 склонения
Овёс, сторож, фабрика, тетрадь, стая, село, кость, щель, малыш, стекло, вагон, грач, лев, львица, море, комар, стрела, сноп.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Напиши данные слова в родительном падеже.
Помидоры________________________, валенки________________________, окна_________________________, ботинки_____________________________.
Проверочная работа по теме «Имя прилагательное» 4 кл.
Вариант 1
- Образовать от данных имен существительных прилагательные и определить род.
Место( житель), лес(поляна), область(центр), грусть(день), радость(новость), интерес(дело), вкус(яблоко)
- Записать. Подчеркнуть прилагательные, обозначить их род и число.
Вода- могучий работник. Она роет в степях глубокие овраги. В руслах рек она намывает песчаные мели, строит большие и малые острова.
- Поставь в нужном падеже имя прилагательное. Записать. Выделить окончание.
Загорели под лучами (горячее июльское) солнце. Дошли до ( дальнее лесное) озеро. Проснулись от (долгий зимний) сна.
- Поставить данные словосочетания в указанном падеже.
веселый праздник (п.п.) -
высокий сугроб (р.п.) -
поздний вечер (р.п.) -
новое ружье (т.п.) -
солнечный денёк ( т . п . ) –
- Дописать окончания в именах прилагательных, указать их род, падеж.
В спокойн… глубок… озеро смотрятся голуб… небо, зелен… ветви деревьев. Лес взбирается высоко на гол… склоны сопок, цепляется за дик… землю, завоёвывает огромн… край, крушит скалы, сед… гранитн… утесы.
Проверочная работа по теме «Имя прилагательное» 4 кл.
Вариант 2
- Согласовать прилагательные с существительными в том же роде. Записать. Обозначить род, выделить окончание.
Родной (город, страна, село)
Лесной (край, поляна, озеро)
Синий (цветок, лента, небо)
- Указать число, выделить окончание прилагательных.
Здоров... воздух, тенист... аллеи, утренн... туман, полезн... дела, космическ... ракета, богат... урожай, березов... рощи.
- Записать ответы на вопросы, употребляя данные слова в скобках . Обозначить падеж, выделить окончание.
- Когда отец с сыном ходили на рыбалку? (раннее солнечное утро)
- За каким островком наловили рыболовы окуней? (небольшой песчаный)
- Поставить данные словосочетания в указанном падеже.
веселый клон (п.п.) -
высокий столб (р.п.) -
поздний звонок (р.п.) -
новое платье (т.п.) -
новая одежда ( т . п . ) -
- Дописать окончания в именах прилагательных, указать их род, падеж.
В спокойн… глубок… озеро смотрятся голуб… небо, зелен… ветви деревьев. Лес взбирается высоко на гол… склоны сопок, цепляется за дик… землю, завоёвывает огромн… край, крушит скалы, сед… гранитн… утесы.
Контрольная работа по русскому языку
для 4 класса
УМК «Школа России»
Планируемые результаты:
1. умение писать текст под диктовку;
2. умение применять правила правописания;
3. умение распознавать главные члены предложения (задание № 1);
4. умение определять часть речи (задание № 1);
5. умение определять грамматические признаки местоимений (лицо, число, падеж)
(задание № 2);
6. умение соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой
(задание № 3);
7. умение распознавать падеж личного местоимения (задание № 4).
Воробей.
Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня.
Вдруг она остановилась. Я посмотрел вдоль дороги и увидел молодого воробья. Он упал из гнезда и сидел неподвижно.
Моя собака медленно приближалась к нему. С ближнего дерева камнем упал старый воробей.
Он заслонил собой свое детище. Всё его маленькое тельце трепетало от страха. Он замирал. Он жертвовал собой.
Мой Трезор остановился и попятился. Я поспешно отозвал его и удалился из сада. (74 слова)
Слова для справок: неподвижно, детище, трепетало, замирал, жертвовал.
