Комплект материалов по русскому языку для 4 класса
методическая разработка по русскому языку (4 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Хомутовская средняя общеобразовательная школа №1»

Комплект

организационно-методических материалов для 4 класса

по русскому языку и литературе на основе интеграции игровых технологий (тренажёр «Играем и запоминаем») и технологий формирования читательской грамотности (тетрадь-тренажёр «Смысловое чтение») издательства «Русское слово», включая региональный компонент

Составитель: Парыгина Л.П.,

учитель начальных классов

МКОУ «Хомутовская СОШ №1»

с. Хомутово, 2026 г.

Пояснительная записка

к комплекту организационно-методических материалов для 4 класса

по русскому языку и литературе на основе интеграции игровых технологий (тренажёр «Играем и запоминаем») и технологий формирования читательской грамотности (тетрадь-тренажёр «Смысловое чтение») издательства «Русское слово», включая региональный компонент.

Настоящая пояснительная записка представляет комплект организационно-методических материалов, разработанных для использования в образовательном процессе 4 класса общеобразовательных организаций Иркутской области. Комплект объединяет содержание учебных предметов «Русский язык» и «Литературное чтение» с региональным компонентом на основе интеграции игровых технологий (тренажёр «Играем и запоминаем») и технологий формирования читательской грамотности (тетрадь-тренажёр «Смысловое чтение») издательства «Русское слово».

Комплект материалов включает: разработки уроков, учебно-методические пособия, сценарии мероприятий, сборники упражнений и заданий, кейсовые ситуации, дидактические и интерактивные игры, оценочные материалы, обеспечивающие методическое, технологическое и дидактическое сопровождение обучения.

Актуальность разработки и внедрения данного комплекта материалов обусловлена следующими факторами:

• Соответствие требованиям ФГОС НОО

С 1 сентября 2022 года вступили в силу обновлённые Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования (2021 г.), предъявляющие новые требования к результатам освоения основной образовательной программы. В соответствии с ФГОС НОО приоритетными направлениями становятся:

- формирование функциональной грамотности обучающихся как способности решать учебные и жизненные задачи;

- достижение метапредметных результатов, включая овладение навыками смыслового чтения и работы с информацией;

- воспитание личности, осознающей свою принадлежность к культурному наследию России и своей малой родины.

Разработанный комплект материалов полностью соответствует требованиям ФГОС НОО и Федеральной образовательной программы начального общего образования.

• Необходимость формирования читательской грамотности

Современные международные исследования (PIRLS, PISA) показывают, что российские школьники демонстрируют недостаточный уровень сформированности читательской грамотности — способности понимать, анализировать и использовать текстовую информацию в различных жизненных ситуациях. Тетрадь-тренажёр «Смысловое чтение» направлена на решение этой проблемы, обучая младших школьников:

- находить ключевые слова и определять главную мысль текста;

- работать с информацией в разных формах (текст, таблица, диаграмма, схема, карта);

- применять навыки чтения в реальных жизненных ситуациях (покупка в магазине, поход в кино, чтение билетов и чеков).

• Потребность в игровых формах закрепления знаний

Психолого-педагогические исследования подтверждают, что младший школьный возраст сензитивен к игровым формам обучения. Тренажёр «Играем и запоминаем» реализует этот принцип, позволяя в увлекательной форме закрепить знания по русскому языку. Как отмечает издательство «Русское слово», пособие помогает детям «в игровой форме закрепить знания и умения, полученные на уроках русского языка», и может использоваться с любым комплектом учебников.

• Значимость регионального компонента в образовании

В Иркутской области, как и во всех субъектах Российской Федерации, реализуется комплекс мер, направленных на формирование функциональной грамотности обучающихся и повышение качества образования. Включение регионального материала в учебный процесс:

• способствует воспитанию уважения к культурному и природному наследию малой родины;
• повышает познавательную мотивацию за счёт обращения к знакомому, личностно значимому содержанию;
• обеспечивает реализацию принципа краеведения в образовании, закреплённого в ФГОС НОО.

Иркутская область обладает уникальным культурным и природным наследием: озеро Байкал (объект Всемирного природного наследия ЮНЕСКО), богатая литературная традиция (писатели С. Устинов, С. Бунтовская, Г. Михасенко, М. Сергеев), самобытные топонимы эвенкийского и бурятского происхождения. Использование этого материала в образовательном процессе не только расширяет кругозор, но и формирует гражданскую идентичность младших школьников.

•  Подготовка к Всероссийским проверочным работам

Анализ заданий ВПР по русскому языку и окружающему миру для 4 класса показывает, что часть заданий проверяет умение работать с текстом и знание своего региона. Разработанный комплект материалов позволяет организовать целенаправленную подготовку к ВПР, тренируя необходимые навыки на знакомом краеведческом материале.

• Востребованность интегративного подхода

Разработанные материалы объединяют содержание двух предметных областей («Русский язык» и «Литературное чтение»), что соответствует принципу интеграции, заложенному в ФГОС НОО. Тренажёр «Играем и запоминаем» включает «задания, основанные на литературных произведениях известных поэтов и писателей, что позволяет формировать читательскую компетентность младших школьников, выстроить интеграцию русского языка с литературным чтением». Тетрадь-тренажёр «Смысловое чтение» также содержит «разнообразные по жанру познавательные тексты, которые не повторяются в других учебных пособиях».

Целью разработанного комплекта организационно-методических материалов является создание системы педагогического сопровождения образовательного процесса в 4 классе, обеспечивающей формирование и развитие функциональной грамотности младших школьников (включая читательскую грамотность и языковую компетентность) через интеграцию содержания учебных предметов «Русский язык» и «Литературное чтение» с региональным материалом Иркутской области с использованием игровых технологий (тренажёр «Играем и запоминаем») и технологий смыслового чтения (тетрадь-тренажёр «Смысловое чтение»).

Задачи

•  Обучающие задачи

• Развивающие задачи

• Воспитательные задачи

• Методические задачи

Новизна разработанного комплекта материалов заключается в:

1. Интеграции двух линий пособий издательства «Русское слово» («Играем и запоминаем» и «Смысловое чтение») в единую методическую систему.

