Орфография для сладкоежки
творческая работа учащихся по русскому языку (3 класс)

 Управление образования администрации

городского округа город Чкаловск Нижегородской области

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Чкаловская средняя школа №5

Муниципальная научно-практическая конференция

обучающихся 3-4 классов

 «Мой первый шаг в науку»

Название: «Орфография для сладкоежки»

Название секции: Филология

Автор: Бычкова София Алексеевна

3 «А» класс

Педагог-наставник: Щербакова Любовь Евгеньевна

учитель, МБОУ Чкаловская СШ №5

г.о.г. Чкаловск

2025 г.

Содержание

Введение

В наше время трудно представить конфету без фантика. Фантики для конфет - как одежда для людей: они защищают и украшают конфету. Художники каждый год придумывают для конфет яркие и интересные упаковки. Но оказывается, фантики могут напомнить правила русского языка. Разглядывая яркие блестящие конфетные обёртки, я подумала, что если использовать названия конфет, то можно сделать уроки русского языка интересными. Не секрет, что многие школьники так и не осваивают навык грамотного письма. Чтобы ученики лучше запомнили орфограммы, им задают учить правила, запоминать рифмованные стихи о разных орфограммах, многократно прописывать слова с орфограммами, но во время диктанта почему-то все это вылетает из головы. Многие учителя отмечают, что правила дети знают, но на практике применить их не всегда могут.

На уроках русского языка нам рассказали о том, что основы грамотного письма берут свое начало от умения замечать орфограммы, «видеть» их в окружающей нас письменной речи. Это орфографическая зоркость. Не секрет, что многие школьники так и не осваивают навык грамотного письма. Чтобы ученики лучше запомнили орфограммы, им задают учить правила, запоминать рифмованные стихи о разных орфограммах, многократно прописывать слова с орфограммами, но во время диктанта почему-то все это вылетает из головы. Многие учителя отмечают, что правила дети знают, но на практике применить их не всегда могут.

Актуальность исследования заключается в том, что орфографическая зоркость приобретается как раз в период начальной школы. Все дети очень любят конфеты, так почему бы не совместить приятное с полезным: развивать орфографическую зоркость, изучая орфограммы русского языка по фантикам от конфет?

Цель исследования: показать, что изучать правила русского языка можно в занимательной форме.

Задачи исследования:

1.Узнать об истории развития фантиков из различных источников.

2.Собрать фантики и классифицировать названия конфет с точки зрения правописания.

3. Составить карточки, игры по теме «Орфограммы в словах-названиях конфет».

4.Провести анкетирование и эксперимент среди учащихся 3-х классов.        

Объект исследования: фантики от конфет.

Предмет исследования: орфограммы в названии конфет.

Гипотеза: если обращать внимание на написание названий конфет, можно развить у школьников орфографическую зоркость, творческое воображение и познавательный интерес.  

Методы исследования: изучение литературы, эксперимент, анкетирование, анализ, наблюдение, классификация, описание.

Глава 1. Теоретическая часть

1.1.        Как появились первые фантики

Истории фантика как таковой не существует. Для перевозки и хранения продуктов, в том числе и конфет, люди испокон века использовали то, что попадалось им под руку. С изобретением ткани, бумаги, фольги, парафиновой бумаги, целлофана появилась и упаковка.

Само слово «фантик», уменьшительно-разговорное, произошло от «Pfand», заимствованного в немецком языке, что означает «залог». Изготавливали конфетные обёртки (этикетки) в типографиях. Печатались этикетки длинными листами в два цвета или многоцветные.  

        Сначала особой необходимости в фантиках не было. С началом XIX века в Европе, а позже и в России, родилась сеть ремесленных кондитерских, в которых конфеты из какао-масла изготовлялись вручную и стоили баснословно дорого. Хранились эти конфеты в красивых жестяных коробках.

        Затем, когда кондитеры поняли, что большую коробку конфет продать очень сложно из-за ее дороговизны, они стали использовать индивидуальную упаковку для каждой конфеты. Первые двухслойные, из фольги и бумаги, обертки для конфет появились в 1850 году.

     И хотя оберточную бумагу для конфет придумали не в России, наш российский фантик стал в XIX веке лучшим в мире. Российские упаковки для конфет пользовались огромным успехом за границей.

1.2. Роль фантиков до революции

Одним из основных предназначений фантика стала просветительная задача, причем не только для детей, но и для взрослых.