Грамматическое задание:
1 вариант
1. Выпиши первое предложение и подчеркни главные члены предложения. Определи части речи.
2. Выпиши из первого предложения местоимение и определи у него лицо, число, падеж.
3.* Запиши местоимения в начальной форме.
меня – тебе – нас –
4.* Поставь местоимение в нужной падежной форме. Запиши полученные предложения.
Павлик взял краску, подержал (она) в руках, походил с (она) по комнате и отдал сестре. (Он) не нужна была краска. (Он) думал теперь о волшебном слове. (В. Осеева)
2 вариант
1. Выпиши четвёртое предложение и подчеркни главные члены предложения. Определи части
речи.
2. Выпиши из четвёртого предложения местоимение и определи у него лицо, число, падеж.
3.* Запиши местоимения в начальной форме.
мне – тобой – вас –
4.* Поставь местоимение в нужной падежной форме. Запиши полученные предложения.
Родился ландыш в майский день, и лес (он) хранит. (Я) кажется, (он) задень – (он) тихо зазвенит. (Е. Серова)
Контрольная работа по теме «Глагол»
Вариант 1
Ф.И. ученика ________________________________________________
1. Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы:
А) что делал? Что сделал? Б) Что сделает? Что будет делать? В) что делать? Что сделать?
2.Подбери к данным словам противоположные по значению глаголы и определи спряжение всех глаголов:
Чернеть-__________________; находить - ______________________
3. Выбери из скобок глаголы нужного вида и запиши предложения. Укажи вид выбранных глаголов и их спряжение.
На день рождения папа (дарит, подарит) мне самокат.
__________________________________________________________________
Завтра мы поедем (встречать, встретить) маму из командировки.
___________________________________________________________________
4.К данным словам подбери однокоренные глаголы в начальной форме и запиши их по образцу: обед – обедать. Выдели корень, определи спряжение:
Игра - ______________; соль - ___________________ ; мечта - _______________
5. Выпиши глаголы в начальной форме. Отметь суффиксы, определи спряжение:
Прыгают, кормить, держу, нести, говорим, ждать, работаешь, беречь, дышать, стелить,
__________________________________________________________________________________
6. Если глагол в неопр. форме оканчивается на ИТЬ, то
А) 2 спряжения Б) 1 спряжения
7. Поставь и запиши глагол в форме 2 лица,ед.числа: терпеть-_____________, растут-____________, плывет-______________, жужжим-______________, пою-____________,
пищать-______________.
8. Вставьте пропущенные буквы, подчеркните глаголы, определи их спряжение
Ветер на мор… гуля…т
И к…рабл…к подгоня…т;
Он б…жит с…бе в волнах
На р…здутых п…русах. (А. Пушкин.)
9. Отметь только те глаголы, которые пишутся раздельно с НЕ:
а. (не)навидеть
б. (не)добиться
в. (не)годовать
г. (не)сбросить
10.Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, подчеркните глаголы.
Птица-ж..нглер. На лугах вбл…зи л…сных опуш…к ход…т, в такт ш…гам покачивая г.ловой, пестрая хохлатая птица - удод. Длинный изогнутый клю..(в,ф) суёт в сух… тр…ву под камн…: ищ…т нас..комых. А найдет – (не)глота…т: подброс…т жука (в)верх и лов…т открытым ртом. Клю..(в,ф) удода длинный а язык короткий. Поэтому добычу, схваченную концом клюва, он втянуть в клюв (не) мож…т. Вот и приходи(тся ),(ться) удоду ж..нглировать всякий раз, когда он ест.
Контрольная работа по теме «Глагол»
Вариант 2
Ф.И. ученика ________________________________________________
1. Глаголы настоящего времени отвечают на вопросы:
А) Что сделает? Что сделал? Б) Что делает? Что делают? В)Что делать? Что делаешь?
2.Подбери к данным словам антонимы, определить спряжение всех глаголов.
