Конспект урока 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)
Предварительный просмотр:
Класс: 2.
Тема урока:«Путешествие в королевство «Части речи»
Цель: создать условия для обобщения и систематизация знаний о частях речи, полученных самостоятельно
Планируемые результаты:
Личностные:проявление творческого отношения к процессу обучения; проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
Метапредметные
Познавательные: умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Регулятивные:умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную рефлексию.
Коммуникативные: умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Предметные:выявление признаков текста
Ход мероприятия.
Этап урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля |
1. Организационный момент | Словесный (беседа) | Начинается урок. В путешествие пойдём. В страну сказок попадём. Слушай, думай, наблюдай, Сказку нашу отгадай. Глазки дружно закрывайте. Сказку в душу пропускайте. Музыкальная заставка «В гостях у сказки». | Приветствуют учителя Настраиваются на работу | Фронтальная | Музыкальное сопровождение | Контроль учителя |
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся | Словесный(беседа) | - Здравствуйте ребята! Сегодня мы совершим с вами сказочное путешествие в самое загадочное королевство. Чтобы узнать название королевства вы должны в слове изменить порядок его частей. Посмотрите на экран, а вот и слово: РечиЧасти Учитель: - Итак, как называется королевство? Дети: Части речи Учитель:- А как вы думаете, почему королевство имеет такое название? Какие жители могут жить в этом королевстве? Дети: Части речи Учитель: - Итак, ребята сегодня мы отправимся в путешествие в королевство «Части речи». А как вы думаете, какова цель нашего путешествия? Дети: узнать что такое части речи Учитель:- Молодцы, ребята! И отправимся мы с вами в путешествие на воздушном шаре. Но прежде чем занять свои места на воздушном шаре, скажите, какими качествами должны обладать путешественники? Учитель: - Кто назовёт слова, которые отвечают на вопрос «какой?», получит право зайти на воздушный шар. Примерные ответы детей: сильный, смелый, отважный, храбрый, находчивый, внимательный, сообразительный. Учитель: - Вы все молодцы. А теперь в путь, ребята! | Отвечают на вопросы учителя, формулируют собственное мнение | Фронтальная | Powepoint | Контроль учителя |
3.Творческое применение знаний в новой ситуации | Учитель: - Ребята, посмотрите мне пришло сообщение.(вывести на экран) Здравствуйте, дорогие ребята! Мы жители королевства «Части речи» обращаемся к вам за помощью. Наш замок заколдован злым Драконом и не можем выбраться отсюда, а значит, не можем выполнять ту роль, которая нам отведена в предложении. Помогите нам расколдовать замок, чтобы мы могли изменять свои формы с целью быть понятными в предложении. Это нелёгкая задача. Для того, чтобы нам помочь вы должны облететь все моря, океаны, страны и острова, где вас будут ждать наши друзья – Сказочные герои и выполнить все задания. Если вы не допустите ни одной ошибки при выполнении заданий, мы будем спасены. Учитель: - Ребята, поможем «частям речи» освободиться от чар злого дракона? Дети: Да! Учитель: - Тогда в путь, дорогие друзья! Представьте, что наш класс – большой воздушный шар. Занимайте свои места на воздушном шаре так, чтобы образовалось три команды. Закрываете свои глазки, ручки вверх и полетели. Учитель: - Друзья, откройте ваши глазки, посмотрите, что за остров вдали? И название у него… Какое - то странное, зашифрованное… Похоже на ребус. - Наш шар уже приземлился на острове. Давайте попробуем расшифровать название этого острова Дети:существительные Учитель:- Правильно, ребята, это действительно, существительное! А кто же хозяин этого острова? Внимание на экран! Учитель: - Ребята, посмотрите, Яга хочет стать добрее. Поможем? Для этого выполните задания. Задание № 1: Учитель: - Из предложенного набора выпишите только слова обозначающие предмет; Слова:тыква, прыгать, клен, двор, волк, двор, книга, принц, радоваться, варить, дворовый, ступа, чёрный, ручка, большой, читать, осенний, умный, снег, морозный, друг, корабль, мальчик, кот, собака. Учитель: - на какие вопросы данные слова отвечают? Что обозначают данные слова? Дети: слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопрос кто или что называются именами существительными Учитель: - Молодцы, ребята, вы справились с заданиями! Вы совершили доброе дело – помогли стать доброй Бабе Яге. А нам пора лететь дальше! После такое умственной нагрузки необходимо отдохнуть.
