урок русского языка
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы, методы, средства

Орг. момент

Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу, я тоже вам улыбаюсь.
Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал. Если чего-то не хватает — положите сейчас.

Отлично, можем начинать.

Приветствуют, готовятся к уроку.

Форма: фронтальная

Методы: приветствие

Средство: речь учителя

Актуализация знаний и умений.

Постановка целей и задач. Мотивация.

Ребята, сегодня мы будем не просто учениками, а настоящими детективами. В словах спрятались «опасные» места. Наша задача — найти их и обезвредить.
— Как вы думаете, какие буквы чаще всего «маскируются» и обманывают нас?

Заранее написаны буквы (на слайде).

На доске: б–п, в–ф, г–к, з–с

Какие из этих букв могут прятаться за другими?

Звук мы слышим один, а буква пишется другая.

Как вы думаете, почему я спросила вас именно про эти буквы?

С такой орфограммой вы уже знакомы. Как она называется?

Правильно, парный согласный в конце и середине слова.

Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?

Тема урока: «Парный согласный в конце и середине слова» (вывожу на слайд)

Значит какую цель на урок мы можем с вами поставить?

Цель урока: закрепление написания слов с парными согласными и подбор проверочных слов.

Чтобы достичь этой цели, нам нужно поставить перед собой задачи.
Посмотрите на доску. Попробуйте закончить предложения.

Задачи:

Тренироваться находить в словах…парный согласный в конце и середине слов.

Тренироваться подбирать… проверочные слова к словам с парным согласным.

Отлично! Мы поставили цель и задачи урока, теперь можем приступать к работе.

Ребята, но прежде, чем мы с вами приступим нам сегодня с вами предстоит много письменной работы, давайте мы с вами проведем минутку чистописания.

Так как у нас с вами тема парные согласные, то и для чистописания тоже возьмем парные согласные.

Сегодня мы будем прописывать парные согласные буквы з – с.
Перед тем, как их записать откройте тетради и запишите число, классная работа.

Записываем их в паре через тире:
з – с, з – с, з – с

Пишем аккуратно, красиво, одинакового размера.

Как пишем букву «з»:

Начинаем писать немного ниже верхней линии.
Пишем плавную округлую линию до нижней линии рабочей строки. Пишем округлую линию с петлей.

пишем черточку

Как пишем букву «с»:

Начинаем писать немного ниже верхней линии.
Пишем красивый полуовал – это плавная округлая линия. Касаемся нижней линии рабочей строки.

Пропишите одну строку букв з– с.

Итак, мы потренировались в написании букв "з" и "с", отточили каллиграфию и вспомнили, как они выглядят. Теперь, когда наши ручки готовы, а глазки наметаны, мы переходим к самому интересному! Потому что в словах спрятались хитрые буквы "з" и "с", и нам нужно их найти и разоблачить!

В словах спрятались буквы з и с. Нам нужно определить, какую букву писать, и доказать свой выбор с помощью проверочного слова.

На слайде появятся слова с пропущенной буквой. Например:
моро(з/с)

В слове мороз в конце слышится нечетко согласный звук.
Чтобы узнать, какую букву писать — з или с, подбираем проверочное слово.

Проверочное слово — морозы.
В проверочном слове после согласного стоит гласный звук, поэтому согласный слышится отчётливо. Слышим звук [з], значит, в слове «мороз» пишем букву з.

В слове мороз подчёркиваем орфограмму одной чертой.
В проверочном слове морозы подчёркиваем букву з одной чертой, а гласную ы — двумя чертами.

Как мы будем выполнять задание в тетради

Мы будем записывать слова через запятую.

Работаем так:

1. Записываем слово полностью.
2. Рядом записываем проверочное слово.
3. Определяем, какую букву нужно написать — з или с.
4. Подчёркиваем в слове орфограмму.

Проверка

Сначала вы объясняете, почему выбрали именно эту букву, называете проверочное слово.

Только после вашего объяснения на слайде появляется правильный ответ, и мы сверяемся.

Слова для детей:

Гру(з,с), ле(з,с), гла(з,с), но(з,с)

Проверьте, у кого ошибка исправьте её.

Отлично, с этим заданием вы хорошо справились, а теперь…

Представьте, что первоклассник писал слова и «потерял» в них буквы.
Сможем ли мы ему помочь?

Посмотрите на слова на доске:

ска..ка, ша..ка, ло..ка, кни..ка

Попробуйте вставить пропущенные буквы.

Подбираем проверочные слова так, чтобы после согласного стоял гласный звук, и согласный звук слышался отчетливо.