2. Содержательном наполнении заданий региональным материалом Иркутской области (топонимы, тексты местных писателей, географические и культурные объекты).

3. Комплексном подходе к формированию функциональной грамотности: одновременное развитие языковой компетентности и читательской грамотности.

4. Практико-ориентированном характере заданий, моделирующих реальные жизненные ситуации с использованием регионального контекста.

Комплекс материалов, объединяющий тренажёр «Играем и запоминаем» (как инструмент игрового закрепления предметных знаний по русскому языку),тетрадь-тренажёр «Смысловое чтение» (как инструмент развития читательской грамотности и работы с информацией), региональный материал Иркутской области (как содержательное наполнение), решает триединую задачу начального образования: обучение + развитие + воспитание — в контексте современных требований ФГОС и актуальных задач формирования функциональной грамотности младших школьников.

Разработанный комплект материалов адресован:

• Учащимся 4 класса общеобразовательных организаций (для работы в классе и дома).
• Учителям начальных классов (для использования на уроках русского языка и литературного чтения, во внеурочной деятельности).
• Студентам педагогических колледжей и вузов (в качестве образца разработки методических материалов с региональным компонентом).

Практическая значимость комплекта материалов заключается в возможности их непосредственного использования в образовательном процессе:

1. Готовность к использованию — все материалы представлены в виде конкретных разработок уроков, сборников упражнений, сценариев мероприятий, игр, оценочных материалов.

2. Универсальность — материалы могут быть использованы с любым УМК по русскому языку и литературному чтению, включённым в федеральный перечень.

3. Вариативность применения — материалы подходят для урочной и внеурочной деятельности, для работы в классе и самостоятельной работы дома.

4. Практическая направленность — задания, включённые в тетрадь-тренажёр «Смысловое чтение», «погружают школьников в решение жизненных ситуаций (покупка в магазине, поход в кино, театр, зоопарк и др.)».

5. Ориентация на результат — материалы обеспечивают достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, предусмотренных ФГОС НОО.

6. Воспитательный потенциал — региональный материал способствует формированию патриотизма, гражданственности, уважения к культурному и природному наследию малой родины.

7. Подготовка к ВПР — систематическая работа с материалами позволяет эффективно готовить учащихся к Всероссийским проверочным работам.

Ожидаемые результаты

В результате использования разработанного комплекта материалов у учащихся 4 класса будут сформированы:

Предметные результаты (русский язык):

- осознание русского языка как явления национальной культуры;

- применение орфографических правил при записи слов и предложений (в том числе на материале топонимов Иркутской области);

- умение производить разбор слова по составу, морфологический разбор частей речи, синтаксический разбор предложения.

Предметные результаты (литературное чтение):

- умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении;

- умение работать с текстом: находить ключевые слова, определять главную мысль, составлять план, озаглавливать;

- знание произведений иркутских детских писателей (С. Устинов, С. Бунтовская, Г. Михасенко, М. Сергеев).

Метапредметные результаты:

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров;

- умение работать с информацией, представленной в различных формах (текст, таблица, диаграмма, схема, карта);

- умение использовать знаково-символические средства представления информации;

- овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации.

Личностные результаты:

- формирование уважительного отношения к культурному и природному наследию Иркутской области, чувства гордости за свой край;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств через знакомство с художественной литературой о родном крае.

Структура комплекта материалов

Комплект организационно-методических материалов включает следующие компоненты:

1. Разработки уроков русского языка и литературного чтения с региональным компонентом.

2. Учебно-методическое пособие «Слово о родной земле: русский язык и литература с региональным содержанием».

3. Сценарий внеурочного мероприятия «Литературная гостиная "В гостях у сибирской сказки"».

4. Сборник упражнений по русскому языку с региональным компонентом (Иркутская область).

5. Сборник заданий по литературному чтению с региональным компонентом.

6. Кейсовые ситуации для развития речи и читательской грамотности.

7. Дидактические и интерактивные игры («Лото местных названий», «Литературная карта», «Собери пословицу»).

8. Оценочные материалы (проверочные работы в формате ВПР).

9. Методические рекомендации для учителя.

10. Справочные материалы (список писателей Иркутской области, толкование топонимов).

Разработанный комплект организационно-методических материалов представляет собой целостную методическую систему, объединяющую современные образовательные технологии (игровые технологии, технологию смыслового чтения) с содержательным наполнением на основе регионального материала Иркутской области.

Материалы соответствуют требованиям ФГОС НОО, ФОП НОО, учитывают возрастные особенности младших школьников и могут быть использованы в образовательном процессе начальной школы независимо от используемого УМК.

Внедрение данного комплекта позволит повысить качество языкового и литературного образования младших школьников, сформировать основы функциональной грамотности, воспитать гражданина, любящего свой край и уважающего его культурное наследие. Ниже представлена организационно-методическая продукция для 4 класса с интеграцией регионального материала (Иркутская область). Все материалы разработаны с учетом требований ФГОС и возрастных особенностей младших школьников.

Список детских писателей Иркутской области (для 4 класса)

Для уроков литературного чтения и русского языка рекомендуется использовать произведения следующих авторов, пишущих для детей:

Краткий справочник топонимов Иркутской области

Для использования на уроках русского языка при изучении темы «Имена собственные» и на уроках литературного чтения:

Разработки

Предмет: Литературное чтение

Класс: 4

Тема: «Сибирь называют сказочным краем». Сказки иркутских писателей о природе Байкала.

Тип урока: Открытие нового знания (урок-путешествие с элементами экологического воспитания).

Цель: создать условия для знакомства учащихся с творчеством иркутских писателей-натуралистов на примере произведений С. К. Устинова и С. Н. Бунтовской; показать, как авторы отражают красоту и уникальность природы родного края в литературе.

