Правописание падежных окончаний имён прилагательных
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Тема: Правописание падежных окончаний имён прилагательных

Тип: урок  комплексного применения знаний

Цель урока: закрепить правило правописания безударных падежных окончаний  имён прилагательных.

Планируемые результаты

Предметные:

- развивать умения применять правило, действовать по алгоритму;

- развивать устную и письменную речь, память;

-согласовывать имена прилагательные с именами существительными;

- использовать имена прилагательные в речи.

Метапредметные:

    регулятивные умения:      

- готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками, давать эмоциональную оценку деятельности на уроке;

познавательные умения:    

- ориентироваться в раздаточном материале;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания / незнания);

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- делать выводы в результате совместной работы учителя и класса;

    коммуникативные умения:

-  донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в группе.    

Личностные:

- принимать и осваивать социальную роль ученика;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (зачем?);

- устанавливать связь между целью деятельности и  ее результатом;

- осознавать роль языка и речи  в жизни людей;

Ресурсы урока:

 - презентация

- карточка «Я знаю, я умею, я могу» ;

- карта города.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация к деятельности

- Добрый день, ребята!  Я рада нашей встрече на уроке русского языка.

 Слайд № 1

- «Вы – талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению».

- Я желаю вам сегодня на уроке убедиться в справедливости этих слов великого французского философа Ж.- Ж. Руссо.

- Запишите в тетради число.

Записывают в тетради число

Актуализация необходимых знаний

  Постановка учебной проблемы.

- О какой части речи мы говорили на последних уроках?

1. Предлагаю заполнить карточку №1 (Приложение 1): «Я знаю, я умею, я могу» в первой графе. Если вы согласны с утверждением, поставьте знак «+», если нет – «?»

Решение дидактической задачи: создание условий для формулировки цели урока  и постановки учебных задач.

-У кого есть « - ».

- Что ещё плохо получается?

- Постараемся, чтобы к концу урока на каждой строчке вы смогли поставить «+».

Слайд №2

- Что для этого надо сделать? Выбери нужное рассуждение.

- Для чего необходимы эти знания о прилагательном?

- Сформулируйте тему   урока.

 Начать хочу строками А.С. Пушкина.

Хранитель милых чувств и прошлых наслаждений,

О ты, певцу дубрав давно знакомый гений,

Воспоминание, рисуй передо мной

Волшебные места, где я живу душой,

Леса, где я любил, где чувство развивалось,

Где с первой юностью младенчество сливалось

И где, взлелеянный природой и мечтой,

Я знал поэзию, веселость и покой...

- О чём вспоминает А.С. Пушкин в этих строках? (О Царском Селе)

- Предлагаю совершить прогулку по Царскому селу. Здесь всё таит в себе загадки. Некоторые предстоит отгадать.  Поможет нам в этом карта.

- Об имени прилагательном.

- Каждый учащийся работает с карточкой.

 -Повторить, что мы знаем об имени прилагательном?

-Уметь правильно писать окончания прилагательных.

«Повторение правил правописания безударных падежных  окончаний  имён прилагательных».

Организация познавательной деятельности

1. -У вас на столе лежит карта нашего города. Чтобы отправиться в любое путешествие, надо определить своё местоположения на карте. На какой улице  находится наша гимназия? Найдите её.

- Какой части речи это слово? Почему?

- Как определить форму этого прилагательного?

- С каким именем существительным связано прилагательное Церковная?

Запишите словосочетание.

-Рассмотрите карту. Какие прилагательные согласуются с именем существительным УЛИЦА?  

-Почему все слова заканчиваются одинаково?

- Выделим окончание. Как проверить? Какой способ проверки можно использовать? ( Учебник  «Русский язык», 4 класс, 2 часть, стр.16 ).

- С какими существительными можно связать данные прилагательные( СЛАЙД 3? Какие окончания будут иметь прилагательные? Как проверить?

Лицейск…

Павловск…

Соборн…

Октябрьск…

- От чего зависит форма имени прилагательного?

-Знаете, как появлялись улицы в городе?

-Первой в городе была Садовая улица СЛАЙД 4. Город рос, и стали появляться другие. В 18 веке границей города стала  Московская улица, а в конце 19 века Октябрьский бульвар.

- Как людям в старину давали имена по принадлежности к той работе, которую они выполняли,  ремеслу, или особенностям, которые имели, так и улицы называли по их особенностям.

- Перед вами строки, из которых вы узнаете о происхождении названия одной из улиц нашего города. Как она называется?

- Прочитайте текст. Выпишите словосочетания существительного с прилагательным. Выберете способ проверки написания безударного падежного окончания для каждого имени прилагательного.  Объясните свой выбор.

Карточка №2

     Я - центральн…  улица Царск… Села, основн… торгов… магистраль города Пушкина. Свое начало  беру у Екатерининск… дворца, затем прохожу через весь Пушкин к автобусн… кольцу.                                                                                     Свое название   получила от Больш… (Дворцов…) оранжереи XVIII века, в здании которой сейчас располагается  корпус Санкт-Петербургск… Аграрн…  университета. В советск…  годы  называлась  улицей Коминтерна, а в 1993 году мне было возвращено историческ… название.

- Проверяем, какие окончания прилагательных вставили. Как определяли падеж прилагательных?

- Что  подсказало  название улицы?

- Прочитайте текст, пропуская имена прилагательные. Легко ли было бы узнать, о какой улице идёт речь?

-Какую работу  выполняют прилагательные?

- Сравните два предложения. Разберём их по членам предложения,

подпишем части речи.

 СЛАЙД 5

На Оранжерейной улице много красивых   зданий.

 На Оранжерейной  много красивых   зданий.

- Как вы думаете, каким членом предложения  является слово Оранжерейная?

- Выполним разбор предложений. Какой частью речи является слово Оранжерейная?

-Некоторые прилагательные могут переходить  в разряд существительных.

-Как вы думаете, названия каких улиц могут нам рассказать свою историю?

-Вернёмся к карточке №1.

-Можете сказать, что знания  и умения стали лучше?

4. Домашнее задание: написать размышления  об  одной улице Царского села, почему она так называется. Начать можно так:

-Я часто бываю на этой площади…

-Когда я иду в школу, прохожу по…

- Я живу на …

- На улице Церковной,

Учащиеся доказывают, опираясь на определение имени прилагательного.

- Улица.

- Садовая, Леонтьевская, Соборная, Оранжерейная, Малая, Средняя, Магазейная…

- Связаны с одним именем существительным УЛИЦА.

Лицейский переулок

Павловское шоссе

Соборная площадь

Октябрьский бульвар

-  От формы имени существительного.

Выписывают словосочетания, выделяют окончания: Центральная улица, Царского Села, основная торговая магистраль, у Екатерининского дворца,  к автобусному кольцу,  от Большой (Дворцовой) оранжереи, Санкт-Петербургского Аграрного университета, в советские годы, историческое название.

- Прилагательное помогает лучше описать предмет или явление.

Разбирают по членам предложения.

Рефлексия деятельности

- Оцените свою работу на уроке. Карточка 3