Конспект урока русского языка по теме "Соединительные гласные -о-, -е- в сложных словах" 3 класс, "Школа России".
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Цели для учителя

Цели для учащихся

1. Создать условия для исследовательской деятельности учащихся при объяснении нового материала

2. , Научить детей через составленный алгоритм правильно писать соединительные гласные –о-, -е- в сложных словах.

#1054;рганизовать работу в группах.

4. Развивать интеллектуальные умения : анализировать, обобщать, систематизировать, практические умения, работать с алгоритмами, опорными словами.

#1057;пособствовать развитию грамотной речи, фонематического слуха, орфографической зоркости.

#1059;читься образовывать сложные слова , используя соединительные гласные.

2. Учиться работать с алгоритмами, опорными схемами.

#1059;читься работать в группах-задавать вопросы, учитывать позиции других.

4 .Учиться правильно использовать в речи языковые термины.

#1059;читься видеть орфограммы.

Этапы урока

Деятельность учителя/ учащихся

УУД

#1054;рганизационный момент

(создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность)

-Здравствуйте, ребята.

-На сегодняшнем уроке мы продолжим наши открытия, но многие задания вам уже под силу выполнять самостоятельно. У каждого из вас будет возможность проверить себя.

-Проверьте готовность к работе на уроке.

-Сядьте тихо и неслышно и начнем скорей урок.

Личностные УУД

Знать и принимать роль школьника, принимать правила поведения в школе .

#1052;отивирование к учебной деятельности.

#1047;накомство с эпиграфом урока: «Российскому патриоту любой подвиг в охоту»

-Как понимаете эту пословицу?

-Кого можно назвать патриотом?

(Того, кто любит свое отечество, предан своему народу, родине)

-О каком подвиге идет речь?

( Защита родины, труд, знание истории, культуры , народных традиций)

-Сегодня много говорят, что каждый человек должен быть патриотом своей родины. Ведь тогда страна становится могучей, крепкой. Родина-это не только страна. Что еще можно назвать Родиной?

( город, дом)

-Сегодня на уроке мы поговорим и о родине, и о труде, и о доме

Работа предстоит серьезная. Настроение должно быть хорошее, рабочее и у вас, и у меня.

#1052;оделирование урока.

- Сегодня у нас урок -исследование. Познакомимся с планом работы на урок:

(на доске) Урок Актуализация знаний

Исследование Цель урока

Самостоятельная работа Итог урока

-Научиться исследовать -значит самостоятельно узнавать новое. Я буду вам помогать. В течении урока вы будете сами оценивать свою работу на маршрутных лесах.

(учащиеся получают маршрутные листы)

#1042;ыявление настроя учащихся на работу, настроения.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге,

слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной речи .

Регулятивные УУД

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последствия действий на уроке.

Личностные УУД

Проявляют чувство гордости за свою Родину ,освоение социальной роли обучающегося, мотивация к учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Познавательные УУД

Делать выводы о значении образования и труда в жизни человека.

#1040;ктуализация знаний (готовить мышление к осознанию потребности к построению нового способа действия.

#1052;инутка чистописания

-Зачем этот этап?

(Чтобы исследовать новое, нужно вспомнить , что уже знаем)

(на доске) Домик, домработница, домище, дом

-Что можно сказать об этих существительных?

(Однокоренные, существительные, м/ж. рода, в ед. числе, одушевленные и неодушевленные, нарицательные.)

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

4. Постановка учебной задачи, самоопределение к учебной деятельности

Цель: создание проблемной ситуации

-Прочитайте слова еще раз.

-Какое слово лишнее?

( Домработница)

-Почему?

(Т.К. сложное, состоит из 2 основ (1 учащийся выходит к доске, выделяет основы))

-Какое лексическое значение имеет слово сложный?

Обратимся к словарю.

(Слайд)

Зачитайте значения слова «сложный». Какое понятие относится к нашей теме?

( состоящий из нескольких элементов, частей)

-Сложные слова будут в центре нашего внимания и сегодня.

Тема урока: Сложные слова.

(Учитель записывает тему на доске, дети - в тетради.)

Познавательные УУД

Строить несложные рассуждения,

делать выводы.

Коммуникативные УУД

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Минутка чистописания

-С чего начинается работа в тетради?

(с минутки чистописания)

-Зачем этим нужно заниматься?

(Тренируем руку, это необходимо для правильного и красивого письма)

-Догадайтесь, что будем писать на минутке чистописания: это сочетание букв , которое образует общий корень в этих родственных словах.

(дом)

Списать однокоренные слова. Разобрать их по составу.

Оцените свою работу на этом этапе.

Познавательные УУД

Владеть терминами, владеть навыками разбора слова по составу.

Коммуникативные УУД

Уметь слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения

#1056;абота по теме урока:

- поиск решения учебной задачи,

- конструирование нового способа действия.

Физ. минутка

2. (Постановка проблемы.)