Задачи:

1.  Предметные:  познакомить с биографией и творчеством писателей Прибайкалья; формировать навык осознанного, беглого чтения и умения анализировать художественный текст (выявлять главную мысль, характеризовать героев).

2.  Метапредметные: развивать умение работать с информацией, выделять причинно-следственные связи в поведении животных (на материале текста), развивать воображение и творческие способности.

3.  Личностные: воспитывать бережное отношение к природе, чувство гордости за свой край (региональный компонент), интерес к чтению краеведческой литературы.

Планируемые результаты:

Знать: названия произведений и фамилии писателей-натуралистов Иркутской области.

Уметь: находить в тексте описание животных и их повадок, объяснять значение терминов «экология», «заповедник».

Личностные: проявлять интерес к родной природе через чтение сказок.

Оборудование:

• Презентация (слайды: карта Байкала, животные тайги, портреты С. Устинова и С. Бунтовской).
• Видеофрагмент «Байкал с высоты птичьего полета» (30-40 секунд).
• Карточки с отрывками из сказок.
• Толковый словарь.

Ход урока

1. Организационный момент (2 мин)

- Сегодня, ребята, у нас необычный урок. Мы отправимся в литературное путешествие. Слайд 1 (заставка: тайга, горы, вода).

Создание настроя: Закройте глаза и представьте, что вы слышите, как плещется вода о скалы, как шумит кедровая тайга. Откройте глаза. Садитесь.

2. Актуализация знаний (5 мин)

- Ребята, посмотрите на доску. Как вы думаете, о каком уникальном озере России мы сегодня будем говорить? (О Байкале).

 - Какие озёра России вы ещё знаете? (Ладожское, Онежское). Чем знаменит Байкал? (Это самое глубокое озеро в мире, здесь самая чистая вода).

Просмотр видео (1.5 мин):

- Давайте посмотрим на красоту Байкала с высоты. (Включается короткий ролик с видами залива и нерпы).

3. Открытие нового знания (15 мин)

- Байкал вдохновляет не только художников, но и писателей. Сибирь часто называют сказочным краем, потому что здесь водятся удивительные звери, а природа похожа на живое волшебство. Сегодня мы познакомимся с писателями, которые жили и творили рядом с нами, в Приангарье.

Знакомство с писателями (рассказ + презентация):

Семён Климович Устинов (Слайд с портретом).

Это был не просто писатель, а учёный-охотовед. Он много лет проработал в заповеднике и знал о жизни тайги всё! Он написал книгу «Эколог Леший и его соседи». Главный герой его сказок — Леший Кеша. Но он не страшный, а очень мудрый. Он ходит по тайге и рассказывает ребятам-читателям о повадках зверей: о соболе, медведе, рыси.

Софья Николаевна Бунтовская (Слайд с портретом и книгой «Экологически чистые сказки...»).

Софья Николаевна по образованию биолог. Она работала в Байкало-Ленском заповеднике. Свои знания она превратила в добрые и полезные сказки. Её книги так и называются — «Экологически чистые сказки с берега Байкала». А ведёт по ним читателей девочка Таёжка.

Чтение и анализ отрывка из сказки С. Бунтовской (например, «Нерпёнок» или «Как медведь лягушек прогонял»):

- Сейчас я прочитаю вам отрывок, где описывается маленький житель Байкала — нерпа (байкальский тюлень). (Чтение учителем (или хорошо читающим учеником)):

 «Смотрит Таёжка — прямо из полыньи на неё чёрные глаза-пуговки смотрят. Это нерпёнок выглянул. Блестящий, мокрый, как будто только что родился.

- Ты чего? — спрашивает Таёжка.

-  Жарко мне в моей шубке, — фыркнул нерпёнок. — На солнце греться вылез, думал, прохладно будет, а тут ты идёшь...»

4. Анализ прочитанного (10 мин) Беседа-обсуждение:

- Каких животных описывает автор? (Нерпу).

- Как выглядит нерпёнок в описании? Какие глаза? (Чёрные, как пуговки).

- Почему эти сказки называют «экологически чистыми»?

Выслушивание версий детей.

- Потому что они правдиво, без выдумок рассказывают о природе, учат не мусорить, не обижать зверей и помогают понять, как хрупок наш мир. В них нет злых волшебников, есть последствия плохих поступков человека.

Словарная работа (работа в парах или с толковым словарем):

- Запишите в тетрадь новые слова.

Экология - наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая её законы.

Заповедник - место, где природа охраняется государством, где нельзя охотиться и рубить лес .

Байкало-Ленский заповедник - огромный заповедник на берегу Байкала, где С. Устинов и С. Бунтовская изучали животных.

5. Творческое задание (8 мин)

- А теперь представьте себя художниками или сказочниками. У нас есть 8 минут.

Выберите задание по душе:

1. Для художников (уровень сложности — средний): Нарисуйте иллюстрацию к прочитанному отрывку «Нерпёнок у полыньи» или к истории про Лешего Кешу.

2.  Для сказочников (уровень сложности — высокий): У Лешего Кеши в тайге случилась беда (например, туристы оставили мусор, или потерялся маленький соболёнок). Придумайте короткий рассказ (3-4 предложения) о том, как Леший Кеша помогает животным или лесу. (В это время учитель проходит по рядам, помогает с идеями, хвалит за использование новых слов «экология», «заповедник»).

6. Рефлексия (5 мин)

- Наше путешествие в сказочный край заканчивается. Давайте вернёмся к главному вопросу: почему Сибирь называют сказочным краем?

- Потому что там живут удивительные животные (соболь, нерпа), потому что писатели умеют описывать природу как живую сказку.

Анкета-настроение:

- У вас на столах лежат рыбки. Если вам захотелось прочитать книги этих авторов полностью — «запустите» рыбку в «чистое озеро» (приклейте на синий плакат). Если было скучно — оставьте на парте.

Я вижу, многие «запустили» рыбок. Это здорово! Значит, вы возьмёте в библиотеке книгу С. Бунтовской «Экологически чистые сказки» или прочитаете про приключения Лешего Кеши в журнале «Сибирячок».