Кроме привлекательных картинок, модным было печатать на фантике и полезную информацию. Существовали развлекательные обертки с пословицами, поговорками, частушками, гороскопами, гаданием и пожеланиями, и обертки образовательные – с таблицей умножения или азбукой. А значит, владельцы кондитерских фабрик наделили фантик еще одной функцией - образовательной и развивающей. Например, серия конфет «Загадка»: покупателю предлагалось отгадать несложную загадку, напечатанную на конфетном фантике.

Появились и обертки-пазлы: картинку с изображением повара, пожарного, горничной и графини можно было разрезать по линиям на кусочки, а потом собирать их, каждый раз получая новое лицо.  

Еще одной задачей дореволюционного фантика стало привитие сладкоежкам идеалов красоты и вкуса.  Например, в фантиках дореволюционного периода отражался репертуар кино и театров. Названия многих конфет носили женские имена - «Марианна», «Рыбачка», «Веселая вдова», «Софи». На фантиках красовались изящные дореволюционные барышни с кротким взглядом, фарфоровой кожей, замысловатыми прическами, узкими талиями. По этим изображениям можно было составить представление о моде того времени.          

Замечательной традицией был выпуск целых серий конфет, посвященных какому- либо событию. Вот несколько особо популярных в те времена серий:

• «Конституционная Российская Империя» - на фантиках изображались не только портреты людей разных наций и рас, но и указывался в процентах национальный состав жителей России;
• «Гадательные конфеты» - развернул, и читай стишок, про то, что ждет тебя в скором будущем;
• «Фотографические сладости» с изображением зверей и шутливыми подписями на эту тему;
• «Именные» конфеты выпускались под девизом «Собери имена всех своих друзей!»;
• «Олимпийские игры» - на фантиках этих конфет изображались разные виды спорта;
• «Солдаты всех родов императорских войск» - эта серия пользовалась особой популярностью у мальчиков.  

Вывод: каждый дореволюционный фантик являлся не только шедевром художественного искусства, но и нес особый смысл. Фантик был средством просвещения, воспитания, развития людей.

1.3. Почему изменился фантик

Оформление фантиков изменилось после революции. На заре Советской власти некоторые традиции все же пытались сохранить. На этих фантиках можно проследить, какие проблемы существовали тогда в нашей стране.

Так как страна боролась с неграмотностью, в кондитерских магазинах можно было купить конфеты, завернутые в фантики, изображающие азбуку: Аэроплан, Дирижабль, Метро. Многие обертки были похожи на плакаты – прославляли Красную Армию, Советское правительство. У истоков этого направления стоял поэт В. Маяковский, он не только писал рекламу, но и рисовал. Лучшие конфетные обертки В.В.Маяковского и художника А.Радченко были удостоены дипломов и медалей Парижской художественной выставки 1925 года.

Также в фантиках все еще можно было почерпнуть полезную информацию. Скушав конфету «Носорог», ребенок узнавал о том, в каких районах водится это животное, сколько живет и чем питается... Таким образом, сладкие лакомства образовывали даже двоечников.

Решительное изменение фантика произошло с изменением политической системы. Трудно поверить, но в 20-е годы в продаже была даже карамель «Ильич»! Конечно, и раньше, в 1913 году на конфетах тиражировались лики царской семьи, но в тридцатые годы этим вольностям пришел конец. Как так, съесть Ильича? А если завтра кто-нибудь захочет слопать Сталина, а портрет смять и выбросить в урну? Немыслимо! Запретить! Отныне фантики в стране сделались абсолютно аполитичными.  На смену вождям пришли знакомые всем с детства «Белочка», «Маска», «Чародейка», «Мишка на севере». Даже их дизайн с тех самых пор почти не изменился.

Об истории развития фантика можно узнать в особых музеях, самым известным из которых является «Музей Шоколада и Какао» в городе Москве.

Глава 2. Практическая часть

2.1. Классификация орфограмм в названиях конфет

        Орфограмма (от греч. orthos — ‘правильный’ и gramma — ‘письмо’) — написание, соответствующее правилам орфографии, требующее применения этих правил, правил правописания. Прежде чем назвать орфограмму, нужно знать «опасное» место в слове. Такие места называют опознавательными признаками орфограмм. После того как определён опознавательный признак, по которому можно найти орфограмму, следует указать условие выбора правильного написания в слове, записать слово, графически обозначить орфограмму.    