-Посмотрите на доску. Какое задание можно предложить по предложенной записи?

хозяйка

дом сед

владелец

-Составьте другие сложные слова с этим же корнем, соединяя только основы.

Вывод-проблема

-Всегда ли достаточно только две основы, чтобы получились сложные слова?

-Какова цель урока?

( Узнать , как нужно соединить две основы, чтобы получилось сложное слово)

-Как решить эту проблему?

( провести наблюдение, исследование)

-Оцените: насколько хорошо вы поняли цель урока.

(работа в табличке цветными карандашами)

Если проблема ясна, в путь.

3. «Открытие»

-Отгадайте и запишите слова, которые мы будем исследовать

1) Есть у нас в квартире робот.

У него огромный хобот.

Любит робот чистоту

И гудит как лайнер «ТУ»

Он охотно пыль глотает,

Не болеет, не чихает. (Пылесос)

2.) Стоит толстячок,

Подбочивши бочок,

Шипит и кипит,

Всем чай пить велит. (Самовар)

3.) Он отлично варит кашу,

У него особый дар.

Кто вас кормит кашей с маслом?

Ну, конечно ,…. ( кашевар)

4.) Снова солнце печет сильно,

Снова солнечный денек,

Назовите сложным словом:

«Печет солнце»-…… (солнцепек)

#1053;аблюдение за словами

- Расскажите, как вы исследовали слова? (Подбираем однокоренные слова)

-Какой вывод можно сделать?

-Что соединяет основы? ( чтобы получились сложные слова, нужны соединительные гласные.)

(На доске вывешивается таблица )

-Когда пишется О? Е?

Давайте отдохнем, а потом составим алгоритм наших действий для определения соединительных гласных в сложных словах.

Создание алгоритма правописания сложных слов с соединительными гласными.

Итак, что мы планировали сделать? (Составить алгоритм)

Работаем в парах. ( слайд: повторить правило работы в парах и группах)

Проверка.

-С чего начнем? Какой итог будет первым? Что делаем затем?

( все шаги обозначаем на карточках , которые вывешиваются на доске)

Сформулируйте правило : когда пишется соединительная гласная О, когда Е

(Работа по учебнику) Чтение правила.

-вернемся к словам, которые создали проблему в начале урока. Объясните их написание

Проверим: как вы поняли основное правило урока.

-Почему мы использовали слова, связанные с нашим домом? ( Дом-это наша малая родина)

-Предлагаю совершить путешествие по нашей Родине, в разные уголки страны, туда, где люди совершают свой трудовой подвиг

(дети разбиваются на группы, выбирают для работы одну из тем).

#1056;абота в группах

-Выберите в какую отрасль производства вы бы хотели отправиться?

#1046;ивотноводство

#1056;астениеводство

#1043;радостроение

#1047;емледелие

#1055;риборострение

#1052;ашиностроение

(слайд) Повторение правила работы в парах и группах)

Задание для групп

Проверка: (от каждой группы представитель выходит к доске, определяет соединительную гласную словах своей группы)

-Оцените, как вы поняли основное правило урока.

#1057;амостоятельная работа ( разноуровневое задание)

Сможете ли вы самостоятельно применить правило? Проверим.

Выберите каточку своего уровня, выполните задание

Регулятивные УУД

Умение обнаруживать и формулировать учебную проблему,

Умение анализировать, делать выводы.

Познавательные УУД

Находить в словах части слова, образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Личностные УУД

Определять и соблюдать правила поведения. Представлять ценность здоровья в жизни человека.

Познавательные УУД

Находить разные способы фиксации информации (словесный, схематичный).

Коммуникативные УУД

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные УУД

Строить несложные рассуждения, делать выводы.

Находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач.

Коммуникативные УУД

Учиться работать в группе,

формулировать собственное мнение, и позицию , совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Личностные УУД

Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. Учатся избегать конфликтов и находить выходы из спорных вопросов.

Регулятивные УУД

Контролировать свои действия и действия другого. Осуществлять контроль в применении способа действия.

Личностные УУД

Воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Коммуникативные УУД

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Строить сообщения в устной и письменной форме

Регулятивные УУД

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Познавательные УУД

Строить несложные рассуждения, делать выводы

#1048;тог урока

-Оцените свою работу.

Итог урока

-какова была цель урока? Мы ее достигли? Воспроизведите по алгоритму правило.

-Что вам понравилось на уроке? Что показалось трудным?

-Вспомните эпиграф урока. Почему на уроке использовались слова , связанные с домом, профессией, трудом людей.

(Дом-это маленькая родина, труд-это тоже подвиг)

Личностные УУД

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

#1056;ефлексия (самооценка работы на уроке)

- организация рефлексии собственной учебной деятельности;

-Оцените свою работу на листе.

-У кого на листе самооценки только красные и желтые кружки? У кого много синих?

Регулятивные УУД

Осознание качества и уровня усвоения материала..