Ребята, а почему здесь нам было сложнее?
Верно, ребята, а теперь пришло время поработать с учебником.

Б, в, г, з

Парный согласный

Парный согласный в конце и середине слова

Учиться находить парную согласную в разных частях слова.

Подбирать проверочные слова.

Объяснение:

С буквой З

Груз-грузы

В слове «груз» на конце слова согласный звук слышится нечётко.
Проверочное слово — «грузы».
В проверочном слове после согласного стоит гласный звук, поэтому согласный слышится отчётливо. Слышим звук [з], значит, в слове «груз» пишем букву з.

Глаз-глаза

В слове глаз на конце слышится неясный согласный звук.
Чтобы определить, какую букву писать — з или с, подбираем проверочное слово.
Проверочное слово — глаза.
После гласной отчётливо слышится звук [з], значит, в слове глаз пишем букву з.

С буквой С

1. Лес— леса

В слове лес на конце слышится неясный звук.
Проверочное слово леса. После гласной отчётливо слышится звук [с], значит, пишем букву с.

2. Нос — носы.
В слове «нос» на конце слова согласный звук слышится нечётко.
Проверочное слово — «носы».
В проверочном слове после согласного стоит гласный звук, поэтому согласный слышится отчётливо. Слышим звук [с], значит, пишем букву с.

Вставляют, но становится сложнее.

сказка — сказочка

В проверочном слове после согласного стоит гласный звук, поэтому согласный слышится отчётливо. Слышим звук [з], значит, в слове «сказка» пишем букву з.

шапка-шапочка
Проверочное слово шапочка. После гласной слышится [п], пишем п.

лодка-лодочка
Проверочное слово лодочка. После гласной слышится [д], пишем д.


книжка-книжечка
Проверочное слово книжечка. После гласной слышится [ж], пишем ж.

Парный согласный не в конце, а в середине.
Труднее подобрать проверочное слово.

Форма: фронтальная, индивидуальная
Методы: беседа, объяснение, наглядный показ, упражнение
Средства: речь учителя, доска, презентация, тетрадь

Закрепление в знакомой ситуации

Сейчас выполняем упражнение 50 на странице 28.
Прочитайте задание и скажите, что вам нужно сделать.

Уточняю.

Слова уже написаны правильно. Ваша задача — списать пары слов, подчеркнуть орфограммы и объяснить написание.

Как мы работаем

Два ученика выходят к доске по очереди.

Они записывают пары слов, подчёркивают орфограммы и объясняют, что и как они проверяют.

Остальные ребята выполняют эту же работу в тетради.

Работаем внимательно, не торопимся. Главное — правильно и аккуратно.

Итак, мы отлично справились с упражнением 50! Все внимательно списали пары слов, подчеркнули орфограммы и объяснили, как они проверяются. Вы показали отличное знание правила!
А теперь пришло время немного усложнить задачу. Готовы поднять планку? Переходим к упражнению 51 на той же странице 28. Давайте прочитаем задание.

Что нужно сделать?

Верно, теперь задания стали «взрослее». Здесь нет готовых проверочных слов. Вы сами должны их найти. Это уже уровень настоящих знатоков русского языка.

Чем это задание сложнее предыдущего?

1. Волшебная ска..ка → сказка

Орфограмма: парная согласная в корне слова (з/с).
Слышим [с], но пишем з.

Проверочное слово: сказать.
Чётко слышим звук [з].
Значит, пишем сказка.

2. Много берё.. → берёз

Орфограмма: парная согласная на конце слова (з/с).
Слышим [с].
Проверочное слово: берёза.
Слышим [з].
Пишем берёз.

3. Вкусный йогур.. → йогурт

Орфограмма: парная согласная в конце слова (т/д).
Слышим [т].
Проверочное слово: йогурты.
Чётко слышим [т].
Пишем йогурт.

4. Сильный до..дь → дождь

Орфограмма: парная согласная в корне (ж/ш).
Слышим [ш].
Проверочное слово: дожди.
Слышим [ж].
Пишем дождь.

5. У..кие сапо..ки → узкие сапожки

узкие
Орфограмма: парная согласная (з/с), (ж,ш)
Проверочное: узок.
Пишем узкие.

6. Мя..кая поду..ка → мягкая подушка

мягкая
Орфограмма: г/к.
Проверочное: мягок.
Пишем мягкая.

подушка
Орфограмма: ш/ж.
Проверочное: подушки.
Пишем подушка.