Ребятам моего класса было предложено собрать фантики от конфет для классной коллекции, которую назвали «Сладкий орфографический словарик». Договорились соблюдать главное правило — в коллекцию принимаются только те фантики, хозяева которых смогут убедить, что в названии есть орфограммы.        

Исследовав обёртки от конфет, нам захотелось выяснить, выполняет ли современный фантик те задачи, которые выполнял раньше.  В магазине мы с радостью увидели конфеты «Детям» (внутри загадки), но не нашли с таблицей умножения, азбукой, пазлами. К сожалению, фантиков, выполняющих образовательную и развивающую роль, мы не увидели. 
         Но зато мы обратили внимание на названия конфет, напечатанные на обертках. Во многих из них есть орфограммы, которые мы изучаем в школе.

Ребятам моего класса было предложено собрать фантики от конфет для классной коллекции, которую назвали «Сладкий орфографический словарик». Договорились соблюдать главное правило — в коллекцию принимаются только те фантики, хозяева которых смогут убедить, что в названии есть орфограммы.

           И мы решили фантику вернуть его образовательную задачу, но другим способом: если обращать внимание на написание слов-названий любимых конфет, то можно развить орфографическую грамотность, ведь практически каждое из этих слов содержит какую- либо орфограмму, а иногда и не одну – съел конфету и научился писать слово-название.

Для исследования орфограмм мы использовали 113 названий конфет. Самым сложным оказалось детальное просматривание названий обёрток, определение «опасного места», и их классификация. Оказалось, что 31 обёрток - лишние (двойные, с названием на иностранном языке, с одинаковым названием, но разных фирм изготовителей). Эта часть исследования способствовала улучшению зрительной и орфографической памяти: я работала со словом, проговаривала его, устно обозначала условие выбора орфограммы. 

  После того, как выявили орфограммы в названиях конфет, распределили их на группы. Получилось 11 групп. Названия конфет по группам представлены в таблице №1.

Таблица №1

      Диаграмма №1 «Орфограммы в названиях конфет» отражает классификацию и количество орфограмм в словах-названиях конфет (Приложение 1). В диаграмме №2 отражено процентное соотношение орфограмм в названиях конфет.

      Вывод: в ходе исследования было установлено, что наибольшее количество названий конфет приходится на орфограммы «Проверяемая безударная гласная в корне» - 32 названия, «Непроверяемая безударная гласная в корне» 27 названий. Наименьшее количество названий конфет приходится на орфограмму «Разделительный ь» - 2 названия.

2.2. Обработка и анализ полученных результатов

      Затем нам захотелось узнать, интересуются ли ребята правописанием, когда едят конфеты? Для учащихся 3А класса мы провели анкетирование. Анкета состояла из четырех вопросов:

1. Любите ли вы конфеты?

2. Обращаете ли вы внимание на оформление фантика?

2. Обращаете ли вы внимание на названия конфет?

4. Обращаете ли вы внимание на правописание слов-названий конфет?

Результаты анкетирования показали, что

100% учащихся любят конфеты;

85,2% учащихся в первую очередь обращают внимание на оформление фантика;

74,1% учащихся обращают внимание на название конфет;

25,9% учащихся (7 чел.) обращают внимание на правописание слов-названий конфет. (Приложение 2).

Для того чтобы проверить данные результаты, учащимся было предложено написать орфографический диктант.  В него включили 15 слов – названия конфет с разными орфограммами:

Грильяж, беседа, весёлый Тоша, коровка, птичье молоко, лимончики, славянка, райские облака, ассорти, чернослив, гусиные лапки, Варенька, забегай на чай, лимончики, белочка.

Результаты диктанта представлены в таблице №1 (Приложение 3).

Вывод: учащиеся, которые обращают внимание на правописание слов-названий конфет, с орфографическим диктантом справились лучше.

Одноклассникам было предложено обращать внимание на правописание слов-названий конфет. После этого они написали ещё раз орфографический диктант. В него включили 15 названий конфет с разными орфограммами:

Мишка на Севере, волшебная лампа, красная шапочка, золотая стрекоза, ломтишка, капелька, маска, импульс, птичье молоко, трюфель, мишка на Севере, Алёнка, маленькое чудо, ласточка, москвичка.