Учитель: - Внимание! Поднялся сильный ветер, наш шар держит курс в сторону Дремучего Леса! Всем пристегнуть ремни и приготовиться к приземлению. Ребята, мы очутились в Дремучем лесу и можем заблудиться в нём, если не отгадаем его название. Чтобы узнать название этого леса, вам нужно отгадать загадку: С существительным дружу И нисколько не тужу. Моя основная примета: Обозначаю признак предмета. Лед какой? Холодный, гладкий. Чай какой? Горячий, сладкий. Изменяюсь по родам, Числам и падежам. Люблю детей внимательных. Кто я? Дети: Имя прилагательное Учитель: - Ну конечно, ребята, этот лес носит название имени прилагательного. А кого мы здесь встретим? Посмотрите на картинку: Дети: Красная шапочка! Учитель: - Ребята, Красная Шапочка, растеряла все пирожки, которые несла для своей бабушки. Но это пирожки не совсем обычные, на них написаны слова, которые надо вставить и записать текст. Задание № 2 Дополните текст словами, отвечающими на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? У девочки Маши был ..... щенок Дружок. У Дружка была ..... шерсть,...ушки и ...глазки. Он играл с девочкой целый день. Слова для справок: веселый, черный, остренький, маленький, блестящий. Дополнительные вопросы и задания: -Учитель: К какой части речи относятся слова? Поработайте в парах и проверьте правильность выполнения заданий, для этого обменяйтесь тетрадями. Учитель:- Что ж, ребята, вы и с этим заданием справились. Молодцы! Учитель:- А мы продолжаем наше путешествие на нашем шаре и отправляемся в путь. А чтобы вам было легче дышать в воздухе, после того как взлетим высоко, выполним упражнение.
Учитель:- Ребята, посмотрите, что за страна появилась на горизонте? Кого вы видите? А что он делает ? Дети: - Бежит, прыгает, играет, несёт! Учитель:- Что обозначают эти слова? Дети: действие предмета и отвечают на вопросы «что делает?» Учитель: - Ребята какую часть речи они характеризуют? Дети:Глагол Учитель: - Конечно, ребята, это глагол. Вот и пришло время помочь Буратино . Задание 3. Прочитайте стихотворение. Выпишите из этого стихотворения глаголы. У меня друзей немало, Но я всех нарисовала: Коля колет, Поля полет, Паша пашет, Варя варит, Валя валит, Света светит, Соня спит, Катя катит, Тоня тонет, Но не дам ей утонуть! Я спасу подружку Тоню – Подрисую что – нибудь. Учитель: - Молодцы, ребята, все задания выполнили, а теперь отправимся в Королевство «Части речи» ! Учитель: - Мы направляемся в королевство «Части речи» Откроем учебник на стр. 41, посмотрите, пожалуйста, табличку и ответьте на вопрос: - Как вы думаете, правильно мы определили части речи? расколдовали мы жителей королевства? Ответы детей. - Ребята, какие вы молодцы, что совершили доброе дело, спасли части речи! | Ведут беседу с учителем, отвечая на задаваемые вопросы Выполняют в рабочей тетради задание №1, выбирают слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопрос кто или что (имена существительные) Выполняют в рабочей тетради задание №2, выбирают слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? (имена прилагательные) Работая в парах, проверяют правильность выполнения заданий в рабочих тетрадях друг друга Выполняют в рабочей тетради задание №3, выбирают слова – глаголы Работа с учебником, формулируют собственное мнение, конечный результат своей деятельности на уроке | Фронтальная Фронтальная и индивидуальная Фронтальная, индивидуальная, в парах Фронтальная, индивидуальная Фронтальная, индивидуальная | Powepoint Powepoint Рабочая тетрадь Powepoint Рабочая тетрадь Powepoint Рабочая тетрадь Учебник | Контроль учителя и самоконтроль Контроль учителя и самоконтроль Контроль учителя и самоконтроль Контроль учителя и самоконтроль Контроль учителя и самоконтроль | |
4. Рефлексия | Словесный (беседа) | Учитель:А сейчас выполним ещё одно очень важное последнее задание. Вам предстоит оценить урок. Ребята, у вас на столах карточки, выберете к каждому вопросу ответ: 1. На уроке я работал: активно / пассивно 2. Своей работой на уроке я: доволен / не доволен 3. За урок я: не устал / устал 4. Материал урока мне был: понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным 5. Я считаю, что моя работа на уроке заслуживает оценки: Отл / хорошо/ удовл / | Формулируют конечный результат своей деятельности на уроке | Фронтальная и индивидуальная | Таблички | Контроль учителя и самоконтроль |