7. Гла..кая доро..ка → гладкая дорожка

гладкая
Орфограмма: д/т.
Проверочное: гладок.
Пишем гладкая.

дорожка
Орфограмма: ж/ш.
Проверочное: дороженька.
Пишем дорожка.

8. Перерыв на обе.. → обед

Орфограмма: д/т.
Проверочное: обедать.
Пишем обед.

9. Тёплая обу..ь → обувь
Орфограмма: в/ф.
Проверочное: обувной.
Пишем обувь.

10. Меховая шу..ка → шубка
Орфограмма: б/п.
Проверочное: шуба.
Пишем шубка.

Как проходит работа у доски

Поочерёдно к доске выходят 5 учеников — по одному на каждые 2 слова/словосочетание.

Каждый ученик:
1. Вставляет букву.
2. Называет орфограмму.
3. Подбирает проверочное слово.
4. Доказывает написание.

Первые 3 ученика после выполнения сдают тетради на проверку. Получают оценку.
После того, как все выполнят задание они получают карточку для самостоятельной работы.

Итак, мы с вами отлично потренировались в определении парных согласных, находили проверочные слова и объясняли свой выбор. Вы настоящие молодцы! И чтобы закрепить наши знания, и убедиться, что вы все поняли, мы с вами поработаем самостоятельно. **Сейчас каждый из вас получит карточку с заданиями, где вам предстоит самим выбрать правильную букву и подобрать проверочное слово.

Говорят, что надо сделать.

Как объясняют слова у доски:

герб — гербы
Подчёркиваем орфограмму б.
Проверочное слово гербы.
После согласной стоит гласная, поэтому звук б слышится чётко.

плод — плоды
Подчёркиваем орфограмму д.
Проверочное слово плоды.
После согласной стоит гласная, поэтому звук д слышится чётко.

мороз — морозы
Подчёркиваем орфограмму з.
Проверочное слово морозы.
После согласной стоит гласная, поэтому звук з слышится чётко.

час — часы
Подчёркиваем орфограмму с.
Проверочное слово часы.
После согласной стоит гласная, поэтому звук с слышится чётко.

стриж — стрижи
Подчёркиваем орфограмму ж.
Проверочное слово стрижи.
После согласной стоит гласная, поэтому звук ж слышится чётко.

карандаш — карандаши
Подчёркиваем орфограмму ш.
Проверочное слово карандаши.
После согласной стоит гласная, поэтому звук ш слышится чётко.

Вставить пропущенные буквы.
Найти орфограмму.
Подобрать проверочное слово.
Доказать правильность написания.

Раньше были даны готовые проверочные слова или очевидные пары.
Теперь проверочные слова нужно подбирать самостоятельно.

 Форма: фронтальная, индивидуальная, работа у доски
Методы: упражнение, практическая работа, объяснение, беседа
Средства: учебник, тетрадь, доска, презентация, речь учителя

Закрепление в измененной ситуации

Карточка для самостоятельной работы

1 вариант
1. Хле(б/п)

2. Зу(б/п)

3. Пиро(г/к)

4. Ло(ж/ш) ка

5. Кни(ж/ш) ка

2 вариант

1. Гри(б/п)

2. Ду(б/п)

3. Сапо(г/к)

4. Ча(ш/ж)ка

5. Ло(ж/ш) ка

Задание
1. Подчеркни правильную букву.
2. Подбери и запиши проверочное слово к каждому слову.
Обменяйтесь карточками и сверитесь с ответами на доске.

Если есть ошибка, то аккуратно зачеркните ее

Форма: фронтальная, индивидуальная.
Методы: практическая работа.
Средства: карточка.

Информация о домашнем задании

Попробуйте дома найти 5 слов с парной согласной в конце и в середине слова. Подобрать к ним проверочные слова и отметить орфограмму.

Спросить у учителя перед уроком.

Форма: фронтальная
Методы: объяснение, инструктаж
Средства: речь учителя

Подведение итогов. Рефлексия

Наш урок подходит к концу, на столах у вас лежат карточки, поднимите…

Если вам было легко находить проверочные слова — поднимите зелёную карточку.
Если иногда возникали трудности — жёлтую.
Если было трудно и нужна помощь — красную.

Что сегодня на уроке было самым интересным?
В каком месте задания показались сложными?
Что теперь вы точно умеете делать?

Получилось ли нам достигнуть поставленных задач?

