Урок ря
занимательные факты по русскому языку (3 класс)

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приемы обучения

Форма

организации учебной деятельности

Дидактические материалы,

оборудование

Методы и формы контроля

Мотивационный

Здравствуйте, ребята.
Я рада вас видеть. Повернитесь к соседу по парте, улыбнитесь. Теперь улыбнитесь мне. Я желаю вам продуктивного урока. -На ваших столах лежат рабочие листы, обведите смайлик соответствующий вашему настроению.

Приветствуют учителя Выполняют указания.

Словесный: (приветствие)
Наглядный (рабочий лист)

Ф
И

Рабочие листы

Контроль учителя

Пальчиковая гимнастика

-Для того чтобы подготовить руки к письму выполним пальчиковую гимнастику. Повторяйте за мной.

Есть у любого два кулака. Хлопнул один по другому слегла. Ну, а ладони не отстают, следом за ними весело бьют.

Внимательно смотрят.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Словесный:
(объяснение)
Наглядный
(демонстрация упражнений)

Ф

Отсутствуют.

Контроль учителя.

Самоопределение к деятельности

Внимательно посмотрите на экран. Прочитай слова:
Ёж, Ёжик, Ежиха
Давайте разберём эти слова по составу. С чего мы начинаем разбор слова?
-Что необходимо сделать, чтобы найти окончание?

-Верно! Найдите окончание в слове «ёж»? (Нулевое)

-Верно! Найдем корень. ( Это неизменяемая часть слова)

-Выделяем окончание и корень по такому же принципу в словах: ёжик, ежиха.

-В словах ёжик и ежиха между корнем и окончанием есть часть слова. Знаете ли вы как она называется?
-Эта часть слова называется суффикс. Это и будет тема нашего урока.

Читают слова на слайде. Отвечают на вопросы учителя, вспоминают порядок разбора слова по составу. Выполняют разбор слов, выделяют окончание и корень. Замечают новую часть слова — суффикс. Формулируют тему урока.

Словесный (эвристическая беседа, подводящий диалог). Наглядный (презентационный материал). Практический (разбор слов по составу). Проблемный (создание проблемной ситуации).

Ф, И

Презентация, интерактивная доска.

Устный опрос, фронтальный контроль, контроль учителя.

Построение проекта выхода из затруднения

-Ребята, для того, чтобы составить план на урок, вам необходимо зачеркнуть лишние символы в предложении и из оставшихся слов собрать пункт плана. -Что у вас получилось?

1. Узнать, что такое суффикс
#1053;аучиться находить суффикс в словах
(Проверка на слайде)

Работают с заданием на рабочем листе: зачёркивают лишние символы, составляют пункты плана. Озвучивают полученный план. Сравнивают с эталоном на слайде.

Словесный (беседа). Практический (составление плана). Наглядный (эталон на слайде).

И, Ф

Рабочие листы, презентация, интерактивная доска.

Самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителя.

ОНЗ

-Выполним 1 пункт плана. Прочитайте, какие правила необходимо соблюдать при работе с интерактивной доской. Необходимо заполнить пропуски в правиле. Прочитай полностью правило. Ребята, внимательно посмотрите и запомните как выделяется суффикс.
-Рассмотрим примеры из учебника. Отметьте на рабочем листе +, что мы выполнили 1 пункт плана.
-Какие правила работы в парах вы знаете?
-Выполним упражнение 169, в данных словах необходимо выделить окончание, корень, суффикс. На выполнение задания вам дается 1 мин. Проверьте по эталону, поставьте, + где правильно.

Читают и формулируют правила работы с интерактивной доской, заполняя пропуски. Читают правило целиком. Открывают учебник, рассматривают примеры. Отмечают выполнение 1 пункта плана. Вспоминают правила работы в парах. Выполняют упражнение 169 в парах: выделяют окончание, корень, суффикс. Проверяют работу по эталону на слайде, отмечают правильные ответы.

Словесный (объяснение, беседа). Наглядный (презентация, эталон). Практический (работа с учебником, выделение частей слова). Игровой (заполнение пропусков).

П, И

Учебник, рабочие листы, интерактивная доска, презентация, эталон для проверки.

Самоконтроль, взаимоконтроль в парах, контроль учителя, фронтальный контроль.

Первичное закрепление

-Сейчас вы будете работать в группах.

Назовите правила. 1 вариант подходит к 1 парте, 2 вариант к 3.
-Вам необходимо соединить слова с подходящими суффиксами, чтобы образовались новые слова. И запишите получившиеся слова ниже. На выполнение работы дается 1 минута. Проверка.
-Удалось ли нам выполнить 2 пункт плана? С помощью чего? Отметьте +.

Вспоминают правила работы в группе. Пересаживаются в группы. Выполняют задание: соединяют слова с суффиксами, образуя новые слова. Проверяют результат. Отвечают на вопросы учителя, делают вывод о выполнении 2 пункта плана. Отмечают «+» в рабочем листе.

Словесный (инструкция, беседа). Практический (образование слов с помощью суффиксов). Игровой (работа в группах). Наглядный (карточки с заданиями).

Г

Карточки с заданиями, рабочие листы, интерактивная доска.

Взаимоконтроль в группах, контроль учителя, самоконтроль.

Итог

-Давайте вспомним, как звучала тема нашего урока?
-Что такое суффикс?
-Для чего служит суффикс?
-Приведите пример.
-Как его найти?
-Где вам пригодятся полученные знания?

Отвечают на вопросы учителя. Формулируют определение суффикса, объясняют его роль в слове, приводят примеры, называют алгоритм нахождения суффикса. Рассуждают о практическом применении полученных знаний.

Словесный (беседа, обобщение).

Ф

Отсутствует

Устный опрос, фронтальный контроль, самооценка.

Рефлексия

-На рабочих листах отметьте смайлик, соответствующий вашему настроению на конец урока.
-Спасибо, урок окончен!

Оценивают свою деятельность на уроке, обводят в рабочем листе смайлик, соответствующий настроению и уровню усвоения материала. Прощаются с учителем.

Словесный (заключительное слово). Наглядный (рабочий лист со смайликами).

И

Рабочие листы.

Самооценка, самоконтроль.