Радовать -__________________; проснуться - ______________________
3. Выбери из скобок глаголы нужного вида и запиши предложения. Укажи вид выбранных глаголов и их спряжение.
На день рождения мама (дарит, подарит) мне альбом.
__________________________________________________________________
Завтра мы поедем (встречать, встретить) сестру из командировки.
___________________________________________________________________
4.К данным словам подбери однокоренные глаголы в начальной форме и запиши их по образцу: обед – обедать. Выдели корень, определи спряжение.
Встреча - ______________; победа - ___________________ ; светлый- _______________
5. Выпиши глаголы в начальной форме. Отметь окончания, определи спряжение:
Прыгают, кормить, держу, нести, говорим, ждать, работаешь, беречь, бреешь, обижу
_______________________________________________________________________________________________
6.Запиши глагол в форме 3 лица ед.числа: кружиться-_______________, растёт-________________ ,моешься-______________,смотреть-_________________,знаю-_____________
,сидите-__________________
7.Если глагол в начальной форме оканчивается на ЯТЬ, ЕТЬ, ОТЬ, то он
А) 1 спряжения Б) 2 спряжения
8.Отметь спряжение глаголов.
Друзья отправляются в путь. Я рисую пейзаж. Водитель объявит остановку. Идешь по лесу и радуешься весне.
После уроков мы обедаем, гуляем, играем. Сестра печет вкусные пироги. Приходите в воскресенье в гости.
9. Отметь только те глаголы, которые пишутся слитно с НЕ:
а. (не)волить
б. (не)бояться
в. (не)лаять
г. (не)доумевать
10.Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, подчеркните глаголы.
Птица-ж..нглер. На лугах вбл…зи л…сных опуш…к ход…т, в такт ш…гам покачивая г.ловой, пестрая хохлатая птица - удод. Длинный изогнутый клю..(в,ф) суёт в сух… тр…ву под камн…: ищ…т нас..комых. А найдет – (не)глота…т: подброс…т жука (в)верх и лов…т открытым ртом. Клю..(в,ф) удода длинный а язык короткий. Поэтому добычу, схваченную концом клюва, он втянуть в клюв не мож…т. Вот и приходи(тся ),(ться) удоду ж..нглировать всякий раз, когда он ест.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку на 2021-2022 уч.год, 1-4 классы, УМК "Начальная школа 21 века"
Рабочая программа по русскому языкуАвторы учебника: Иванов С.В., Петленко Л.Д., Кузнецова М.И....
Рабочая программа по алгебре 7 класс 2021-2022 учебный год
Содержание курса развивается “по спирали”, что позволяет:неоднократно возвращаться к знакомому материалу на новом уровне;формировать системные знания;последовательно реализовать принцип &l...
Рабочая программа по геометрии 7 класс 2021-2022 учебный год
Начальные геометрические сведения. Простейшие геометрические фигуры: прямая, точка, отрезок, угол, луч. Понятие равенства геометрических фигур. Сравнение отрезков и углов. Измерение отрезков, длина от...
Рабочая программа по математике 1 класс 2021 - 2022 учебный год
Обучающийся научиться:считать предметы в пределах 20;читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;названия и последовательность чисел от 1 до 20;названия и обозначение действий слож...
Рабочая программа по музыке 1 класс 2021 - 2022 учебный год
Обучающийся научится:воспринимать и понимать музыку разного эмоционально-образного содержания, разных жанров, включая фрагменты опер, балетов, кантат, симфоний;различать русскую музыку и музыку других...
Рабочая программа по технологии 1 класс 2021 - 2022 учебный год
Обучающиеся научатся:- рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека, о роли трудовой деятельности в жизни человека;- выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт...
Рабочая Программа воспитания_2 А класс_ 2021-2022 учебный год
Рабочая Программа воспитания_2 А класс_ 2021-2022 учебный год...