Наречие как часть речи
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

-Вот  опять  звенит  звонок,

Начинаем  мы  урок,

На меня все посмотрели.

Всё  на  месте?  Тихо  сели.

-Как  всегда  наш  урок будет  проходить  под  девизом:

Слушай  внимательно!

Выполняй  старательно!

 (записан  на доске)

-Запишем  число,  классная  работа.

Учащиеся повторяют  слова  за  учителем

II. Минутка чистописания.

-Урок начнём с минутки чистописания, цель которой повторить правильное написание букв и их соединения.

- Вам будут предложены довольно простые вопросы, однако работа усложняется тем, что её придётся выполнять в быстром темпе. Ваша задача: прослушав вопрос, как можно быстрее дать ответ, записав его в тетради. Итак, приступаем!

         В слове земля безударная гласная …

                      Звук парный по глухости-звонкости звуку {з}. Запишите букву, которой он обозначается

          В слове тонна удвоенная …

        Пунктуационный знак, похожий на действие деление.

                    Буква, похожая на окружность.

          У существительных женского рода после шипящих на конце пишется …

- Давайте проверим себя и посмотрим на экран. Поднимите руку у кого всё верно. Если есть ошибки у кого-то, не расстраивайтесь. Надеюсь, в следующий раз получится лучше.

( е      с   н :   о     ь)

- Среди данных графических знаков найдите лишний. Почему?

- Какие буквосочетания можно записать?

- Запишем красиво данные соединения два раза, не забывая о высоте букв (половина рабочей строки) и правильном соединении.

- Из данных букв составьте слово, запишите его (осень).

III. Актуализация знаний.

- Осень прекрасное, но в тоже время и грустное время года. Осени многие поэты посвящали стихи. Прочитаем отрывок из стихотворения Алексея Николаевича Плещеева

Осень наступила,

Высохли цветы,

И глядят уныло

Голые кусты.

- Назовите известные нам части речи? (ученик отвечает устно)

-Назовите  существительные.

-Назовите признаки имен существительных.

 (отвечают  на  вопросы  кто?  что?,  обозначают  предметы,  бывают мужского, женского и среднего рода, изменяются по падежам)

- Назовите глаголы.  Назовите  их  признаки.

  (отвечают  на  вопросы  что  делать?  что сделать?,  обозначают  действия  предметов, изменяются по лицам  и  числам).

- А прилагательные?

 - Назовите признаки имен прилагательных. 
(отвечают  на  вопросы  какой?   какая?  какое?  какие?,  обозначают  признаки  предметов,  изменяются по родам).

- У всех ли слов мы смогли определить, какой частью речи они являются?

- Какое слово осталось? (уныло)

- Задайте вопрос (как? уныло)

IV.Постановка учебной задачи.

- Знаем ли мы, слова какой части речи отвечают на  вопрос как?

Значит, эту тайну нам предстоит открыть.

- Сегодня на уроке мы побываете в роли исследователей и попробуйте сформулировать по нашей теме вопросы. 

- Какую учебную задачу поставим на урок?

- У нас получилось много вопросов,  на которые надо ответить. Работа предстоит сложная. Но  у нас всё это получится, если будем работать сообща,  помогать друг другу и добросовестно относится к выполняемой работе.

- Наш урок- урок–исследование. Чтобы исследование прошло результативно, вам, понадобится умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы. К тому же вы должны быть очень внимательными, ведь на уроке мы с вами должны добыть новые знания.

- Какой частью речи являются слова, которые отвечают на вопрос к а к?

- На  какие ещё вопросы могут отвечать эти слова?

- Что обозначают слова этой части речи?

- Как изменяются слова данной части речи?

- Каким членом предложения является?

- Для чего используем эти слова в нашей речи?

- Познакомиться с новой частью речи.

V. Открытие новых знаний. Работа над решением  поставленных проблем.

- Итак, начнем наше исследование. Работать будем в группах. Но сначала вспомним правила работы в группах.