Домашнее задание (вариативное):

    1.  Найти и прочитать легенду «Ангара и Байкал» (подготовка к следующему уроку).

    2.  Написать мини-сочинение «О чём шепчет байкальская волна?».

Урок окончен. Выставление оценок за активную работу.

Разработка урока русского языка

Предмет: Русский язык  

Класс: 4  

Тема: Имена собственные. Географические названия Иркутской области 

Тип урока: Закрепление знаний (с элементами краеведения)  

Цель: Закрепить правило написания имён собственных (с заглавной буквы) на материале топонимов Иркутской области.  

Задачи:

1. Отработать навык правописания заглавной буквы в географических названиях.

2. Познакомить с происхождением некоторых местных топонимов.

3. Развивать умение работать с картой.

4. Воспитывать любовь к малой родине через изучение её географии.

Ход урока

1. Организационный момент (2 мин)

– Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте готовность к уроку: на партах должны быть тетрадь, пенал, учебник (можно не нужен, если есть карта или атлас) и дневник.  

– Сегодня мы совершим небольшое путешествие по карте нашего родного края – Иркутской области. Будьте внимательны, потому что многие названия потребуют от вас знаний правил русского языка.

2. Минутка чистописания (5 мин)

– Откройте тетради, запишите число (сегодняшнее) и «Классная работа».  

– Посмотрите на доску. Мы пропишем три буквы: Б, А, И.  

– Как вы думаете, почему выбраны именно эти буквы?  

(Ответы детей: с них начинаются названия Байкал, Ангара, Иркут).

- Пропишите строчку заглавной Б, затем строчку заглавной А, затем строчку заглавной И.  

Обратите внимание на наклон и высоту букв (высота заглавной буквы – 2 клеточки).

Учитель проходит по рядам, проверяет посадку и начертание).

3. Актуализация знаний (5 мин)

– Вспомним правило. Вопрос: «Какие слова в русском языке всегда пишутся с большой (заглавной) буквы?»  (Дети: имена, фамилии, отчества людей, клички животных, названия стран, городов, рек, озёр).

– Верно. Сегодня нас интересуют географические названия – они тоже имена собственные.

Работа под диктовку (один ученик у доски, остальные в тетрадях):

– Запишите слова, которые я продиктую. Не забудьте про заглавную букву.  

Иркутск, Ангара, Байкал, Сибирь.

Проверка:

– Подчеркните заглавные буквы в этих словах.  

– Чем отличается слово «Сибирь» от остальных? (Это не город и не река, а обширная территория, но тоже географическое название).

4. Работа с топонимами (происхождение названий) (15 мин)

- Многие названия рек, гор и сёл в Иркутской области пришли из языков коренных народов (бурятского, эвенкийского). Сейчас я расскажу о трёх необычных названиях. Слушайте внимательно и записывайте. (На доске или через проектор таблица. Учитель диктует, дети записывают в тетрадь: название – и через тире – значение).

Задание:  

– Подчеркните в каждом названии заглавную букву.  

– Запомните: даже если слово редкое или непонятное, оно пишется с большой буквы, потому что это «имя собственное».

Дополнительный вопрос:

– Как вы думаете, почему реку назвали «Медвежьей»? (Возможно, там жило много медведей или случилась какая-то история с медведем).

5. Работа с картой (10 мин)

Учитель:

– Сейчас мы поработаем с картой Иркутской области (можно использовать настенную карту или атласы на партах).  

Задания:

1. Найдите и покажите на карте реки: Ангару, Иркут, Лену.  (Дети по очереди выходят к карте или показывают в атласе).

2. Теперь найдите города. Запишите в тетрадь 3–5 названий городов. Иркутской области.  

Пример для записи:  

Иркутск, Шелехов, Ангарск, Усолье-Сибирское, Братск, Усть-Кут, Нижнеудинск, Тайшет.

(Учитель проходит, проверяет написание: сложные названия типа «Усолье-Сибирское» – через дефис, каждую часть с заглавной).

Вопрос классу:

– Какой из этих городов находится ближе всего к озеру Байкал? (Шелехов, Слюдянка – если дети назовут).  

6. Самостоятельная работа (5 мин)

Учитель:

– А теперь небольшой самостоятельный тест. Вставьте пропущенные буквы и подчеркните заглавные буквы.  

(Запись на доске или на карточках):

Б_йкал, _нгара, _ркутск, Л_на, Бр_тск.

Самопроверка:

– Поменяйтесь тетрадями с соседом. Проверьте по образцу на доске. Если всё верно – поставьте карандашом «+».  

– Подчеркните заглавные буквы.  

7. Рефлексия (3 мин)

– Давайте подведём итог.  

Вопросы к классу:

1. Почему важно правильно писать названия рек и городов?  

(Ответы: чтобы нас понимали; чтобы не путать объекты; это признак грамотного человека; уважение к истории места).

2. Какое новое название вы сегодня запомнили? (Тырка, Кутима, Андекан).  

3. Кто доволен своей работой на уроке? Поднимите руку.

Домашнее задание (по желанию):

– Найти и записать 3–4 названия деревень или рек Иркутской области (спросить у родителей или посмотреть в интернете/атласе). Подчеркнуть заглавные буквы.

– Молодцы! Вы сегодня не только повторили важное правило русского языка, но и узнали много нового о географии родного края. Урок окончен.

Конспект внеурочного мероприятия

Название: Литературная гостиная «В гостях у сибирской сказки»

Возраст: 4 класс

Форма проведения: Литературно-краеведческий час с элементами викторины и творческой мастерской.

Цель мероприятия: Приобщение младших школьников к литературному наследию Иркутской области (Приангарья) через знакомство с творчеством местных детских писателей, игровую и творческую деятельность.

Задачи

1.  Образовательные: Познакомить учащихся с биографией и творчеством Марка Сергеева, Семёна Устинова, Софьи Бунтовской, Светланы Волковой.

2.  Развивающие: Развивать навыки выразительного чтения, воображение, умение работать в группе и создавать собственные тексты (сказки).

