Корень слова: обобщение знаний. 2 класс. Технологическая карта урока
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Дата: 7.11.2025

ФИО учителя: Мордвинкова А. В.

Тема: Корень слова: обобщение знаний

Класс: 2б

Тип урока: закрепление и повторение

Цель урока: создать условия для обобщения знаний по теме «Корень слова»

Задачи:  
дидактические: обобщить знания обучающихся о корне слова и однокоренных словах; определять «однокоренные слова».
развивающие: развивать умение сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятия; создать условия для развития умения ставить перед собой учебную задачу;
воспитательные: повышать познавательную активность, учебную мотивацию; создать условия для воспитания        коммуникативной культуры учащихся при работе в паре, группе.

Планируемые результаты

 Личностные:

- формирование представлений о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира

Метапредметные:

- регулятивные: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; ответственно выполнять свою часть работы;

- коммуникативные: проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

- познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

Предметные:

- применять изученные правила

Ресурсы урока

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Комментарии

Мотивация деятельности

Самоопределение к деятельности

— Давайте проверим, всё ли у вас готово для урока. Я буду называть предмет, а вы его находите у себя на парте глазами. На каждый урок русского языка нужно готовить: пенал, синюю ручку, зелёную ручку,  учебник, рабочую тетрадь.

— А сейчас покажите, как нужно правильно сидеть.

— Почему на третьей картинке перечёркнуты предметы? (На уроках мы не достаём игрушки, еду, гаджеты.)

— Теперь мы готовы к уроку!
- Откройте тетради и запишите число: 7 ноября и Классная работа…. Отложите тетради.

Выполняют самооценку готовности к уроку.

Записывают число и классную работу

Актуализация необходимых знаний

— Ребята, рассмотрите картинку. Что на ней изображено? (дерево)

— Из каких частей состоит дерево? (ствол, корень, ветви, листва)

— Какая часть дерева самая главная? Что удерживает дерево в вертикальном положении? Благодаря чему дерево впитывает воду?

— Значит, какая часть дерева самая главная?

— Как корень дерева связан с нашим уроком?

— Совершенно верно! На уроках русского языка мы тоже говорим о корнях. Только не о корнях деревьев, а о корнях слов.

— Что такое корень слова? Давайте вспомним.  Чем он похож на корень дерева?

(Корень — это главная часть слова. Корень для слова так же важен, как корень для дерева. Ведь в нём содержится смысл слова).

Давайте применим это знание и постараемся определить тему урока. Для этого мы с вами поработаем в группах. Кто напомнит правила работы в группе?
- А нет ли здесь лишнего пункта? (Одна голова хорошо, а две лучше)
- А зачем я его включила? И что вам напоминает это высказывание? Как оно называется? (пословица)
- А где можно узнать значение пословицы? (в словаре). Давайте узнаем значение.
- А при чём тут пословица и корень слова? (есть словари однокоренных слов). А зачем их составляют?
- А подходит ли эта пословица к групповой работе? (да)
- Предлагаю сделать её девизом и использовать вам в своей речи.

— Прочитайте задание. Для чего его нужно выполнить?

— Что дано в задании?

— Что нужно получить в результате?

— Как выполнить это задание?

— Молодцы! Да, это задание вы должны выполнить в группе. Каждой группе необходимо вспомнить, подобрать слова с корнем «лун». После этого мы посчитаем, какая команда нашла больше подходящих слов.

— Приступайте к выполнению задания……
Целеполагание

— Давайте проверим, как вы выполнили задание. Каждая команда по очереди называет одно слово, которое ещё не прозвучало. Больше слов придумала та команда, которая назовёт слово последней.

— Отличная работа! Посчитайте в группах, сколько слов вы придумали.
- Оцените свою работу с помощью плюса, полплюсика и вопросительного знака). Как улучшить этот результат в следующий раз?

— Как называют все слова, которые вы записали? (Родственные.)

— Почему их так называют?

— Как можно назвать эти слова по-другому? (Однокоренные.)

— Ребята, мы с вами познакомились с такими понятиями, как корень слова, однокоренные (родственные) слова. Зачем нам знать, что такое корень слова? Зачем знать, что такое однокоренные (родственные) слова?

— Вы правы, ребята! Зная, что такое корень слова, мы можем понимать значения однокоренных (родственных) слов и расширять свой словарный запас. А понимая, что такое однокоренные (родственные) слова, мы можем определять корень слов.

— Какая тема нашего урока сегодня? Какие цели мы перед собой поставим?

После обсуждения версий ребят учитель помогает сформулировать тему и цели урока.

— Вы правы, ребята! Прочитайте тему и цель урока на экране. Как мы будем достигать цель урока? (Через выполнение задач). Приступим к первой задаче.

Отвечают на вопросы, вспоминают правило, что такое корень.








Называют правила работы в группе, выполняют задание, проверяют, называют тему, цель, задачи урока.

Оценивают себя.

Организация познавательной деятельности

— Прочитайте задание и слова. Что вы заметили?

— Что дано в задании? Что нужно получить в результате?

— Как вы будете выполнять задание? Что вы сделаете сначала? А потом?

— Приступайте к выполнению задания.

— Проверьте себя по образцу.

— Что необычного вы заметили, когда выполняли задание? Почему «коса» и «косить» — это однокоренные слова?

— Мы достигли первой задачи?

Повторение

— Прочитайте задание. Чему оно учит?

— Верно! Это задание учит подбирать однокоренные (родственные) слова. Что дано в задании?

— Что мы должны получить в результате?

— Правильно! Вы должны записать диалог, вставить в него пропущенные слова, а также выделить корни родственных слов.

— Что нужно вспомнить, чтобы выполнить задание?

— Как оформить диалог?

— Отлично! Как вы будете выполнять задание? Что сделаете сначала? А потом?

Проверка

— Проверьте себя по образцу.

— Мы выполнили вторую задачу?

— Прочитайте следующие задания. Для чего нужно их выполнять?

— Что дано в заданиях?

— Что нужно получить в результате?

— Как будете выполнять задания? Что сделаете сначала? А потом?

— Приступайте к выполнению выбранного задания.

- Проверяем и оцениваем себя.

— Что нужно сделать, чтобы количество ошибок уменьшилось?

Составляют план работы, выполняют задания по плану, проверяют, оценивают.

.

Рефлексия деятельности

— Давайте подведём итоги. Все ли задачи нам удалось сегодня выполнить?
— Зачем нужно уметь подбирать родственные слова? Для чего мы учимся определять корень в словах?
- Оцените свой результат на уроке. У кого 4 плюса – ставят оценку 5, у кого 3 плюса – 4, у кого 1 или 2 плюса – нарисуйте грустного смайлика.
— Продолжите предложения по результатам урока: «Теперь я знаю…», «Я понимаю…», «Я  умею…».

- Выставьте себе оценки за урок.
Домашнее задание на выбор.

Подводят итоги урока и своей  работы.

Выбирают домашнее задание.