Методика обучения имени числительному в н.ш.
методическая разработка по русскому языку (2, 3, 4 класс)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «КАБАРДИНО-БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Х.М.БЕРБЕКОВА»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

Тема:

Методика обучения имени числительному в начальных классах

Выполнила: студентка 4опН группы,

Мойса Камилла Андреевна

Специальность: 44.02.02

Нальчик, 2025 г.

1. Специфика имени числительного как части речи

Имя числительное обозначает количество предметов (сколько?) или порядок предметов при счёте (который по счёту?). Это сравнительно небольшой по объёму раздел в начальной школе, но крайне важный для социализации ребенка (дата, время, номер страницы, цена). Лингвистическая сложность: числительные имеют сложную систему склонения (изменяются почти все части слова: двести – двухсот – двумстам), которая полностью не изучается в начальной школе – даются только пропедевтические сведения.

2. Задачи изучения в начальных классах

Дать понятие о числительном как части речи.

Разграничить количественные (сколько? – пять, двадцать) и порядковые (какой? – пятый, двадцатый) числительные.

Научить правильно писать и произносить наиболее употребительные числительные (от 1 до 20, десятки, сотни).

Сформировать навык правописания мягкого знака в числительных (пять – пятнадцать – пятьдесят, но шестнадцать!).

Практическое использование: написание дат, примеров на уроках математики.

3. Этапы изучения (обычно 3–4 классы)

3 класс (ознакомление и разряды):

Введение через арифметику: На доске пример: 5 + 3 = 8. Сколько? Пять, три, восемь – это слова-числа. Это числительные.

Правило: Часть речи, которая обозначает число предметов.

Сравнение групп: Пять яблок (сколько?) – пятый вагон (какой?). Введение терминов «количественное» и «порядковое».

Упражнение: Найди в предложении числительные: «В классе двадцать парт. Сижу за третьей партой».

4 класс (правописание и склонение в практике речи):

Состав числительных: простые (один, пять) и составные (двадцать один, сто пять).

Правописание мягкого знака: Главное правило: в числительных от 5 до 20 и в числительном 30 пишется Ь на конце (пять, двенадцать, тридцать). В числительных от 50 до 80 и от 500 до 900 Ь пишется в середине слова (пятьдесят, семьсот). Прием: «Ь – хвостик или горбик?» Если числительное заканчивается на -дцать (хвостик) – Ь в конце. Если в середине слышится «десят» или «сот» – Ь в середине.

Употребление в речи: Склонение числительных «оба, обе» – частая ошибка. Упражнение: «Пришли оба друга (м.р.), обе подруги (ж.р.)».

4. Методы и приемы обучения

Наглядные методы: Таблица «Правописание Ь в числительных». Разрядная сетка для составных числительных (сотни + десятки + единицы).

Практические упражнения: «Математический диктант» (учитель диктует число, дети записывают словами: одиннадцать, сорок, девяносто; обратить внимание на слова-исключения: сорок не «сорокь»). «Работа с календарём» (назови дату: 8 марта – восьмое марта; запись числа в тетради). «Редактирование предложений» («В библиотеке мне выдали 3 книгу» -> третью книгу).

Коммуникативные игры: «Магазин» (диалог: «Дайте мне 6 тетрадей» – «С вас шестьдесят рублей» – отработка косвенных падежей). «Цепочка» (счет от 1 до 20: кто ошибется в мягком знаке, выбывает).

5. Работа над типичными ошибками

В практике обучения младших школьников имени числительному встречается несколько устойчивых ошибок.

Первая и самая частая ошибка – отсутствие мягкого знака в середине числительных. Например, дети пишут «пятдесят» вместо «пятьдесят» или «семсот» вместо «семьсот». Коррекция: необходимо провести разбор слова по составу (пять+десят, семь+сот). Учащиеся должны запомнить, что в обоих корнях сохраняется мягкий знак, который был в простых числительных «пять» и «семь».

Вторая ошибка – появление лишнего мягкого знака в числительных на -надцать, например «одинадцать» или «двеннадцать» (с двумя «н» или лишним Ь). Коррекция: чёткое заучивание правила – в числительных от 11 до 19 мягкий знак пишется на конце всегда, но важно не путать с написанием суффикса -надцать. Следует отрабатывать написание пар: пять – пятнадцать, шесть – шестнадцать, обращая внимание, что в числительном «одиннадцать» пишется две буквы «н» (от «один» + «надцать» с удвоением).

[18.04.2026 23:05] weastage: Третья ошибка связана с окончаниями порядковых числительных. Дети часто пишут «в двухтысяч втором году» вместо «в две тысячи втором». Коррекция: применение алгоритма – задать вопрос от существительного (в каком? – втором). Окончание порядкового числительного определяется так же, как окончание прилагательного, и должно совпадать с ним. Также составное порядковое числительное склоняется только в последней части (две тысячи второй – все остальные части остаются в начальной форме).

Четвертая ошибка – смешение количественных и порядковых числительных при чтении записи цифрами. Например, запись «на 5 этаже» ребёнок может прочитать как «на пять этаже» вместо «на пятом этаже». Коррекция: всякий раз при чтении числовых записей требовать от учащихся проговаривать вслух вопрос (сколько? или какой?) и только потом читать числительное. Полезно упражнение «Цифра превращается»: записать число цифрой, затем подписать его как количественное и как порядковое (5 – пять, пятый).

Пятая ошибка – неправильное употребление числительных «оба» и «обе». Дети говорят «оба девочки» вместо «обе девочки». Коррекция: составление словосочетаний с опорой на род существительного (оба – для мужского и среднего рода: оба стола, оба окна; обе – для женского рода: обе парты, обе книги). Эффективна работа с сигнальными карточками: учитель называет существительное, дети поднимают карточку «оба» или «обе».

6. Межпредметные связи

Имя числительное – «мостик» между русским языком и математикой. На уроках математики дети пишут числа цифрами, а на русском – словами. Особое внимание уделяется написанию числительных в косвенных падежах при решении задач (к 5 прибавить 3, из 10 вычесть 7). Рекомендуется проводить комбинированные словарно-математические диктанты.

7. Ожидаемый результат

К концу 4 класса ученик различает количественные и порядковые числительные, правильно пишет мягкий знак в числительных (на конце и в середине), знает словарные числительные (одиннадцать, двенадцать, сорок, девяносто, миллион), грамотно записывает числа словами в пределах первой сотни, употребляет в речи составные порядковые числительные (двадцать пятый).