3.  Воспитательные: Воспитывать любовь к родному краю, уважение к природе Байкала, интерес к чтению через знакомство с «экологическими сказками».

Оборудование и оформление

- Портреты писателей (М. Сергеев, С. Устинов, С. Бунтовская, С. Волкова).

- Книжная выставка «Сказки Приангарья» (книги: «Разноцветные сказки», «Рассказы лешего Кеши», «Экологически чистые сказки...», журнал «Сибирячок»).

- Презентация (слайды: природа Байкала, нерпа, обложки книг).

- Карточки для творческой работы (с началом фраз).

- Музыкальное сопровождение (звуки леса или плеск воды — «Шум Байкала»).

Ход мероприятия

1. Организационный момент и вступление (5 мин)

(Звучит спокойная музыка. На слайде — пейзажи Байкала и тайги)

- Здравствуйте, ребята! Посмотрите вокруг, как красива наша природа. Сибирь — это не просто суровый край, это удивительная земля, полная чудес и легенд.

Сегодня наша литературная гостиная открывает двери в гости к тем, кто умеет замечать эти чудеса и записывать их в книги. Кто же эти волшебники? Это писатели.

В Иркутской области, в Приангарье, живут и жили замечательные авторы, которые писали для вас, ребята. Мы познакомимся с теми, кто сочинил сказки о Байкале, о забавных зверятах и волшебных приключениях.

2. Представление писателей (10 мин)

(Показ портретов на слайдах или на доске. Рассказ учителя должен быть кратким и ярким)

- Давайте познакомимся с хозяевами нашей гостиной.

Марк Давидович Сергеев (1926–1997).

- Это имя знает каждый иркутянин. Он написал гимн нашего города «Середина Земли». Марк Сергеев придумал веселого сказочного героя — мальчика **Сибирячка**, который стал символом нашего детского журнала. Он писал разноцветные и очень добрые стихи и сказки.

- Кто из вас видел журнал «Сибирячок»?

Семён Устинов.

- А этот писатель — настоящий сказочник. Он придумал забавного старичка — Лешего Кешу. Кеша живет в тайге и рассказывает своим юным друзьям о том, как зверята попадают в смешные и поучительные истории.

Софья Николаевна Бунтовская.

- Софья Николаевна не просто писатель, она настоящий ученый-биолог! Она работала в заповеднике. Поэтому её сказки называются «Экологически чистые сказки с берега Байкала». Она учит нас беречь природу и понимает язык зверей и птиц. А её рубрика в журнале «Сибирячок» называется «Таёжкины истории».

Светлана Львовна Волкова (1941–2025).

- Волшебница из нашего города. Она сочиняла сказки про Иркутск, про старые улицы и про необычных героев, например, про «Облачного пуделя». Её сказки — как старые добрые мультфильмы, где даже старый зонтик может отправиться в путешествие.

3. Чтение отрывков (10 мин)

- Теперь, когда мы знаем авторов, давайте послушаем голоса их сказок. (Учитель или заранее подготовленные выразительные чтецы из 4 класса читают небольшие отрывки).

Варианты текстов:

1.  Из С. Устинова («Рассказы лешего Кеши»):

«В одном дупле старой лиственницы жил да был Леший Кеша. Ростом он с валенок, борода из мха, глаза как две бруснички. Сидел он как-то на пеньке, сопел в свою берестяную трубу и вдруг слышит — кто-то в луже бултыхается...» *(Учитель читает диалог Кеши с лягушонком).

2.  Из С. Бунтовской («Экологически чистые сказки»):

«Жила-была маленькая Нерпёночка. Шубка у неё была серебристая, а глазки — как две черные смородинки. Очень хотелось ей узнать, что там, за горизонтом, куда уплывает мама за омулем...».

3.  Из М. Сергеева («Разноцветные сказки»):

«Как Медведь решил бульдозером стать» или стихотворение про «Сибирячка».

4. Литературная викторина «Знатоки Приангарья» (10 мин)

1.  Какое озеро у нас в Сибири называют морем, потому что оно самое глубокое и большое в мире?

 Ответ: Байкал.

2. У писателя Семёна Устинова есть сказочный герой — хозяин тайги. Кто это, если его зовут Кеша?

Ответ: Леший Кеша.

3.   Байкал — это огромное озеро, но из него вытекает одна единственная река. Знаете ли вы её имя, которое носит одна из наших улиц и дочь Байкала по легенде?

Ответ: Ангара.

4. Кто из иркутских писателей, будучи биологом, написал «Экологически чистые сказки...»?

Ответ: Софья Бунтовская .

5.  Этот зверек — символ Байкала. Он не умеет ходить по земле, зато отлично плавает и ныряет, а живёт в норах из камней. Кто это?

Нерпа (байкальская нерпа).

Блиц-опрос (дополнительно):

- Как называется детский журнал, который придумал Марк Сергеев? («Сибирячок»).

- Как зовут девочку-героиню рубрики С. Бунтовской? (Таёжка).

5. Творческая работа «Придумай историю» (10 мин)

- Мы прочитали отрывки про лешего Кешу и маленькую нерпу. А теперь представьте, что вы сами — сказочники.

У каждого из вас на парте есть карточка. Вам нужно всего лишь продолжить 2-3 предложениями эту историю. Фантазируйте!

Карточка 1 (для 1 варианта):

«Жил-был на берегу Байкала маленький любопытный нерпёнок. Однажды он увидел, как рыбаки оставили на льду сеть...»

Задание: Чем закончилась эта история? Спасут ли нерпёнка друзья?

Карточка 2 (для 2 варианта):

«В дремучей сибирской тайге проснулся Леший Кеша. Видит — под кустом кто-то плачет. Это был маленький... (кто?)...»

Задание: Придумайте, кого встретил Кеша (медвежонка, бурундука) и как он ему помог.

- 2-3 ученика (по желанию) выходят к доске и читают свои мини-сказки. Учитель хвалит за использование местных слов (тайга, багульник, омуль).