 СЛАЙД

1.В группе должен быть ответственный.

2. Работать должен каждый на общий результат.

3. Один говорит, другие слушают.

4. Если не понял, переспроси.

5. Свое несогласие высказывай вежливо.

-Чтобы мы могли как можно больше узнать о новой части речи, нам потребуется план – конспект, который мы будем заполнять по ходу наших открытий.

СЛАЙД

- Продолжим постигать тайну новой части речи.

—  Прочитайте стихотворение выразительно.

—  Кто его автор?

—  Назовите первое выделенное слово.

—  С каким словом оно связано в предложении? Что оно обо­значает, на какой вопрос отвечает?

—  Выпишите словосочетание. Укажите графически связь главного и зависимого слов.

—  Назовите следующее выделенное слово. От какого слова оно зависит? Выделите словосочетание и поставьте вопрос.

—  Что обозначает эта часть речи — признак предмета или при­знак действия?

- Где мы можем узнать как называется часть речи, которая отвечает на вопрос как?, связано с глаголом и обозначает признак действия?

Прочитайте на с.73 в рубрику «Обратите внимание!», и скажите, как называ­ются такие слова.

-Давайте заполним таблицу 1 и 3 пункты.

Продолжим дальше наше исследование. Выполните задание на карточке №1. Здесь  вперемежку  стоят  вопросы  разных  частей  речи,  в  том  числе  наречий.  Вычеркнем  вопросы  знакомых  частей  речи.  Останутся  только  вопросы  наречия.

-Прочитайте,  что  у  нас  получилось?  

Это  вопросы  наречий.  Запишем и   запомним их.  

-Когда  я  училась  в  школе,  мы  запоминали  вопросы  наречий,  используя   такой  стишок.

Я  узнавать  наречия  мастак.

 Где?,  когда?, куда?,  откуда?,  

почему?, зачем?  и   как?

- Заполним в таблице пункт 4.

Проверим пункт 2 нашего плана. Проведём опыт, изменяется ли форма наречия по родам, числам, временам, лицам и падежам. 

Задание для 1группы.

1. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного числа?

                     ед.ч.                                              мн.ч.

Образец:  прилетел     (когда?)         рано  –     прилетели      (когда?)       рано;

                 запел            (               ?)                 -  запели      (______?)   ________;                проснулся(__________?)__________- проснулись ( ________?) ___________.                

Сделайте вывод!

Наречия по числам ____________________________________

Задание для 2группы.

СЛАЙД  11

2. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного рода?

                    м.р.                        

Образец:  пришел   ( когда ?)      рано;

                 пришла   (_______?)    _________;

                 пришло   (_______?)    _________;

Сделайте вывод!

Наречия по родам _______________________________________________________.

СЛАЙД 12

Задание для 3 группы.

3. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного времени?

Образец:    появились        ( когда ? )          рано;

                   разольются     (________?)      ___________;

                   цветут            (________?)      ___________;

   Сделайте вывод!

 Наречия по временам _________________________________

Задание для 4 группы.

4. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица единственного числа?

Образец:   1 л:   я встаю            ( когда ? )      рано;

                  2 л:   ты встаешь     (_______?)    _________;

                  3 л:   он встает         (_______?)    _________;

   Сделайте вывод!

 Наречия по лицам ____________________________

Задание для 5 группы.

1.  Просклоняйте словосочетание  яйцо всмятку. Какое слово является наречием?

Наблюдаем, как оно будет изменяться.

И. п.________________________________________

Р. п._________________________________________

Д. п._________________________________________

В. п._________________________________________

Т. п._________________________________________

П. п._________________________________________

2. Сделайте вывод!

Наречия по падежам______________________________

(Проверка)

- Какое исследование вы провели? Какой вывод сделали?

- Какой вывод напрашивается из выше сказанного?