Сегодня вы доказали, что умеете не просто писать слова, а думать, проверять и рассуждать как настоящие знатоки русского языка. Урок окончен.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы, методы, средства

Орг. момент

Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу, я тоже вам улыбаюсь.
Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал. Если чего-то не хватает — положите сейчас.

Отлично, можем начинать.

Приветствуют, готовятся к уроку.

Форма: фронтальная

Методы: приветствие

Средство: речь учителя

Актуализация знаний и умений.

Постановка целей и задач. Мотивация.

Ребята, сегодня мы будем не просто учениками, а настоящими детективами. В словах спрятались «опасные» места. Наша задача — найти их и обезвредить.
— Как вы думаете, какие буквы чаще всего «маскируются» и обманывают нас?

Заранее написаны буквы (на слайде).

На доске: б–п, в–ф, г–к, з–с

Какие из этих букв могут прятаться за другими?

Звук мы слышим один, а буква пишется другая.

Как вы думаете, почему я спросила вас именно про эти буквы?

С такой орфограммой вы уже знакомы. Как она называется?

Правильно, парный согласный в конце и середине слова.

Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?

Тема урока: «Парный согласный в конце и середине слова» (вывожу на слайд)

Значит какую цель на урок мы можем с вами поставить?

Цель урока: закрепление написания слов с парными согласными и подбор проверочных слов.

Чтобы достичь этой цели, нам нужно поставить перед собой задачи.
Посмотрите на доску. Попробуйте закончить предложения.

Задачи:

Тренироваться находить в словах…парный согласный в конце и середине слов.

Тренироваться подбирать… проверочные слова к словам с парным согласным.

Отлично! Мы поставили цель и задачи урока, теперь можем приступать к работе.

Ребята, но прежде, чем мы с вами приступим нам сегодня с вами предстоит много письменной работы, давайте мы с вами проведем минутку чистописания.

Так как у нас с вами тема парные согласные, то и для чистописания тоже возьмем парные согласные.

Сегодня мы будем прописывать парные согласные буквы з – с.
Перед тем, как их записать откройте тетради и запишите число, классная работа.

Записываем их в паре через тире:
з – с, з – с, з – с

Пишем аккуратно, красиво, одинакового размера.

Как пишем букву «з»:

Начинаем писать немного ниже верхней линии.
Пишем плавную округлую линию до нижней линии рабочей строки. Пишем округлую линию с петлей.

пишем черточку

Как пишем букву «с»:

Начинаем писать немного ниже верхней линии.
Пишем красивый полуовал – это плавная округлая линия. Касаемся нижней линии рабочей строки.

Пропишите одну строку букв з– с.

Итак, мы потренировались в написании букв "з" и "с", отточили каллиграфию и вспомнили, как они выглядят. Теперь, когда наши ручки готовы, а глазки наметаны, мы переходим к самому интересному! Потому что в словах спрятались хитрые буквы "з" и "с", и нам нужно их найти и разоблачить!

В словах спрятались буквы з и с. Нам нужно определить, какую букву писать, и доказать свой выбор с помощью проверочного слова.

На слайде появятся слова с пропущенной буквой. Например:
моро(з/с)

В слове мороз в конце слышится нечетко согласный звук.
Чтобы узнать, какую букву писать — з или с, подбираем проверочное слово.

Проверочное слово — морозы.
В проверочном слове после согласного стоит гласный звук, поэтому согласный слышится отчётливо. Слышим звук [з], значит, в слове «мороз» пишем букву з.

В слове мороз подчёркиваем орфограмму одной чертой.
В проверочном слове морозы подчёркиваем букву з одной чертой, а гласную ы — двумя чертами.

Как мы будем выполнять задание в тетради

Мы будем записывать слова через запятую.

Работаем так:

1. Записываем слово полностью.
2. Рядом записываем проверочное слово.
3. Определяем, какую букву нужно написать — з или с.
4. Подчёркиваем в слове орфограмму.

Проверка

Сначала вы объясняете, почему выбрали именно эту букву, называете проверочное слово.

Только после вашего объяснения на слайде появляется правильный ответ, и мы сверяемся.

Слова для детей:

Гру(з,с), ле(з,с), гла(з,с), но(з,с)

Проверьте, у кого ошибка исправьте её.

Отлично, с этим заданием вы хорошо справились, а теперь…

Представьте, что первоклассник писал слова и «потерял» в них буквы.
Сможем ли мы ему помочь?

Посмотрите на слова на доске:

ска..ка, ша..ка, ло..ка, кни..ка

Попробуйте вставить пропущенные буквы.

Подбираем проверочные слова так, чтобы после согласного стоял гласный звук, и согласный звук слышался отчетливо.