6. Рефлексия «Книжная полка» (5 мин)

- Наше путешествие подходит к концу.

(На доске висят силуэты книг или пустой стеллаж).

- У меня есть несколько «книг», которые нужно «поставить» на нашу полку. На них написаны названия.

- Кому понравилось сочинять сказки про нерпу? (Поднимите синие карточки).

- Кто хочет прочитать про приключения Лешего Кеши? (Зеленые карточки).

- Кто возьмет в библиотеке сборник стихов Марка Сергеева? (Желтые карточки).

-  Ребята, писатели живут рядом с нами. Их книги учат нас беречь наш край, смеяться и дружить. Я желаю вам обязательно найти эти книги в школьной библиотеке и прочитать их.

Приходите в гости к сибирской сказке снова! Все молодцы.

Упражнения по русскому языку с региональным компонентом

Упражнение 1. Вставь пропущенные буквы (имена собственные)

Запиши названия, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни заглавные.

Б_йкал, _нгара, _ркутск, Л_на, Бр_тск, С_бир_ (Сибирь), Т_лка (Тулка), К_т_ма (Кутима), Х_в_нэ (Хованэ).

Упражнение 2. Составь предложение

Составь предложения из слов. Запиши их правильно.

1. на, Байкал, отдыхают, берегу, летом, люди

2. Ангара, из, вытекает, Байкала

3. город, Иркутск, стоит, реке, на, Ангаре

Упражнение 3. Объясни значение названия

Соедини название с его значением (стрелками или цифрами):

Упражнение 4. Найди ошибку

Найди и исправь ошибки в написании географических названий:

- байкал -  _____________

- ангара - _____________

- иркутск - _____________

- лёна - _____________

- братск - _____________

Упражнение 5. Творческое задание

Напиши небольшой текст (3–5 предложений) на тему «Моё любимое место в Иркутской области». Используй не менее 2 имён собственных.

Задания по литературному чтению

Задание 1. Узнай произведение

По отрывку определи, из какого произведения иркутского писателя взят фрагмент:

«В тайге тихо. Только дятел стучит где-то высоко на сухой сосне. А под ногами — мягкий зелёный мох. По нему можно идти бесшумно, как по ковру».

(Вариант: из «Рассказов лешего Кеши» С. Устинова).

Задание 2. Соотнеси писателя и книгу

Задание 3. Вопросы для обсуждения

1. Почему С. Устинов называет свои рассказы «экологически чистыми сказками»?

2. Каких животных Сибири описывают иркутские писатели? (медведь, кабарга, соболь, нерпа)

3. Что такое «Байкало-Ленский заповедник» и зачем он нужен?

Задание 4. Синквейн о Байкале

Составь синквейн по образцу:

Байкал.

Глубокий, прозрачный.

Хранит, поит, удивляет.

Самое чистое озеро на Земле.

Чудо природы.

Кейсовые ситуации

Кейс 1. «Письмо другу» (русский язык)

Ты отдыхал на Байкале и хочешь рассказать об этом другу, который живёт в другом городе. Напиши письмо (5–7 предложений). Обязательно используй названия: Байкал, Ангара, нерпа, шаман-камень (или другие известные места).

Кейс 2. «Сказка с ошибками» (литературное чтение)

Учитель читает «сказку» о природе Прибайкалья, в которой допущены фактические ошибки (например, «на Байкале живут белые медведи»). Задача учеников: найти и исправить ошибки, опираясь на знания о родном крае.

Дидактические игры

Игра 1. «Лото местных названий»

Правила: на больших картах написаны названия (Байкал, Ангара, Иркутск, Лена, Братск). Ведущий показывает карточку с описанием или переводом. Игроки закрывают соответствующее название.

Примеры карточек-описаний:

- «Самое глубокое озеро в мире» → Байкал

- «Река, вытекающая из Байкала» → Ангара

- «Город на Ангаре, областной центр» → Иркутск

Игра 2. «Литературная карта Иркутской области»

Материал: контурная карта Иркутской области, карточки с фамилиями писателей (Устинов, Бунтовская, Волкова, Михасенко, Сергеев).

Задание: прикрепить карточки писателей к тем местам, с которыми связано их творчество (Байкал, Иркутск, Братск, тайга).

Игра 3. «Собери пословицу»

Разрезанные на части пословицы о Сибири и Байкале нужно собрать:

- «Байкал — море священное, …» - «…вода в нём целебная»

- «Сибирь — край золотой, …»  - «…да тайгой одетый»

- «Кто в Сибири не бывал, …» - «…тот холода не видал»

Оценочные материалы (проверочная работа)

 Проверочная работа по теме «Литература и природа Иркутской области»

4 класс, 15 минут

1. Запиши под диктовку (4 балла):

Байкал, Ангара, Иркутск, нерпа.

2. Соедини писателя и название произведения (3 балла):

3. Ответь на вопрос (2 балла):

Как называется самое глубокое озеро на Земле, которое находится в Иркутской области?

_________________________________________________________________

4. Напиши мини-сочинение (3–5 предложений) на тему «Почему я люблю свой край» (3 балла).

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Максимальный балл: 12 баллов

Методические рекомендации для учителя

Источники для подготовки:

1. Иркутская областная детская библиотека им. Марка Сергеева - методические материалы, сценарии, списки литературы .

2. Словарь «Географические названия Иркутской области» Станислава Гурулёва - для работы с топонимами.

3. Журнал «Сибирячок» - детский литературно-художественный журнал Иркутской области.

4. Проект «Писатели Приангарья» — детям» - сайт с биографиями и текстами произведений.

Рекомендуемые произведения для чтения в 4 классе:

Данные материалы могут быть использованы как в урочной, так и во внеурочной деятельности. При необходимости каждый элемент может быть адаптирован под конкретный класс или школу.

Интеграция регионального контента с пособиями «Играем и запоминаем», «Смысловое чтение» издательства «Русское слово».

1. Связь с пособием «Смысловое чтение»

Пособие направлено на развитие навыков работы с информацией: понимание текста, поиск фактов, интерпретация, формулирование выводов . Региональный материал идеально ложится в эту логику.