- Молодцы, продолжим постигать тайну новой части речи. Для этого поработаем в группах. Из слов, которые находятся в конвертах , надо составить предложение и его записать.

(осенней, солнце, редко, порой, смеётся)

- Подчеркните главные члены предложения – основу предложения.

- Как называются остальные члены предложения?

- Найдите в предложении наречие. Каким же членом предложения оно является?

- Что ещё нам осталось узнать про наречие?

- Прочитайте предложения (Слайд )

-Прочитайте выделенные слова

-Какой частью речи являются выделенные слова?

—  Прочитайте текст без наречий.

—  Что заметили? Изменилось ли предложение?  

- Какую роль выполняют наречия в нашей речи?

- Составьте правило, пользуясь планом о наречии.

Сравним наш вывод с правилом в учебнике. ПРАВИЛО С.74.

 Учащиеся вспоминают правила работы в группе.

Дети читают стихотворение

А.С. Пушкин

Печальные

(Поляны (какие?) печаль­ные. Это имя прилагательное. Обозначает признак предмета.)

Печально

(Льёт (как?) печально.)

 (Признак действия.) .

Обратиться к учебнику

 (Наречие обозначает признак действия; отвечает на вопрос как?, в предложении связано с глаголом).

(Карточка  1

кого?,  где?, какая?,  когда?, что  сделала?,  куда?, чем?,  откуда?, что  будет  делать?,  почему?, какую?,  зачем?, кем?,  как?)

Где?,  когда?, куда?,  откуда?,  

почему?, зачем?  и   как?

Каждая группа выполняет задание на карточке и делает вывод.

Наречие - это неизменяемая часть речи.

– запись в таблице п. 2

Учащиеся составляют предложения Чтение получившихся предложений. (Если разные, то хорошо, т.к. разные точки зрения у всех. Будем уважать чужое мнение)

-Солнце смеётся

-Второстепенные

- Наречие в предложении является второстепенным членом предложения. – запись в таблице п. 5

- Роль наречий в речи.

1. Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса. 2. Я возвращался с охоты вечером. 3. Какой-то зверёк слабо и жалобно пискнул между камней. 4. Кругом ещё ярко светило солнце.5. В конюшне налево и направо в стойлах стояло около тридцати лошадей.6. Я благополучно спустился с холма вниз.

(Стало скучным, не эмоциональным)

 (украшают её, делают её более точной и выразительной)

– запись в таблице п.6 

Наречие – это неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия и отвечает на вопросы как? когда? где? зачем? откуда? почему? куда? В предложении является  второстепенным членом

VI. Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику.

Упр. 128 (с. 75).

—  Прочитайте стихотворение.

—  Кто его автор? (А. С. Пушкин.)

—  Найдите в тексте наречия. (Днём, ночью, кругом, направо, налево.)

—  Докажите, что это наречия.

—  Обратите внимание на правописание наречий налево и на­право.

VII. Рефлексия

1. На какой вопрос отвечает наречие?

П) откуда?

Б) что?

М) какой?

2. С какой частью речи в предложении

 обычно связано наречие?

А) с существительным

У) с прилагательным

Я) с глаголом

3. В какой строке написано наречие?

 Г) низина

Т) низко

В) нижний

4. Что обозначает наречие?

Ж) признак предмета

Ъ) действие предмета

Ь) признак действия

- Прочитайте, какое слово у вас получилось?

Учащиеся записывают букву выбранного ответа в строчку.

ПЯТЬ

VIII. Итог урока

—  Над какой  темой работали на  уроке.

- Какую учебную задачу мы ставили в начале урока?

- Все ли выводы мы с вами сделали?

-Вы сегодня очень хорошо справились с заданиями. Спасибо вам за работу.

- Выставление оценок за урок.

Наречие

На какие вопросы отвечает, что обозначает, каким членом предложения является, роль в речи.

Наречие – это неизменяемая часть речи

IX. Домашнее задание.

Упр. 129 (с. 75).