Ребята, а почему здесь нам было сложнее?
Верно, ребята, а теперь пришло время поработать с учебником.

Б, в, г, з

Парный согласный

Парный согласный в конце и середине слова

Учиться находить парную согласную в разных частях слова.

Подбирать проверочные слова.

Объяснение:

С буквой З

Груз-грузы

В слове «груз» на конце слова согласный звук слышится нечётко.
Проверочное слово — «грузы».
В проверочном слове после согласного стоит гласный звук, поэтому согласный слышится отчётливо. Слышим звук [з], значит, в слове «груз» пишем букву з.

Глаз-глаза

В слове глаз на конце слышится неясный согласный звук.
Чтобы определить, какую букву писать — з или с, подбираем проверочное слово.
Проверочное слово — глаза.
После гласной отчётливо слышится звук [з], значит, в слове глаз пишем букву з.

С буквой С

1. Лес— леса

В слове лес на конце слышится неясный звук.
Проверочное слово леса. После гласной отчётливо слышится звук [с], значит, пишем букву с.

2. Нос — носы.
В слове «нос» на конце слова согласный звук слышится нечётко.
Проверочное слово — «носы».
В проверочном слове после согласного стоит гласный звук, поэтому согласный слышится отчётливо. Слышим звук [с], значит, пишем букву с.

Вставляют, но становится сложнее.

сказка — сказочка

В проверочном слове после согласного стоит гласный звук, поэтому согласный слышится отчётливо. Слышим звук [з], значит, в слове «сказка» пишем букву з.

шапка-шапочка
Проверочное слово шапочка. После гласной слышится [п], пишем п.

лодка-лодочка
Проверочное слово лодочка. После гласной слышится [д], пишем д.


книжка-книжечка
Проверочное слово книжечка. После гласной слышится [ж], пишем ж.

Парный согласный не в конце, а в середине.
Труднее подобрать проверочное слово.

Форма: фронтальная, индивидуальная
Методы: беседа, объяснение, наглядный показ, упражнение
Средства: речь учителя, доска, презентация, тетрадь

Закрепление в знакомой ситуации

Сейчас выполняем упражнение 50 на странице 28.
Прочитайте задание и скажите, что вам нужно сделать.

Уточняю.

Слова уже написаны правильно. Ваша задача — списать пары слов, подчеркнуть орфограммы и объяснить написание.

Как мы работаем

Два ученика выходят к доске по очереди.

Они записывают пары слов, подчёркивают орфограммы и объясняют, что и как они проверяют.

Остальные ребята выполняют эту же работу в тетради.

Работаем внимательно, не торопимся. Главное — правильно и аккуратно.

Итак, мы отлично справились с упражнением 50! Все внимательно списали пары слов, подчеркнули орфограммы и объяснили, как они проверяются. Вы показали отличное знание правила!
А теперь пришло время немного усложнить задачу. Готовы поднять планку? Переходим к упражнению 51 на той же странице 28. Давайте прочитаем задание.

Что нужно сделать?

Верно, теперь задания стали «взрослее». Здесь нет готовых проверочных слов. Вы сами должны их найти. Это уже уровень настоящих знатоков русского языка.

Чем это задание сложнее предыдущего?

1. Волшебная ска..ка → сказка

Орфограмма: парная согласная в корне слова (з/с).
Слышим [с], но пишем з.

Проверочное слово: сказать.
Чётко слышим звук [з].
Значит, пишем сказка.

2. Много берё.. → берёз

Орфограмма: парная согласная на конце слова (з/с).
Слышим [с].
Проверочное слово: берёза.
Слышим [з].
Пишем берёз.

3. Вкусный йогур.. → йогурт

Орфограмма: парная согласная в конце слова (т/д).
Слышим [т].
Проверочное слово: йогурты.
Чётко слышим [т].
Пишем йогурт.

4. Сильный до..дь → дождь

Орфограмма: парная согласная в корне (ж/ш).
Слышим [ш].
Проверочное слово: дожди.
Слышим [ж].
Пишем дождь.

5. У..кие сапо..ки → узкие сапожки

узкие
Орфограмма: парная согласная (з/с), (ж,ш)
Проверочное: узок.
Пишем узкие.

6. Мя..кая поду..ка → мягкая подушка

мягкая
Орфограмма: г/к.
Проверочное: мягок.
Пишем мягкая.

подушка
Орфограмма: ш/ж.
Проверочное: подушки.
Пишем подушка.