Варианты интеграции:

Пример конкретного задания (формат пособия)

Тема занятия: Чтение отрывка из произведения С. Устинова «Рассказы лешего Кеши» (о медведе в тайге).

Задание 1 (поиск информации). Найди в тексте и выпиши 2 приметы, по которым леший Кеша понимает, что в тайге скоро зима.

Задание 2 (интерпретация). Почему автор называет тайгу «живой»? Объясни своими словами.

Задание 3 (оценка). Согласен ли ты с тем, что леший Кеша заботится о животных? Приведи один пример из текста.

2. Связь с пособием «Играем и запоминаем»

Это пособие, судя по названию, использует игровые механики для запоминания учебного материала (правил, дат, фактов). Ваш региональный материал (топонимы, писатели, животные) легко превращается в игровой контент.

Варианты интеграции:

Пример конкретного задания (формат пособия)

Игра «Верю — не верю»

Учитель читает утверждения. Если верно — дети хлопают, если нет — топают.

1. Байкал — это самое глубокое озеро в мире. (Верно)

2. Река Ангара впадает в Байкал. (Не верно — вытекает из него)

3. Нерпа — это рыба, которая водится только в Байкале. (Не верно — нерпа млекопитающее)

4. Семён Устинов писал «Экологически чистые сказки». (Верно)

5. Город Иркутск стоит на реке Лене. (Не верно — на Ангаре)

Региональный материал — это не просто «дополнительная информация» для кругозора. При грамотном подходе он становится мощным инструментом целенаправленной подготовки к ВПР, особенно по предмету «Окружающий мир», где есть задания на знание своего региона.

Интеграция иркутского материала (о Байкале, Ангаре, городах области, местных писателях) помогает решить три ключевые задачи:

1.  Содержательную: ученики получают готовые, адаптированные ответы на «региональные» вопросы ВПР.

2.  Метапредметную: работа с реальным, а не абстрактным материалом повышает мотивацию и глубину понимания.

3.  Психологическую: знакомая тема снижает тревожность на экзамене.

Ниже представлена система из 4 практических шагов, как именно использовать разработанный вами ранее материал для подготовки к ВПР.

Шаг 1. «Региональный кодификатор»: выделяем цели

ВПР по «Окружающему миру» для 4 класса содержит блок заданий (обычно №№ 8-10), проверяющих знание своего региона. Проанализируйте ваш региональный материал через призму этих вопросов:

Шаг 2. Конструируем задания в формате ВПР

Задания в формате ВПР:

1. Прочитай внимательно предложение. Запиши его правильно, расставив слова в нужном порядке.

на, Байкал, отдыхают, берегу, летом, люди.

Ответ: ______________________________

2. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 

1) Б_йкал, н_рпа, т_йга

2) А_гара, Иркут_к, в_да

Правильный вариант: ____

3. Установи соответствие между животным и местом его обитания.

1) Нерпа                                                                               А) Пустыня

2) Верблюд                                                                          Б) Тайга

3) Рысь                                                                                 В) Озеро Байкал

Шаг 3. Тренируем самые сложные типы заданий ВПР

Есть задания, которые вызывают у детей наибольшие трудности. Региональный материал помогает отработать их на знакомых примерах.

Тип задания 1: «Узнавание по описанию»

Прочитай описание природного объекта. Напиши, о каком уникальном озере идёт речь. Вода в нём настолько прозрачна, что можно видеть дно на глубине до 40 метров. Оно является объектом Всемирного природного наследия ЮНЕСКО».

Ответ: Озеро Байкал.

Тип задания 2: «Работа с картой».

Рассмотри карту России. На ней буквами А и Б отмечены два города. Город А — столица нашего региона. Город Б — крупный промышленный центр, в названии которого есть слово «Сибирское». Подпиши их названия».

Ответ: А — Иркутск, Б — Усолье-Сибирское.

Тип задания 3: «Профессии и промышленность»

Представители какой профессии изображены на фотографиях? Какую работу они выполняют? Какие предприятия в Иркутской области связаны с этими профессиями?

Ответ (пример): «На фото 1 — пожарный (тушит лесные пожары в тайге). На фото 2 — нефтяник (работает на севере области). На фото 3 — машинист электровоза (водит поезда по Транссибирской магистрали)».

Шаг 4. Используем «обратную связь» для подготовки.

Региональный материал идеально подходит для обучения работе с открытыми вопросами. Например, Кейс 1 «Письмо другу». Это упражнение готовит детей к свободным творческим заданиям, которые часто встречаются не только в ВПР, но и в последующих олимпиадах:

Напиши небольшое письмо (5-7 предложений) своему сверстнику из другого региона. Расскажи в нём о главной достопримечательности Иркутской области и объясни, почему твоим другом стоит там побывать».

Как использовать:

1.  Выполнение: дети пишут письмо.

2.  Анализ по критериям ВПР:

    Раскрыта ли тема? Есть ли упоминание Байкала, нерпы, шаман-камня?

    Нет ли фактических ошибок?

    Грамотность: проверяем правописание названий (Байкал, Ангара, Иркутск).

Шаг 5. Используем тексты, составленные на основе исторических и краеведческих источников и адаптированные для восприятия обучающимися 4 класса.

Текст 1. Иркутск — столица Приангарья

Иркутск — главный город Иркутской области. Он был основан в 1661 году казаками под руководством Якова Похабова. Сначала это был небольшой деревянный острог (крепость), который защищал сибирские земли от набегов кочевников. Со временем острог разросся в большой купеческий город.

В XIX веке Иркутск называли «сибирским Петербургом». Здесь было много каменных домов, музеев, библиотек и даже театр. Через город проходили купцы, которые везли товары из Китая и Европы.

В Иркутске много достопримечательностей. Одна из самых известных — Знаменский монастырь, где похоронен исследователь Сибири Григорий Шелихов. Также в городе есть краеведческий музей — один из старейших в России. А ещё в Иркутске можно увидеть памятник основателю города — Якову Похабову.