Результаты орфографического диктанта представлены в таблице №1 (Приложение 3)

Вывод: у учащихся, которые стали обращать внимание на правописание слов-названий конфет, результаты повысились.

Изучив эту тему, я решила применить свои знания и создать карточки для работы на уроках русского языка. (Приложение 4).

Заключение

        Бумажные и блестящие, яркие и многослойные. В первую очередь нас привлекает фантик, а потом уже — сама конфета.  

         В ходе своей работы я больше узнала о традициях первого российского фантика, о том, какой смысл вкладывали в него знаменитые кондитеры.

        Я выяснила, что изначально фантик был не просто бумажкой, а средством обучения, воспитания, агитации, привития чувства вкуса и красоты. В наше время обертку от конфет в этих целях уже не используют. Но я смогла доказать, что фантик можно использовать на уроках русского языка как средство для развития у детей орфографической зоркости, творческого воображения, познавательного интереса.

         Данная работа дала мне возможность углубить знания в области русского языка, проявить творческие способности и привлечь внимание ребят к изучению орфограмм русского языка.

             А чтобы наш труд не пропал даром, мы составили полезные и нескучные упражнения для одноклассников по развитию орфографической зоркости - создали карточки «Орфография для сладкоежки».  Ими могут пользоваться и учителя на уроках русского языка.

Список использованных источников:

1. Баулина А. Г. Исторические события в фантиках/ сост. А. Г. Баулина М.: Инсбук-бизнес, 2007.

2. Бутромеев В. П. Всемирная история в лицах. Новое время. Энциклопедия для школьника. Серия "Детский плутарх" М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1999.

3. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка. Современное написание: В 4 т. Т.2 И-О/ В. И. Даль М.: OOO "Издательство АСТ": "Издательство Астрель", 2001.

4. Секреты орфографии: Книга для учащихся., Граник Г.Г., Бондаренко М.С., Концевая Л.А. – М.: Просвещение, 1991 г.

5. [Электронный ресурс]-Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/ 

6. [Электронный ресурс]-Режим доступа: http://www.liveinternet.ru/users/karol-li/post132296188/ 

7. [Электронный ресурс]-Режим доступа:  http://www.topauthor.ru/orfogramma__chto_takoe_orfogramma_78af.html

Приложение 1

Приложение 2

Результаты анкетирования

Приложение 3

Таблица №1

Результаты орфографического диктанта

Приложение 4

Карточки «Орфография для сладкоежки»

Карточка №1

 Раскрой скобки и выбери букву для написания. Спиши слова. Подчеркни орфограмму.

(Л,л)ёвушка, (В,в)аренька, (Ч,ч)ио (Р,р)ио, (А,а)лёнка, , (В,в)еликий (С,с)анкт – (П,п)етербург, (М,м)ишка на (С,с)евере, (В,в)асилиса.

Карточка №2

Составь слова. Запиши их, подчеркни орфограммы.

Ка, лом, тиш  __________________________________

Рян, ка, доб ____________________________________

Слив, чер, но __________________________________

Ден, ле, цы ____________________________________

Нок, ме, ду ____________________________________

Ца, сла, ни, ду _________________________________

Карточка №3

Соедини слово–признак и слово–предмет. Определи род существительного.

Карточка №4

Прочитай. Мягкий знак - показатель мягкости подчеркни одной чертой, разделительный ь – двумя чертами.

    Грильяж, маленькое чудо, трюфель, Варенька, птичье молоко, импульс.

Карточка №5

Прочитай. Какую согласную букву ты вставишь? Обведи верный вариант зелёной ручкой.

Рома ж/ш ка, коро в/ф ка, ми ж/ш ка на Севере, батончи г/к, Дже г/к, Лёву ж/ш ка, грилья ж/ш, Ломти ж/ш ка, черносли в/ф, красный ма г/к, барбари з/с, дояру ж/ш ка, Гусиные ла б/п ки,

импуль з/с, карто ж/ш ка, ма з/с ка.

Карточка №6

Исправь ошибки, сверху над словом запиши верную букву.

Залатая лилия, карофка, крастный мак, гусиные лабки, алёнка, цытрон, Масквичька, биседа, ласточька, василиса, красная шапочька, маленькое чюдо.  

Карточка №7

 Вставь нужные предлоги. У существительных определи падеж.

Забегай … чай, мишка …лесу, мишка … Севере.