7. Гла..кая доро..ка → гладкая дорожка

гладкая
Орфограмма: д/т.
Проверочное: гладок.
Пишем гладкая.

дорожка
Орфограмма: ж/ш.
Проверочное: дороженька.
Пишем дорожка.

8. Перерыв на обе.. → обед

Орфограмма: д/т.
Проверочное: обедать.
Пишем обед.

9. Тёплая обу..ь → обувь
Орфограмма: в/ф.
Проверочное: обувной.
Пишем обувь.

10. Меховая шу..ка → шубка
Орфограмма: б/п.
Проверочное: шуба.
Пишем шубка.

Как проходит работа у доски

Поочерёдно к доске выходят 5 учеников — по одному на каждые 2 слова/словосочетание.

Каждый ученик:
1. Вставляет букву.
2. Называет орфограмму.
3. Подбирает проверочное слово.
4. Доказывает написание.

Первые 3 ученика после выполнения сдают тетради на проверку. Получают оценку.
После того, как все выполнят задание они получают карточку для самостоятельной работы.

Итак, мы с вами отлично потренировались в определении парных согласных, находили проверочные слова и объясняли свой выбор. Вы настоящие молодцы! И чтобы закрепить наши знания, и убедиться, что вы все поняли, мы с вами поработаем самостоятельно. **Сейчас каждый из вас получит карточку с заданиями, где вам предстоит самим выбрать правильную букву и подобрать проверочное слово.

Говорят, что надо сделать.

Как объясняют слова у доски:

герб — гербы
Подчёркиваем орфограмму б.
Проверочное слово гербы.
После согласной стоит гласная, поэтому звук б слышится чётко.

плод — плоды
Подчёркиваем орфограмму д.
Проверочное слово плоды.
После согласной стоит гласная, поэтому звук д слышится чётко.

мороз — морозы
Подчёркиваем орфограмму з.
Проверочное слово морозы.
После согласной стоит гласная, поэтому звук з слышится чётко.

час — часы
Подчёркиваем орфограмму с.
Проверочное слово часы.
После согласной стоит гласная, поэтому звук с слышится чётко.

стриж — стрижи
Подчёркиваем орфограмму ж.
Проверочное слово стрижи.
После согласной стоит гласная, поэтому звук ж слышится чётко.

карандаш — карандаши
Подчёркиваем орфограмму ш.
Проверочное слово карандаши.
После согласной стоит гласная, поэтому звук ш слышится чётко.

Вставить пропущенные буквы.
Найти орфограмму.
Подобрать проверочное слово.
Доказать правильность написания.

Раньше были даны готовые проверочные слова или очевидные пары.
Теперь проверочные слова нужно подбирать самостоятельно.

 Форма: фронтальная, индивидуальная, работа у доски
Методы: упражнение, практическая работа, объяснение, беседа
Средства: учебник, тетрадь, доска, презентация, речь учителя

Закрепление в измененной ситуации

Карточка для самостоятельной работы

1 вариант
1. Хле(б/п)

2. Зу(б/п)

3. Пиро(г/к)

4. Ло(ж/ш) ка

5. Кни(ж/ш) ка

2 вариант

1. Гри(б/п)

2. Ду(б/п)

3. Сапо(г/к)

4. Ча(ш/ж)ка

5. Ло(ж/ш) ка

Задание
1. Подчеркни правильную букву.
2. Подбери и запиши проверочное слово к каждому слову.
Обменяйтесь карточками и сверитесь с ответами на доске.

Если есть ошибка, то аккуратно зачеркните ее

Форма: фронтальная, индивидуальная.
Методы: практическая работа.
Средства: карточка.

Информация о домашнем задании

Попробуйте дома найти 5 слов с парной согласной в конце и в середине слова. Подобрать к ним проверочные слова и отметить орфограмму.

Спросить у учителя перед уроком.

Форма: фронтальная
Методы: объяснение, инструктаж
Средства: речь учителя

Подведение итогов. Рефлексия

Наш урок подходит к концу, на столах у вас лежат карточки, поднимите…

Если вам было легко находить проверочные слова — поднимите зелёную карточку.
Если иногда возникали трудности — жёлтую.
Если было трудно и нужна помощь — красную.

Что сегодня на уроке было самым интересным?
В каком месте задания показались сложными?
Что теперь вы точно умеете делать?

Получилось ли нам достигнуть поставленных задач?

Сегодня вы доказали, что умеете не просто писать слова, а думать, проверять и рассуждать как настоящие знатоки русского языка. Урок окончен.