Сегодня Иркутск — большой современный город. В нём живут более 600 тысяч человек. Это важный промышленный, культурный и научный центр Восточной Сибири.

Задания к тексту:

Задание 1 (чтение). Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. (1 балл)

Задание 2 (чтение). Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. (2 балла)

Задание 3 (чтение).  Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. (2 балла)

Задание 4 (русский язык). Найди в четвёртом абзаце текста слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. (1 балл)

Задание 5 (русский язык).  Найди в тексте слово, которое соответствует схеме: приставка + корень + суффикс + окончание. Выпиши это слово, разбери его по составу. (2 балла)

Задание 6 (русский язык). Выпиши из текста все имена собственные (не менее трёх). (1 балл)

Задание 7 (литературное чтение). Определи жанр этого текста. Обведи номер верного ответа.

1) сказка

2) рассказ

3) научно-познавательный текст

4) стихотворение

(1 балл)

Текст 2. Братск — город трёх морей

Братск — один из самых молодых городов Иркутской области. Он появился на карте в 1955 году. Но история этого места началась гораздо раньше — в 1631 году, когда казаки построили Братский острог. Острог назвали так потому, что он находился на землях «братских» людей — так тогда называли бурят.

Современный Братск вырос благодаря строительству Братской гидроэлектростанции (ГЭС). Это была одна из самых больших строек в СССР. Тысячи молодых людей со всей страны приехали сюда, чтобы строить ГЭС и новый город. Вода, которую сдерживала плотина ГЭС, создала Братское водохранилище. Его иногда называют «Братским морем».

Братск известен не только ГЭС, но и своей промышленностью. Здесь работают крупные заводы — алюминиевый, лесопромышленный, целлюлозно-картонный.

В Братске есть удивительный музей под открытым небом — «Ангарская деревня». В нём собраны старинные деревянные постройки: дома, мельницы, церкви. Их привезли из сёл, которые попали в зону затопления при строительстве ГЭС.

Братск — город-труженик. Он даёт стране алюминий, бумагу и электроэнергию. А его жители гордятся своей историей и суровой сибирской красотой.

Задания к тексту :

Задание 1 (чтение). Что ты узнал из текста о происхождении названия Братского острога? Запиши ответ одним предложением. (1 балл)

Задание 2 (чтение). Составь и запиши план текста из трёх пунктов. (2 балла)

Задание 3 (чтение).  Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. (2 балла)

Задание 4 (русский язык). Во втором абзаце найди слово, в котором звуков больше, чем букв. Выпиши это слово. (1 балл)

Задание 5 (русский язык).  Выпиши из четвёртого абзаца имена существительные в форме множественного числа. Укажи их падеж. (2 балла)

Задание 6 (русский язык). Замени слово «суровая» (в последнем предложении) близким по значению словом. Запиши это слово. (1 балл)

Задание 7 (литературное чтение).  В каком предложении содержится сравнение? Обведи номер ответа.

1) Братск — один из самых молодых городов Иркутской области.

2) Братское водохранилище иногда называют «Братским морем».

3) Тысячи молодых людей со всей страны приехали сюда.

4) Он даёт стране алюминий, бумагу и электроэнергию.

(1 балл)

Текст 3. Ангарск — город химиков и нефтяников

Ангарск — третий по величине город Иркутской области. Он был основан в 1948 году. Ангарск называют городом химиков и нефтяников, потому что здесь работают крупнейшие в регионе нефтехимический завод и завод минеральных удобрений.

Город строили заключённые Ангарского исправительно-трудового лагеря. Но в 1950-е годы сюда приехали молодые специалисты со всего Советского Союза. Они строили заводы, жилые дома, школы и больницы. Ангарск рос очень быстро. Уже в 1951 году он получил статус города.

В Ангарске есть необычный музей — «Музей часов». В нём собрано более тысячи старинных часов. Это единственный такой музей в России за Уралом. Часы здесь не только показывают время, но и рассказывают историю.

Ангарск часто называют «воротами Байкала». Через него проходят поезда на знаменитое озеро Байкал. Многие туристы останавливаются в Ангарске, чтобы отдохнуть перед поездкой к озеру.

Сегодня Ангарск — современный промышленный город. В нём живут более 220 тысяч человек. Ангарчане любят свой город за его молодость, энергию и зелёные парки.

Задания к тексту:

Задание 1 (чтение). Что ты узнал из текста о том, почему Ангарск называют «воротами Байкала»? Запиши ответ одним предложением. (1 балл)

Задание 2 (чтение). Составь и запиши план текста из трёх пунктов. (2 балла)

Задание 3 (чтение). Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос. (2 балла)

Задание 4 (русский язык). Найди в тексте слово, в котором ударение падает на третий слог. Выпиши это слово. Поставь в нём знак ударения. (1 балл)

Задание 5 (русский язык).  Выпиши из второго абзаца глагол в форме прошедшего времени. Укажи его род и число. (2 балла)

Задание 6 (русский язык). В последнем абзаце найди предложение с однородными членами. Выпиши это предложение, подчеркни однородные члены. (2 балла)

Задание 7 (литературное чтение). К какому типу относится этот текст: повествование, описание или рассуждение? Обведи номер верного ответа.

1) повествование

2) описание

3) рассуждение

(1 балл)

Разработанные материалы — это не готовый ответ на ВПР, а конструктор для создания десятков тренировочных заданий. Основная задача — не просто выучить с детьми, что «Байкал — это озеро», а научить их применять это знание в разных форматах: на карте, в тексте, в таблице, в письме.

Систематическая работа с региональным контентом превращает подготовку к ВПР из скучного «натаскирования» в увлекательное изучение родного края, что является одной из ключевых задач ФГОС.

Хотя в данной разработке нет прямых упоминаний пособий «Играем и запоминаем» и «Смысловое чтение» издательства «Русское слово», информация о подходах издательства к подготовке к ВПР позволяет выстроить методически обоснованную связь между региональным материалом (Иркутская область) и этими пособиями.