Конспект урока русского языка
УМК: «Школа России», 3 класс

(Учебник «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий стр. 8-9)

Организационно-деятельностный компонент:

Класс: 3

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Для чего нужен язык»

Тип урока: объяснение нового материала

Цель урока: дать детям знания о своем языке, его красоте и обширности

Задачи:

Образовательные: способствовать продуктивному осуществлению познавательной деятельности по формированию знаний и умений обучающихся о глаголе как части речи, формированию умения применять эти знания в практических упражнениях.

Развивающие: способствовать развитию речи; умения применять ранее полученные знания, развитию мышления, памяти, воображения, орфографической и пунктуационной грамотности; развитию умения распознавать глаголы среди других частей речи; нахождения глаголов в тексте и применение их в речи; расширению кругозора обучающихся.

Воспитательные: средствами учебного занятия воспитывать позитивное отношение к предмету, формирование положительной мотивации к учебной деятельности; интерес к русскому языку, бережное отношение к родному языку, слову, окружающему миру, природе; формировать жизненно необходимые качества: усидчивость, аккуратность, самостоятельность, работоспособность, внимательность, честность, волю, уважения к другим, способности к сотрудничеству, ответственность за продукты собственной деятельности.

Здоровьесберегающие: соблюдать СанПиН, гигиенические условия в кабинете, чередовать виды деятельности, применять методы, способствующие активизации учебной деятельности обучающихся, примененять на уроке ТСО и ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами.

Планируемые результаты:

Личностные: осознание русского языка как явления культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества; внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка; внимание к синонимическим средствам языка при выражении одной и той же мысли; стремление к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников; положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны; чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка, стремление стать борцом за чистоту родного языка.

Метапредметные: 

Формирование познавательных универсальных учебных действий: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (учебник, словарь, энциклопедия); ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках; использовать знаково-символические средства (таблицы, схемы, алгоритмы) для решения языковых задач; находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, предложение; осуществлять синтез как составление целого из частей: составлять слова, предложения, тексты; владеть общим способом проверки орфограмм; строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Формирование регулятивных универсальных учебных действий: самостоятельно организовывать своё рабочее место; осознавать цели и задачи урока, темы; в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу; следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия; адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий.

Формирование коммуникативных  универсальных учебных действий: соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; озаглавливать текст; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Предметные: умение распознавать глаголы среди других частей речи; находить глаголы в тексте и применять их в речи, осознанно выстраивать речевое высказывание в устной форме и оформлять его письменно, соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения; выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения; умение использовать правила орфографии и пунктуации в письменной речи.

Организация пространства: фронтальная.

Основные образовательные ресурсы: компьютер, проектор, презентация, учебник «Русский язык» 3 класс, часть 1, В.П. Канакина

Содержательный компонент урока:

I. Организация начала урока.

1. Приветствие.

У: - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елизавета Линавна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

2. Проверка готовности к уроку.

У: - Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка и простой карандаш.

3. Мотивация к обучению и познанию. Эмоциональный настрой на учебную работу.

У: - Язык наш прекрасный –

Богатый и звучный,

То мощный и страстный,

То нежно-певучий.

В нем есть и усмешка,

И мягкость, и ласка.

Написаны им

И рассказы, и сказки.

Страницы волшебных,

Волнующих книг!

Люби и храни

Наш великий язык!

II. Открытие новой темы. Целеполагание.

У: -  На  уроках  русского  языка,   мы  учимся  понимать  красоту  и  силу русского слова. Язык людей — язык слов. Изучать русский язык нелегко, но очень интересно.  Вы узнаете, как пишутся слова, как правильно говорить и писать, чтобы люди понимали ваши мысли. Скажите, о чем мы будем сегодня говорить на уроке, какова тема сегодняшнего урока?

О: - Сегодня мы будем разговаривать о языке.

IV. Открытие новых умений, знаний.

Работа с учебником

У: - Откройте учебнике на стр. 8, упражнение 7. Давайте прочитаем первое высказывание.

О: - Россия – это многонациональное государство, где проживают народы разных национальностей. У каждого народа свой родной язык.

У: - Как вы понимаете это высказывание?

О: - Россия является местом взаимодействия разных наций, что делает ее культурно разнообразной страной.

Работа с учебником

У: - Откройте учебник на стр. 8 и прочитайте упражнение 8.

У: - Прочитайте загадки.

О: - Всегда во рту, а не проглотишь.

Если б не было его, не сказал бы ничего.

У: - Какое слово-отгадка?

У: - Язык, верно. Но слово язык имеет множество значений. Откроем страницу 151. Как мы видим, тут несколько определений. Язык – это и орган человека, и система словесного выражения мыслей, и стиль речи.

VI. Закрепление открытых умений, знаний.

Работа с учебником

У: - На странице 9 найдите упражнение 11 и прочитайте выразительно отрывок.

О: - ...Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса —

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса...

У: - А.С. Пушкин – основоположник литературного русского языка. Почему этот отрывок звучит намного красивее? Почему предложение с тем же смыслом “Мне нравится осень” не так многогранно звучит?

О: - Потому что, в этом отрывке присутствуют выразительные средства нашего языка.

У: - А зачем нам нужны эти средства?

О: - С их помощью мы можем более ярко представить картину, которую описывает поэт.

У: - Прочитайте второе и третье задание к упражнению. Что вы представили и с помощью каких слов?

О: - Я представил осенний лес, желтые и красные листья на деревьях, облачное небо, а помогли мне слова «унылая пора», «пышное природы увяданье», «багрец» и «золото»

VII. Итог урока. Рефлексия.

У: - Итак, ребята, что же мы поняли и узнали за сегодняшний урок?

О: - Мы узнали, что русский язык – очень многогранный, красивый и богатый. Благодаря ему, мы можем выражать свои мысли, читать, писать, говорить.

У: - Урок окончен! Спасибо! До свидания!

VIII. Домашнее задание.

У: - Ваше домашнее задание – страница 9, упражнение 9.